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2019年三年級品德與社會上冊 1.1 我愛我的家4教學設計 新人教版 教學目標： 1、讓學生懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家。培養(yǎng)學生對家的親近感和歸屬感。 2、通過小記者采訪家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖。激發(fā)學生愛家的情感。 3、通過繪畫展示，搜集材料，分組展示，使學生更加愛自己的家。注重過程性評價，提高學生的語言表達能力。 教學準備： （一）學生準備： 1、搜集整理關于家的或贊美爸爸媽媽的詩歌、歌曲、名言警句等。 2、回憶自己在家中和家人之間發(fā)生的印象最深的事。 （二）教師準備： 1、了解學生對父母的感情和對家的認識。 2、多媒體課件。 學情分析： 三年級的學生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，有了體現(xiàn)情感的能力，也具備了一定的語言表達能力。學生對自己的家，對自己的爸爸、媽媽有很深的了解。本課設計貼近學生的生活。易于被學生接受。易于激發(fā)學生的情感，把課堂教學和學生的實際生活相結(jié)合，使學生體驗到家庭的溫馨和幸福。 課時安排：1課時。 教學過程： 一、觀看課件，設疑導入。 同學們讓我們來觀看視頻，請你們說說當爸爸、媽媽下班后，當同學們放學后，都要回到哪里呀？視頻中爸爸出差回來后，小朋友說什么了？男孩放下電話向外飛奔去。誰知道他去干什么？你能體會到男孩當時的心情嗎？那在我們同學當中有沒有爸媽在外工作的？你想爸媽嗎？當爸媽說快回來時，你的心情是怎樣的？人人都有自己的家，人人都離不開自己的家，那么請同學說說放學后回家的感受？ 學生暢所欲言。 導入課題，板書課題：“我的家” [設計意圖]：觀看課件設疑并解答使學生認識到家的重要性，對家有親近感和歸屬感。 二、結(jié)合教材，進行體驗。 觀看視頻中教材的圖片，問：小朋友的家是怎樣的？ 教師指名回答。 教師小結(jié)：在家中，我們每天與家人生活在一起，我們一起做事，一起游戲，誰生病了，大家都很著急，當然有時我們也會鬧些小別扭。但是不管怎樣我們都是互相關心，互相惦記，因為我們是一家人。 [設計意圖]：結(jié)合教材，觀看書中小朋友的家，對家有初步的體驗。 三、記者采訪，感受親情。 1、在你們的家里一定發(fā)生過很多值得回憶的事情，和同學們分享一下好嗎？ 小記者進行一下采訪。 2、教師小結(jié)：同學們說的非常好。小記者表現(xiàn)的也非常出色，謝謝你們。家的溫馨陶醉了你，陶醉了我，陶醉了我們每一個人。那么此時此刻你最想對爸爸媽媽說什么呢？那你們愛不愛自己的家？ （ 板書：“我愛”兩個字。與前面板書組合成“我愛我的家”。） [設計意圖]：聯(lián)系學生的生活，深入學生的生活。使學生之間進行情感交流。使課堂教學真正融入生活。豐富學生的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，使學生更加感受到親情的溫暖，感受家的溫馨。 四、多種形式表現(xiàn)愛家的情感。 1、才藝繪畫，展示評價。 同學們，既然我們的家這么好，何不把它畫下來呢。 （學生繪畫自己的家。展示學生作品，并讓學生進行介紹自己的家。比如家的地理位置、周圍的環(huán)境，以及自己最愛自己家做的游戲等等。） 教師進行描述性評語。 2、分組展示，贊美自己的家。 通過上面的學習，你們是不是更愛家，更愛爸爸、媽媽。誰能把這種愛用最美的詩、用最動聽的歌、用深情的句子表現(xiàn)出來呢？ （分組展示，關于贊美自己家的或贊美爸爸媽媽的詩歌、歌曲、名言警句。并說說自己對材料的理解或舉例說明。最后說說自己材料的來源。） 感受爸爸、媽媽無私的付出和他們的愛。使自己更加愛爸爸媽媽。 [設計意圖]把繪畫、詩歌、歌曲、名言警句等教學形式結(jié)合在一起，提高了學生的綜合素質(zhì)，把靜態(tài)的教學內(nèi)容和豐富多彩的生活聯(lián)系在一起，學生介紹自己的家，評價自己的作品。教師作總結(jié)性的評價，師生評價相結(jié)合，注重了過程性評價的多元性。 五、知識拓展，情感升華，總結(jié)。 同學們，老師知道了你們都非常愛自己的家，愛自己的爸爸、媽媽。