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2019-2020年青島版科學四上《水里有什么》教學設計表單 課題 7 水里有什么 教案序號 13 授課時間 2013年 10月 15 日 課型 新授 教學目的 要求（教 學目標） 1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質 2、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。 3、指導學生初步學會做沉淀和過濾的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。 教學重、 難點 教學重點：使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。 教學難點： 沉淀和過濾實驗的操作規(guī)程 教具等 準備 燒杯、明礬、玻璃棒。濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、滴管。 板 書 設 計 、 7 水里有什么 水的凈化：沉淀、過濾、消毒 作業(yè)布置 知識鞏固題 拓展、延伸題 基礎訓練第18頁列一列 自來水廠是怎樣凈化水的，課下有興趣的同學可以自己設計一個“自來水加工廠”。 教 后 反 思 這節(jié)課，我能很好的把本節(jié) 的重點知識放手讓學生自主探究出來，并且把重點的知識讓學生確確實實在玩中體現(xiàn)出來。 教 學 設 計 第 1 課 時 教學環(huán)節(jié) 及時間 教 師 活 動 學 生 活 動 、激情導入 進入新課（15分鐘） 學習探究1、指導學生學習用沉淀的方法凈 1、播放《水污染》和課本插圖的課件。提問：同學們，你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？ 師總：自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質，其中有不溶解于水的雜質，如泥沙、石塊、雜草、灰塵等臟東西;有溶解于水中的雜質，如食鹽、各種礦物質……，還有細菌、病毒等。自然水域的水必須經過處理，除去部分或全部的雜質，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。 師：你想通過什么方法使水變干凈？ 師：這種方法可以。但是，撈出來，就干凈了嗎？ 學生結合課件進行討論并匯報 學生討論并匯報：城市居民生活污水排入河里；工廠廢水排入河里；農民在河中洗衣物；河邊農田噴灑農藥等） 生：我想把里面的臟東西撈出來。 讓學生通過親身實踐了解水量含有的雜質，為后面學習水的凈化做鋪墊。如果學生取來的水受到了污染，教師作適當?shù)慕忉屨f明。 通過學生展示交流自己的凈化方法，羅列水的凈化的主要步驟，使學生認識到在探究過程中，使水變清的途徑不是單一的，可以綜合運用，這有利于學生探究能力的培養(yǎng)。 教 學 設 計 第 1課 時 教學環(huán)節(jié) 及時間 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 水 沉淀水（20分鐘） 總結（5分鐘） 今天老師給同學們準備了很多材料，（介紹材料）小組看一看，你打算選用哪些材料使這杯水變得干凈？小組在一起合作，最后我們要比一比，看哪個組的水最干凈。 師：哪個小組來展示一下你們現(xiàn)在變干凈的水？ （生端水上前） 師：說說你們小組是怎樣做的？ 師：嗯，“靜置一會兒”，不錯，這種方法叫做沉淀。砂子和雜草去除了，你的水變干凈了嗎？ 師：下一步該怎么辦？ 師：下一節(jié)課我們做過濾的實驗。 師：這節(jié)課我們學到了哪些知識？ （小組活動，匯報展示） 生：我們用鑷子把里面的雜草撈出來之后，發(fā)現(xiàn)水還是很黃，水里有一些砂子用鑷子根本沒有辦法把它們撈出來。于是我們就把這杯水放在那里靜置一會兒，這樣，砂子就沉底了?？焖侔阉惯M另一個杯子，這樣，大部分的砂子就去除了。 生：過濾。 引導學生邊動手，邊思考，不斷反思活動成效，不斷對自己的活動進行評價。 附送： 2019-2020年青島版科學四上《水里有什么》教學詳案 教學內容：青島版小學科學四年級上冊，教材第16頁到第17頁。 教學目標： 1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質 2、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。 3、 指導學生初步學會做沉淀和過濾的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。 4、 向學生進行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學生認真細致、與人合作、不怕困難的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。 教學重點： 1、 使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。 2、向學生進行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣 教學難點： 沉淀和過濾實驗的操作規(guī)程。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，提出問題 1、提問：同學們，你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？ 學生結合課件進行討論并匯報 2、 教師：水里有什么呢？（板書）自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質，其中有不溶解于水的雜質，如泥沙、石塊……，有溶解于水中的雜質，如食鹽、各種礦物質……，還有細菌、病毒等。自然水域的水必須經過處理，除去部分或全部的雜質，才能飲用。怎樣才能把把不干凈的水變成干凈的水呢？ 二、小組學習，自主探究 1、 指導學生學習用沉淀的方法凈化水。 （1）觀察：每組實驗桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質？ （2）學生匯報。 （3）講解：怎樣除去水中的這些雜質？要除去水中比水重的雜質，有一個簡單的方法，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質就會沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農村，由于農民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。 （4）演示沉淀實驗，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會兒觀察沉淀后的水有什么變化？ （5）學生實驗。 （6）學生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？ （7）小結：沉淀能除去水中什么樣的雜質？家里的燒水壺、熱水瓶等的時間用長了，壁上會有水垢，這就是水中雜質長期積淀的結果。 2、 指導學生學習用過濾的方法凈化水。 （1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質，但并不能完全除去不溶解的雜質。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。 （2）講解過濾操作的方法。 （3）學生分組實驗。 （4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的雜質？ （5）小結：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質。 3、 指導學生學習用消毒的方法凈化水。 講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質，但不能除去細菌、病毒等有害物質。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡單又可消毒的方法。 三、總結概括,評價質疑。 總結水的凈化方法。 學生匯報 四、鞏固應用，拓展提高 1、了解自來水廠水的生產過程，并進行飲水衛(wèi)生教育。 （1）提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產出來的？ （2）討論：自來水要經過幾道凈化處理過程？ （3）提問：自來水經過多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？ 2、探索研究：自己設計一個自來水加工廠 （1）教師：如果讓你設計一個自來水加工廠，你有怎樣的設想，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。 （2）學生設計。 （3）學生展示自己的設計。 教師：隨著現(xiàn)代社會經濟的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞。請同學們課下對附近的工廠、河流進行調查。談談你的感想和解決以上問題的有效辦法。 板書設計： 水里有什么 一、水里有什么: 雜質：溶解于水、不溶解于水 二、凈化辦法： 1. 沉淀 2. 過濾 3. 消毒 4. …… 教后反思： 教學過程中充分發(fā)揮學生學習的積極性、參與性。使得大部分學生參與到實際的教學活動中來，充分感受到知識的獲得過程，這樣有助于培養(yǎng)學生獲得知識的能力，更加有助于學生鞏固所學知識。教師在教學活動中，起到引導、指導的作用，在適當?shù)臅r候幫助學生解決疑惑。知識來源于生活，更要應用于生活，教學結束時，要培養(yǎng)學生將所學知識應用回生活中。 臺兒莊區(qū)實驗小學 李敏 教學內容：青島版小學科學四年級上冊，教材第16頁到第17頁。 教學目標： 1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質 2、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。 3、 指導學生初步學會做沉淀和過濾的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。 4、 向學生進行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學生認真細致、與人合作、不怕困難的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。 教學重點： 1、 使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。 2、向學生進行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣 教學難點： 沉淀和過濾實驗的操作規(guī)程。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，提出問題 1、提問：同學們，你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？ 學生結合課件進行討論并匯報 2、 教師：水里有什么呢？（板書）自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質，其中有不溶解于水的雜質，如泥沙、石塊……，有溶解于水中的雜質，如食鹽、各種礦物質……，還有細菌、病毒等。自然水域的水必須經過處理，除去部分或全部的雜質，才能飲用。怎樣才能把把不干凈的水變成干凈的水呢？ 二、小組學習，自主探究 1、 指導學生學習用沉淀的方法凈化水。 （1）觀察：每組實驗桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質？ （2）學生匯報。 （3）講解：怎樣除去水中的這些雜質？要除去水中比水重的雜質，有一個簡單的方法，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質就會沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農村，由于農民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。 （4）演示沉淀實驗，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會兒觀察沉淀后的水有什么變化？ （5）學生實驗。 （6）學生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？ （7）小結：沉淀能除去水中什么樣的雜質？家里的燒水壺、熱水瓶等的時間用長了，壁上會有水垢，這就是水中雜質長期積淀的結果。 2、 指導學生學習用過濾的方法凈化水。 （1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質，但并不能完全除去不溶解的雜質。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。 （2）講解過濾操作的方法。 （3）學生分組實驗。 （4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的雜質？ （5）小結：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質。 3、 指導學生學習用消毒的方法凈化水。 講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質，但不能除去細菌、病毒等有害物質。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡單又可消毒的方法。 三、總結概括,評價質疑。 總結水的凈化方法。 學生匯報 四、鞏固應用，拓展提高 1、了解自來水廠水的生產過程，并進行飲水衛(wèi)生教育。 （1）提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產出來的？ （2）討論：自來水要經過幾道凈化處理過程？ （3）提問：自來水經過多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？ 2、探索研究：自己設計一個自來水加工廠 （1）教師：如果讓你設計一個自來水加工廠，你有怎樣的設想，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。 （2）學生設計。 （3）學生展示自己的設計。 教師：隨著現(xiàn)代社會經濟的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞。請同學們課下對附近的工廠、河流進行調查。談談你的感想和解決以上問題的有效辦法。 板書設計： 水里有什么 一、水里有什么: 雜質：溶解于水、不溶解于水 二、凈化辦法： 1. 沉淀 2. 過濾 3. 消毒 4. …… 教后反思： 教學過程中充分發(fā)揮學生學習的積極性、參與性。使得大部分學生參與到實際的教學活動中來，充分感受到知識的獲得過程，這樣有助于培養(yǎng)學生獲得知識的能力，更加有助于學生鞏固所學知識。教師在教學活動中，起到引導、指導的作用，在適當?shù)臅r候幫助學生解決疑惑。知識來源于生活，更要應用于生活，教學結束時，要培養(yǎng)學生將所學知識應用回生活中。