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2019-2020年人教課標二年下《銳角和鈍角》教案 教學目標： 1. 進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。 2. 新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。 3. 實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優(yōu)勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統(tǒng)籌。 4. 整個過程體現(xiàn)學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學、快樂數(shù)學。 教學重點： 1. 認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。 2. 在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。 3. 圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。 教具準備： 三角尺，紙張 學具準備： 學生三角尺，紙張 教學過程： 一、引導入課，復習舊知。 1.復習內容。引導學生回憶關于角的知識。 出示角。根據(jù)圖例回答這是一個（ 角 ） 角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊” 出示直角。這是一個什么？（直角） 除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報 2.比較兩個角的大小。 兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角?。? 3.比較銳角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。 二、自主探究，導入新知的學習。 1.出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？ 2.采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。 ①一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”） ②說一說銳角與直角的關系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關系。（在鈍角的下方板書“比直角大”） ③按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。 ④根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。 ⑤讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。 ⑥搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活躍課堂氣氛。 例：A、銳角比直角（ ） B、比直角大的是（ ） 三、鞏固實踐階段，將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學，在合作中完成。 1.引導學生動手操作。 （1）請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。 （2）請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。 （3）請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。 2.自由活動：找一找！ 老師帶我你們去小海龜?shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。 3.出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法） A.下面圖形中哪些角是銳角？ B.下面圖形中哪些角是鈍角？ 寫有“最”的方形寶盒。 出示兩部分的內容。（課件板演） A.用角描述圖形。如：紅領巾是有2個（ ）和1個（ ）組成的。 B.用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘） 4.小組合作完成三部分內容，限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統(tǒng)籌。 A.拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。 B.畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角， C.折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。 四、總結，深化階段。 ① 小組內講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？ ② 體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。 附送： 2019-2020年人教課標二年級上冊語文期中試卷 答題要求：要仔細認真，讀懂題目要求，按要求答題，書寫要工整。 一、我會連。18% （10+8） 1、zh di wān j mǎi mi biān zhāng ti bǎo 疊 橘 幟 灣 買 彰 賣 鞭 飽 泰 2、潔白的 雪景 揮舞 銀裝 美麗的 棉花 歌唱 國旗 有趣的 淚水 飄著 祖國 激動的 故事 披著 雪花 二、我會寫。20% jio sh wn hu jīng q zhōng yāng go s h li （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） s hǎi wi jiā chūn hu qiū sh （ ） （ ） 三、我會組詞。10% 蛙（ ） 爭（ ） 吸（ ） 棋（ ） 抬（ ） 洼（ ） 凈（ ） 極（ ） 旗（ ） 治（ ） 四、我會填。（用部首查字法查下面的字）6% 字 部首 除部首外有幾畫 箭 褲 通 五、背一背，寫一寫。14%（8+6） 1、 ( )( )寒( )( )徑斜， ( )( )( )( )( )( )( )。 停( )( )( )( )( )( )， 霜( )( )( )( )( )( )。 2、田野獻上（ ）的果實，（ ）舉起（ ）的旗幟， 藍天飛著（ ）的鴿子，（ ）奏起（ ）的樂曲。 六、想一想，我會寫句子。9%（4+2+3） 1、給詞語排排隊。 （1） 許多 有 北京 公園 風景優(yōu)美的 （2）天 不相信 青蛙 無邊無際 2、例：葉子上的蟲還用治嗎？ 葉子上的蟲不用治。 天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？ —————————————————————————————— 3、這些“！”、“？”、“?！睍涞侥膫€句子上呢？ jiā 你去過 嘉 興南湖嗎（ ） 我們要開運動會啦（ ） 鄰居家的老爺爺在院子里種了一棵小柳樹（ ） 七、考考我自己：（1+2+3+4） 從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。 1、這段話有（ ）句。 2、填入恰當?shù)脑~語。 （ ）的葫蘆藤 （ ）的綠葉 （ ）的小花 （ ）的小葫蘆 3、第（ ）句寫了葫蘆藤和葫蘆花的樣子，第（ ）句寫了小葫蘆的數(shù)量，第（ ）寫了那個人關心小葫蘆。 4、最后，那個人為什么沒有得到葫蘆？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 八、看圖寫話。 一氣之下