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2019-2020年西師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《角的分類》1課時(shí)教案 教學(xué)內(nèi)容 四年級(jí)上冊(cè)第66、67頁(yè)，第70~71頁(yè)練習(xí)十三第5~7題。 教學(xué)目標(biāo) 1知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。 2培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)角的種類 教學(xué)準(zhǔn)備 三角板、一個(gè)活動(dòng)角、量角器 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 教師提問(wèn)激趣：把兩個(gè)三角板上的直角拼起來(lái)，可以組成一個(gè)什么角？ 二、進(jìn)行新課 1教學(xué)平角。 教師引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)直角拼在一起，讓學(xué)生觀察感受形成的新角。讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)角的特點(diǎn)：兩條邊剛好在一條直線上。 教師：這個(gè)新角有多少度？ 學(xué)生討論后回答：90+90=180（度）。 教師明確：這樣的角就是平角。 引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)：1平角=（ ）直角，1個(gè)平角=（ ）度 2、教學(xué)銳角、鈍角： 出示教材第66頁(yè)下面的3個(gè)例角。 學(xué)生量這幾個(gè)角的度數(shù)。 引導(dǎo)學(xué)生比較：左、右兩邊的佼佼與中間的直角有什么不同？（左邊的角小于90度，右邊的大于90度） 教師直接指出：小于90度的角叫銳角，大于90度的角叫鈍角。 3、教學(xué)周角。 教師：我們?cè)賮?lái)看一個(gè)非常特殊的角。 教師用活動(dòng)角演示兩條射線重疊在同一條線上，一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周的過(guò)程，同時(shí)又在黑板上板演。 教師：知道這個(gè)角特殊在什么地方嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩條射線完全重合在一起，即角的兩條邊完全重合。 教師：一個(gè)平角是180，兩個(gè)平角是360。 教師：這樣的角是周角，一個(gè)周角是360。 請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的知識(shí)填空。1周角=（）平角=（）直角 學(xué)生完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填，集體訂正。 三、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成第67頁(yè)課堂活動(dòng)第1~3題。 四、課堂小結(jié)： 引導(dǎo)學(xué)生歸納幾種角的基本特征。 五、課堂作業(yè) 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十三第5~8題。 附送： 2019-2020年西師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》1課時(shí)教案 教學(xué)內(nèi)容 四年級(jí)上冊(cè)第64~66頁(yè)，練習(xí)十三第1~4題 教學(xué)目標(biāo) 1.知道什么是角，能指出角、邊和頂點(diǎn)；能用常用的符號(hào)來(lái)表示角，會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。。 教學(xué)重難點(diǎn) 角的度量方法 教學(xué)準(zhǔn)備 量角器、每桌1張紙片（上面畫(huà)了課堂活動(dòng)的2題的角）、1張大的紙片（上面畫(huà)的角與學(xué)生的一樣），做活動(dòng)角的材料。 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 教師：前面我們學(xué)習(xí)了射線，請(qǐng)同學(xué)們確定一個(gè)點(diǎn)，以這個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)向不同的方向畫(huà)兩條射線。 學(xué)生操作后，同桌互相展示，教師巡視。 教師：有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：發(fā)現(xiàn)從一點(diǎn)引入兩條射線組成的圖形是角（教師在黑板上演示畫(huà)）。 教師隨學(xué)生的回答板書(shū)：角。 教師問(wèn)：這些角是怎樣形成的？ 指名回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形就是角，這個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，兩條射線是佼佼的邊。 教師明確：角通常用符號(hào)＜來(lái)表示。（并給黑板上的角命名“＜1” 教師：看看同學(xué)們畫(huà)的角，是一樣大的嗎？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的角大，有的角小。 教師：這些角哪些角大，哪些角小呢？我們除了可以觀察和重疊比較外，還可以通過(guò)角的度量來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 （補(bǔ)充板書(shū)：角的度量） 二、進(jìn)行新課 1、認(rèn)識(shí)量角器 教師：角的大小可以用量角器來(lái)量。 教師出示量角器。 引導(dǎo)學(xué)生觀察量角器，盡量讓學(xué)生說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師結(jié)合量角器講解：這里是把半圓平均分成了180份，每一份所對(duì)的角的大小就是1；這樣的量角器有內(nèi)外兩圈刻度，有兩條0刻度線，方便同學(xué)們從兩個(gè)方向測(cè)量角的度數(shù)。 讓學(xué)生在量角器上找出0度、30度、60度、90度和180度的刻度線。 2、用量角器量角（完成課堂活動(dòng)的2題） 教師出示已畫(huà)好的2個(gè)角，并提出任務(wù)：用量角器量這些角。 學(xué)生討論：怎樣用用量角器量角的大??？ 學(xué)生匯報(bào)，集體歸納量的方法和注意的事項(xiàng)。 3.做活動(dòng)角。（完成課堂活動(dòng)的1題） 指導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)角，然后讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)一條邊，形成大小不同的角。 教師：在做活動(dòng)角的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)？ 學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出角的大小主要看角張開(kāi)的大小，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)的結(jié)論。 三、課堂總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)希望。 四、作業(yè) 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十三第1~4題。