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2019-2020年湘教版美術(shù)四上《紙品樂陶陶》教案設(shè)計 教材分析： 本課是利用各種紙材進行藝術(shù)造型的有趣活動。采用的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團、紙繩，或較厚的等寬紙條，并根據(jù)材料性能運用合適的工藝手段進行構(gòu)思、設(shè)計和制作。所表現(xiàn)的形象裝飾性較強，能夠產(chǎn)生淺浮雕的效果。 活動一：學習內(nèi)容是用紙團、紙繩粘貼出一幅裝飾畫。類似這樣的裝飾藝術(shù)很多，教材左下角之圖例是一種立體裝飾藝術(shù)品，這是法國第六十七屆檸檬節(jié)最引人注目和極具創(chuàng)意的展品?；顒佣簩W習內(nèi)容是用等寬紙條制作工藝品。 教學目標： 1.掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。 2.了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。 3.能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。 4.養(yǎng)成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。 教學重、難點： 能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。 教學準備： 各種紙、剪刀、膠水 教學過程： 一、欣賞導(dǎo)入 1．欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。 思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的? 2．教師根據(jù)學生回答板書課題：紙品樂陶陶 3．學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。 4．師生交流解決捌作問題： （1）怎樣使紙團的大小基本一致? （2）怎樣搓紙繩不易松敢? 5．教師規(guī)定時間，學生合作準備材科 二、教師示范制作方法步驟討論方法 （1）構(gòu)思畫草圖：內(nèi)容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。 （2）涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。 （3）粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結(jié)合采用單線貼和團線貼法。 6．學生根據(jù)出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。 7．學生為兩幅作品提出評價。 （1）紙團排列松散，形象不突出。 （2）未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。 8．教師引導(dǎo)學生談?wù)勛约簞?chuàng)作的設(shè)想。 三、掌握技術(shù)自主表現(xiàn) 10．兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。 相互評價延伸拓展 11．學生自評、互評作業(yè)。 12．藝術(shù)作品欣賞。 活動二： 一、嘗試探究紙條成形方法 1．出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受． 教師總結(jié)厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。 2．學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。 3．評析作業(yè)，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。 4．小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術(shù)指導(dǎo)。 作品賞析提供更多參考 5．出示學習目標，引導(dǎo)學生欣賞。（抽象、具象作品，半立體、全立體作品） 二、歸納制作步驟和方法 6．教師示范，小結(jié)紙條工藝品的制作步驟和方法。 （1）將卡紙裁成等寬紙條。 （2）構(gòu)思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。（出示動、植物變形圖輔助講解） （3）制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創(chuàng)造。 （4）粘貼組合成形。 7．出示一朵花的草圖及相關(guān)的紙條工藝品，讓學生感受同一內(nèi)容由于制作方法、組織形式不同，可產(chǎn)生很大變化。 三、學生作業(yè)教師指導(dǎo) 8.提出作業(yè)要求，學生作業(yè)，老師指導(dǎo)粘貼固定紙條的方法。 四、評析交流 9．以自評或互評的方式進行評價。 附送： 2019-2020年湘教版美術(shù)四上《紙品樂陶陶》說課稿之三 尊敬的各位評委老師、老師們：你們好 今天，我說課的內(nèi)容是湘版四年級上冊第3課《紙品樂陶陶》。 一、教材分析 《紙品樂陶陶》一課，是利用各種紙質(zhì)材料，采用紙團、紙繩、紙條，并根據(jù)其性能運用合適的工藝手段進行構(gòu)思、設(shè)計和制作，從而進行藝術(shù)造型的有趣活動。從課題到內(nèi)容趣味性都比較強，富有新意。通過引導(dǎo)學生“接觸美——欣賞美——發(fā)現(xiàn)美——創(chuàng)造美——展示美——延伸美”，來完成手工制作。這樣既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與審美能力，也能為他們今后的手工創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。本課將學習任務(wù)分為兩個活動。我所授的內(nèi)容為活動一。 二、學情分析 學生在二年級時已經(jīng)學習了了搓紙制畫，對紙品手工有了一定的認識和基礎(chǔ)，也對手工制作也具有濃厚的興趣。但四年級學生正處在兒童學習繪畫的“過渡期”，由于他們的生活經(jīng)驗日漸豐富，觀察能力逐步提高，已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，但除了課堂上掌握的基本知識技法外，其它表現(xiàn)技能卻難以跟上，所以，我們在教學時應(yīng)當積極引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的觀察習慣，培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，讓他們充分感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。 