那我們?yōu)槲覀兊淖類圩鲂┦裁茨兀? （學生暢言為爸、媽、家所要做的事） [設計意圖]：拓展教學空間，使學生由家聯(lián)想未來，聯(lián)系到實際行動上，更加激發(fā)了學生對家、對爸媽的熱愛之情。 師總結(jié)、鼓勵。 附送： 2019年三年級品德與社會上冊 1.1 我愛我的家5教學設計 新人教版 教材分析：本課題是全日制義務教育課程標準實驗教科書人民教育出版社《品德與社會》三年級上冊第一單元第一主體中的教學內(nèi)容。位于第2—7頁。本課是學生們接觸《品德與社會》的第一課，家庭是社會的組成部分，安排本節(jié)課讓學生們從家庭入手，進而了解社會，適應社會。從親情入手，進而了解親人，感受溫暖。從熟悉的生活入手，進而了解過去，珍惜現(xiàn)在。 學情分析：三年級的學生，由于年齡的關系，已經(jīng)有“家”這個概念，但對“家”的理解和認識卻不深入。他們知道最親的家庭成員，但絕大多數(shù)同學對自己的家庭成員了解不深，更不了解長輩們小時候的生活，通過本課的學習，讓學生更加感受到家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感，同時感知社會進步給家庭生活帶來的巨大變化。 教學目標： 1．知識目標：通過調(diào)查了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。 2．能力目標：培養(yǎng)學生適應家庭生活能力，教育學生要學著為父母分憂，培養(yǎng)學生合作學習的能力。 　　 3．情感目標：掌握介紹家庭情況順序，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。創(chuàng)設幸福家庭生活情境，通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感。 教學重點： 通過教學活動，讓學生感受家庭的溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。 教學難點：感恩父母，怎樣做父母的好孩子。了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。 學具準備：彩筆、圖畫紙、家庭日常生活照片和一些老照片。 教具準備：課件、音頻、家庭日常生活照片和一些老照片。 教學過程： 第一課時 人人都有自己的家 活動一：歌聲飄過我的家 師：有一首歌很溫馨，老師聽過一次就愛上了它！孩子們，你們想不想聽？ （課件播放歌曲《相親相愛的一家人》，并滾動出現(xiàn)家庭親情的照片。） 生：（靜靜地欣賞。） 　 師：同學們，聽著這溫馨而又深情的歌，看著這親切而又動人的畫面，你想到了什么？ 生：（學生個別發(fā)言。） 師：是啊，人人都有自己的家。動人的歌聲勾起了我們美好的回憶，使我們不禁想到了自己溫暖的家，想到了關愛我們的親人。（板書課題，繪出家的簡筆畫） 活動二：想家的時候 師：老師也有一個溫馨可愛的家！每當外出的時候，我就會特別地想家。記得有一次，我去外地參加培訓。夜深人靜了，我卻還是翻來覆去睡不著，不知為什么，眼前總是浮現(xiàn)出家人的身影。一向堅強的我，淚水卻不由自主地流了出來……真的，那時候，我好想家！ 師：你們自己也有特別想家的時候嗎？為什么？ 生：（師生互動交流。） 活動三：假設一個人沒有家 師：同學們，家是我們生活中最親近、最熟悉的地方，假設一個人沒有家會怎樣？ 生：（先小組討論，然后每組選出一人匯報。） 師：我們在家里長大，家里有親人呵護我們，家可以為我們遮風擋雨，有了家，我們就不怕天寒地凍，就不怕一切困難，家的可愛之處太多了。希望同學們在今后的家庭生活中細心的感受吧！ 活動四：畫畫自己的家 師：（指名讀“活動天地”內(nèi)容）是啊，家給了我們溫暖的親情，讓我們感受到了幸福，有家真好?。ò鍟簻嘏?、幸福）現(xiàn)在，就請你用彩筆畫畫自己的家。 師：（指導學生可以畫自己家的外觀或內(nèi)景） 生：（學生先畫自己的家，然后展示自己的作品，并給大家說一說。） 活動五：知識拓展 師：這節(jié)課同學們知道了很多有關家的事情，但是對家里人過去的事情還不夠了解，你知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶小時候的故事嗎？讓我們來做個家庭小調(diào)查，下節(jié)課選你最感興趣的事情給大家說一說。 