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2019年二年級下冊《變成什么好》優(yōu)秀教案 　　設(shè)計(jì)理念：讀了課文后，學(xué)生會感到：美麗的蝴蝶、長壽的烏龜、自由飛翔的蜜蜂、爬得快力氣大的螞蟻、自由玩唱的小鳥、碩壯的大象各有各的優(yōu)點(diǎn)，令人羨慕，但也有它們各自的缺憾。真慶幸“聰明的”小老鼠的選擇——還是做自己！ 　　課文描寫生動，饒有趣味，生活的哲理蘊(yùn)涵其中。教學(xué)時(shí)，不要生硬灌輸，要巧妙滲透。采用自主實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略，讓學(xué)生身體力行，融入課文情境之中，在潛移默化中順利突破教學(xué)難點(diǎn)！ 　　教學(xué)目的： 　　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會寫7個(gè)生字，了解課文主要內(nèi)容。 　　　2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。 　　　3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀！ 　　教學(xué)重點(diǎn)：了解小老鼠心理變化的過程。 　　教學(xué)難點(diǎn)：通過對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了？” 　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。 第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識本課生字新詞，學(xué)寫3個(gè)生字，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文1—11段 　　教學(xué)過程： 　　一、激趣導(dǎo)入： 　　　1.同學(xué)們，你們一定看過《西游記》吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會兒變成蚊子，一會兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？ 　　　2.反饋 　　　3.師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個(gè)，有的想變成那個(gè)？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧?。ǔ鍪菊n題，指名讀） 　　二、初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞： 　　　1.師：還記得昨天同學(xué)們說到的那些解決生字的方法嗎？好，請?jiān)蹅兝^續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧！ 　　　2.同位互讀，如果你的同位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他！ 　　　3.反饋： 　　　?。?）、出示帶拼音生詞，小老師帶讀； 　　　?。?）、去掉拼音，男女生賽讀； 　　　?。?）、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀 　　　4.再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標(biāo)清自然段序號， 　　　5.分人分段讀課文，師生共同正音。 　　三、學(xué)習(xí)課文1—11段 　　　1.生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。 　　　2.分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學(xué)對照檢查自己勾對了沒有 　　　3.同位分角色朗讀 　　　4.指若干同位上臺比賽。評選最佳魔法師，最佳小老鼠，及最佳拍當(dāng)。 　　　5.男女生和老師一起配合讀1—11段 　　　6.過渡：小老鼠最終會變成什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！ 　　四、指導(dǎo)書寫： 第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：會寫4個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文12—23段 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知 　　　1.這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。 　　　2.指名分角色朗讀第1一第1l自然段。 　　　3.小老鼠覺得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談?wù)勛约旱母惺堋? 　　　　(1)注意默讀時(shí)不出聲、不指讀。 　　　　(2)同座交流后，全班交流。 　　二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解感悟 　　　1.“一開始，小老鼠想變成蝴蝶。”學(xué)生朗讀課文第13自然段。 　　　　(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。 　　　　　　(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。) 　　　　(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。 　　　　(3)運(yùn)用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段，讀出自己的感受。 　　　2.“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長久”。(“可是．烏龜走路太慢，也不能變成烏龜?！? 　　　3.朗讀課文第15自然段．通過看課件上的資料片體會蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。確實(shí)“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運(yùn)用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)自然段讀好，讀出自己的感受。 　　　4.朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)知識，如爬得快。(可它太小了，會被人踩的呀!) 　　　5.朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點(diǎn)“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。) 　　　6.到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯(cuò)，可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因?yàn)椤坝质娣职踩薄?出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。) 　　　7.小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀 　　　　　自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。 　　　8.“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個(gè)自然段。 　　　　(1)聯(lián)系前文體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。 　　　　(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對話。 　　　9.小結(jié)過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個(gè)故事的過程中，我們每個(gè)人都想了很多事情，我們也都變得快活了！讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧! 　　三、課間律動 　　四、學(xué)寫4個(gè)生字 　　　1.認(rèn)讀生字：龜、辛、勞、至。 　　　2.請學(xué)生采取自己喜歡的方式識記生字字形，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書寫要領(lǐng)。 　　　3.書寫練習(xí)，展示評議。 　　五、拓展延伸 　　　　請從下面的課外活動中選擇自己喜歡的一個(gè)，相信你一定能完成好！ 　　　1.小伙伴們一塊兒演演這篇課文。 　　　2.讀了課義，你想對小老鼠說些什么? 　　　　　下次活動課上展示、交流。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小老鼠 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　變快活了 　　　　　　　　　　　　　　　　　　大象　　　小鳥 　　　　　　　　　　　　　　　蝴蝶　 變成什么好　螞蟻 　　　　　　　　　　　　　　　　　　烏龜　　　蜜蜂 附送： 2019年二年級下冊《古詩誦讀采蓮曲》優(yōu)秀教案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、會認(rèn)“蓮、羅、裁”。 2、正確流利地朗讀并背誦古詩。 3、了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。 【重難點(diǎn)】：正確流利地朗讀古詩、背誦古詩，感受人與自然的和諧、恬靜之美。 【導(dǎo)入新課】： 【定向?qū)W(xué)互動助學(xué)當(dāng)堂檢測】 自研自析 （內(nèi)容學(xué)法時(shí)間 5分鐘） 1、自由讀讀本課的生字。 2、借助拼音讀古詩，讀通讀順 互探互析 （內(nèi)容形式時(shí)間 5分鐘） 小組互動對學(xué)： 1、對子學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字。 小組互動群學(xué)： 1、詩中的內(nèi)容你讀懂了哪些？ 2、你的眼前出現(xiàn)了什么畫面? 展示共析 （內(nèi)容方式時(shí)間 20分鐘） 品讀古詩，講解詩意，體會文中情感。 1、交流詩中讀懂的內(nèi)容。 2、讀詩句，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？（結(jié)合具體詩句） 3、你有什么感受？（結(jié)合重點(diǎn)詞和詩句談感受） 總結(jié)升析 （梳理記錄拓展5分鐘） 碧綠的荷葉層層疊疊，粉紅的荷花星星點(diǎn)點(diǎn)，悅耳的歌聲飄飄悠悠。詩人王昌齡帶我們來到一片多么迷人的荷塘啊！ 當(dāng)堂檢測 （5分鐘） 背誦并默寫古詩。 采蓮曲 唐 王昌齡