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2019-2020年人教課標(biāo)三年下《商中間或末尾有0的除法1》教案 【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力： 1.理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得0。 2.理解商中間和末尾有0的除法的意義、學(xué)會(huì)被除數(shù)中間和末尾有0使商中間和末尾有0的計(jì)算方法。 3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 過(guò)程與方法： 3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使學(xué)生掌握被除數(shù)中間和末尾有0的計(jì)算方法。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得0。 2.商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入 1、第28頁(yè)例5的情景圖（讓學(xué)生用自己的活敘述四幅圖的內(nèi)容。 2、嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題： （1）4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？生：44＝人 （2）當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：三人一個(gè)西瓜也沒有分到，怎樣用算式表示呢？這時(shí)可以通過(guò)故事情景寫出： 板書：03＝ 并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意（根據(jù)用乘法口訣求商的方法0，要求0除以3得幾，就想幾和3相乘得0，讓學(xué)生回答03＝0，所以03＝0。 3）接著出示練習(xí)題： 04＝ 08＝ 06＝ 0100＝ 05＝ 089＝ 然后概括出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。 二、探究新知。 1、學(xué)習(xí)例6（1） 3093＝（商中間有0） ▲被除數(shù)十位上的0除以3得幾（0）。寫在什么數(shù)位上（十位上）商十位上的0可以不寫嗎？（不可以）。 ▲強(qiáng)調(diào)：商十位上的0不可以不寫，因?yàn)?在這里起占位的作用，如果不寫，商就是13，結(jié)果不正確。 1 0 3 3）3 0 9 3 0 0 0 0 9 9 0 ▲鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自己或合作完成。 ▲強(qiáng)調(diào)：同樣商個(gè)位上的0不可以不寫，因?yàn)?在這里起占位的作用，如果不寫，商就是14，結(jié)果不正確。 ▲最后的可以省略不寫。 2、學(xué)習(xí)例6（2） 4203＝（商末尾有0） 1 4 0 3）4 2 0 3 1 2 1 2 0 0 0 ③比較3093和4203判斷商中間還是末尾有0。 三、鞏固練習(xí)。 完成29頁(yè)做一做。（先判斷商是幾位數(shù)，再估算，最后筆算） 四、板書設(shè)計(jì) 附送： 2019-2020年人教課標(biāo)三年下《平均數(shù)1》教案 【學(xué)情與教材分析】 平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念。小學(xué)里所講平均數(shù)一般是指算術(shù)平均數(shù)，也就是一組數(shù)量的和除以這組數(shù)量的個(gè)數(shù)所得的商。在統(tǒng)計(jì)中算術(shù)平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它既可以反映出一組數(shù)量的一般情況，也可以用它來(lái)進(jìn)行不同組數(shù)量的比較，可以看出組與組之間的區(qū)別。 本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是求平均數(shù)的方法，著重使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，切實(shí)掌握平均數(shù)的實(shí)際意義。 【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)： 通過(guò)豐富的實(shí)例，使學(xué)生初步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)） 能力教學(xué)點(diǎn)： 體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。 德育教學(xué)點(diǎn)： 在與同學(xué)合作交流中，感受合作的樂趣，培養(yǎng)合作探究意識(shí)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、通過(guò)豐富的實(shí)例,使學(xué)生會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。 2、通過(guò)自主探究,使學(xué)生初步理解平均數(shù)的意義。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)，學(xué)習(xí)例1。 1、第42頁(yè)例1的情景圖（讓學(xué)生用自己的話敘述題意)。 2、嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題： （1）“平均每個(gè)人收集了多少個(gè)？” 理解什么是“平均數(shù)”（所有收集的礦泉水瓶平均分成4份）， （2）求平均數(shù)必須知道什么？ 所有的礦泉水瓶有幾個(gè)，然后再平均分。 （3）計(jì)算平均數(shù) （14+12+11+15）4 ＝524 ＝13（個(gè)） （4）體會(huì)求平均數(shù)的方法 總數(shù)總數(shù)量=平均數(shù) 二、合作、指導(dǎo)，學(xué)習(xí)例2。 1、結(jié)合要求觀察統(tǒng)計(jì)表，獲取必須得信息； 2、合作完成“平均身高”，解決問(wèn)題。 3、體會(huì)平均數(shù)的意義。（較好的反映一組數(shù)據(jù)的總體情況）。 三、鞏固成果、加強(qiáng)理解。 1、求平均數(shù)的方法你可以自己總結(jié)一下嗎？它有什么意義？ 2、完成練習(xí)十一。 四、板書設(shè)計(jì)。