板書設計： 人人都有自己的家 溫暖 幸福 第二課時我愛我的家 活動一：我的一家人 師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們懂得了人人都有自己的家。今天我們就來說說我們的家。（板書：我的家）我的家住在天津市大港區(qū)雙安里，你們的家住在什么地方？ 生：我的家住在…… 師：我們生活在幸福的家庭里，都會留下美好的回憶時光。（展示全家福照片）你們瞧，這是今年我們給媽媽過生日時拍的一張全家福照片，找得到哪個是我嗎？ 生：（踴躍回答） 師：對，這就是我的一家人，這是我的爸爸，這是我的媽媽，他們是我最親近的人。你們的家里都有哪些人？同桌互相說說吧。 生：（同桌互相介紹一下自己家的成員） 活動二：我的家庭生活 師：在剛才介紹的時候，我看到同學們都帶了自己和家人拍的照片，老師知道每一張照片背后都有很多的故事，我們一起來分享其中的快樂好嗎？ 師：（指著全家福說）我有一個幸福的三口之家，有我、爸爸和媽媽?，F(xiàn)在爸爸和媽媽兩個人一起上班，一起做飯，一塊吃飯，飯后一同散步，有事共同商量，互相關心。閑暇之時，一家人開車出去玩便是最幸福的事。 師：同學們，你們一定也有像老師這樣快樂的經(jīng)歷吧，先說給同桌聽聽。 生：（同桌相互講照片背后的故事。） 師：誰愿意把你的家庭故事講給大家聽聽？ 生：（進行全班交流。） 師：是啊，家是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，可是在我們的家庭生活中，并不都是歡聲笑語，有時也會鬧點小矛盾?，F(xiàn)在請同學們談談你們與父母產(chǎn)生過什么樣的矛盾？通常都會怎樣解決？ （師生、生生相互交流。） 師：我的家，你的家，他的家都是平凡、普通的家，全家人一起做事，一起游戲，誰生病了，大家都著急、擔心，生活中難免有一些磕磕碰碰，我們也都能相互理解，這是為什么呢？ 生1 ：因為我們是一家人。 生2 ：因為我們有著血緣親情。 生3 ：因為我們都愛自己的家人。 師：對，我們是一家人，我們愛自己的家，愛家里的每一個人。不管怎樣，大家總是互相關心，互相惦記。（板書：我愛）同學們都知道了人的生活離不開家，家對我們每個人這樣重要，我們應該怎樣愛護家呢？怎樣做父母的好孩子呢？ 生：（小組同學議一議，指代表說一說。） 師：判斷對錯并說明原因： A我們是三年級學生現(xiàn)在還小不用幫助父母干家務活。（） B小紅經(jīng)常逼媽媽買新衣服。（） C爺爺正在看電視，小明進屋就把臺子撥走了。（） D小軍早晨起來，喊媽媽收拾房間。（） 按行為要求補充下面句子： A爸爸在外面干活回來了，我 B媽媽感冒了，我應該 C媽媽干了一天活很累，晚上我給媽媽 活動三：家庭小調(diào)查 師：老師讓大家課前做一個家庭小調(diào)查，去了解家里人、了解爸爸媽媽小時候的故事。你們完成了嗎？好，現(xiàn)在就請大家匯報一下你在調(diào)查中印象最深刻、最感興趣的事。 生：（先小組交流，再選代表進行全班交流） 師：了解到這些情況后，你從爸爸媽媽身上學到了什么？你想對爸爸媽媽說些什么？ 生：…… 師：通過調(diào)查，我們對爸爸媽媽有了更多的了解，相信你們會更愛自己的爸爸媽媽，更愛自己的家，更加珍惜今天美好的生活！同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！ 活動四：教師帶領學生朗誦一首詩歌：《我愛我家》 家是生命的發(fā)源地， 家是成長的搖籃， 家是父母溫暖的懷抱， 　　家是偉大的、無私的愛， 　　家是疲勞的棲息地， 　　家是療傷的襁褓， 　　家使我經(jīng)歷貧困，懂得奮斗， 　　家使我經(jīng)歷節(jié)儉，懂得珍惜， 　　家使我懂得知識改變命運， 　　家使我懂得奮斗才會成功， 　　家使我懂得什么是無私的奉獻， 　　家使我懂得什么是自尊、自愛、自強， 　　家給了我生命，家給我開辟了通往成功之路。 我愛我家， 　　我愛我的家人， 　　我愛我家墻上貼的已經(jīng)泛黃、掉色的照片， 　　我愛我家的土炕頭， 　　我愛我家的老風箱， 　　我愛爸爸的皺紋， 　　我愛媽媽的白發(fā)， 　　我愛我家的點點滴滴， 　　我愛我童年──少年──青年──現(xiàn)在對家的記憶， 　　這記憶將成為永恒，化作五彩的音符，伴我終身， 　　乃至我的子子孫孫。 板書設計：我愛我的家