三、教學目標： 基于對教材的分析，結(jié)合四年級學生的認知水平及其心理特征，我制定了如下的導(dǎo)學目標： 1、知識與技能目標：掌握紙繩、紙團粘貼畫制作的基本步驟和方法，能制作出一幅裝飾畫。 2、過程與方法目標：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則，及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。培養(yǎng)學生的動手能力，造型能力及綜合素養(yǎng)。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：開拓學生的藝術(shù)視野，豐富學生的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生細致耐心的學習習慣及合作意識。 教學重點：用不同的方法搓紙繩，團紙團，并創(chuàng)作出簡單的裝飾畫。 教學難點：搓紙繩的方法及畫面構(gòu)圖的設(shè)計。 四、教法與學法 1.教法：依據(jù)新課標，結(jié)合教材的編排意圖與學情狀況，針對小學生以形象思維為主的特點，我主要采用情境教學法、欣賞法、實際操作法、觀察比較法和引導(dǎo)探究法等等，組織學生開展豐富多彩的活動，以激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使他們能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。 2.學法：“授人以魚，不如授人以漁”。在教學中，我鼓勵學生自主探究、合作實踐，組織學生認真觀察、分析討論，引導(dǎo)學生通過觀察、比較、操作等行為來解決問題。 五、教學設(shè)計 為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，高效的完成教學任務(wù)，結(jié)合教材與學生的特點，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié): （一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課——美的觸摸 良好的開端是成功的一半。為了迅速吸引學生的注意力，我設(shè)計了一個在購物時遇到疑惑，尋求學生幫助的情境。同時展示教師示范作品，每一小組派一名同學上來摸一摸、說一說，讓他們經(jīng)歷看、摸、想、說的過程，對作品的質(zhì)地——“紙”，有個初步的認識，并對手工制作的“美”有切身的體驗，從而激發(fā)興趣，自然順利導(dǎo)入新課：紙品樂陶陶。也為整節(jié)課的展開奠定了良好的開端。 （二）媒體介入，作品欣賞——美的欣賞 導(dǎo)入新課之后，為了進一步提高學生興趣，激發(fā)熱情，運用多媒體，精選一組圖片，配以悠揚音樂，學生仔細觀察，欣賞美的同時，感受到紙工制作美的魅力，更受到了沒的熏陶，為進一步的學習與創(chuàng)作提供了“原動力”。 （三）觀察思考，合作探究——美的發(fā)現(xiàn) 欣賞了美的作品后，我引導(dǎo)學生：這么多美麗的作品，你們想不想也創(chuàng)作一件呀？ 由此進入制作材料的準備與制作方法的探究步驟。 在前面感性認識與欣賞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小組內(nèi)討論：制作材料是什么；紙團和紙繩要怎么樣制作？然后請同學們動手嘗試搓紙繩、團紙團。并小組討論解決：在制作過程中，遇到了什么困難？怎樣解決？例如：紙團的大小怎樣才能基本一致?搓的紙繩怎樣才能不易松散? 教師巡回指導(dǎo)并點撥：要使紙團的大小搓繩之前，將紙條裁成一樣寬，用力均勻一些。要使搓的紙繩不易松散：用手沾點水搓，向一個方向搓。整根繩搓完，再局部搓…… 接下來借助多媒體，通過播放音樂，及比賽的形式，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)，準備好要用的素材。這一環(huán)節(jié)對基本素材的準備，是創(chuàng)作成功的最關(guān)鍵點，采用小組比賽的形式，既緊張又活潑，且讓學生體驗了操作過程的樂趣。 接下來我繼續(xù)引導(dǎo)學生向更深層次探究，設(shè)計了這樣一個的問題：制作這樣的一件作品是不是只要會揉紙團、搓紙繩就可以呢？這僅僅是一些材料而已，要形成作品啊，還得發(fā)揮集體智慧，一步步進行。到底需要一個怎樣的制作過程，分幾步完成呢？小組討論交流，根據(jù)學生的回答，教師板書。提醒學生構(gòu)圖要簡潔，涂膠要涂均勻，粘貼要牢固。這一環(huán)節(jié)讓學生邊看邊聽邊想，通過學生的動腦以及學生的思考交流，掌握創(chuàng)作方法。 （四）小組合作，自主創(chuàng)作——美的創(chuàng)造 在以上各環(huán)節(jié)完成后，學生創(chuàng)作熱情高漲，創(chuàng)作欲望進一步提升，這時候就是讓他們自主創(chuàng)作的時候了。在創(chuàng)作過程中，要求他們分工合作，有的學生可能構(gòu)思能力較強，就可以讓其自由發(fā)揮；有的學生可能動手能力強，就可以安排其具體操作。教師適當?shù)倪M行指導(dǎo)，并充分運用激勵評價，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。讓他們在體會創(chuàng)作快樂的同時，進一步理解紙品的制作方法。 （五）作品展示，共享成功——美的展示 各組完成作品后，將學生作品展示在黑板上，讓創(chuàng)作者介紹自己的作品：設(shè)計中的閃光點，制作中的不足處等等。然后讓學生相互的欣賞，產(chǎn)生思想的交流與碰撞，提高審美能力，共享成功喜悅。 （六）拓展延伸，回歸生活——美的延伸 美術(shù)教育，不僅僅在課堂。特別是本節(jié)課內(nèi)容，學生創(chuàng)作熱情高漲，創(chuàng)作欲望強烈，因利勢導(dǎo)的延伸至課后，既可進一步鞏固所學知識，又可讓學生運用手工制作的作品去裝飾自己的生活空間。拓展作業(yè)為：課后，自制作品，裝扮自己的家。 至此，整堂課任務(wù)圓滿完成。 六、教學評價 在這堂美術(shù)教學課的設(shè)計中，我根據(jù)美術(shù)課程標準的要求和學生的心理特點，采用活潑有趣的教學手段，創(chuàng)設(shè)出和諧愉快的教學氛圍，提供給他們許多動手、動口、動腦的機會。整節(jié)課上我始終堅持把對學生學習過程的評價，貫穿于整個教學過程之中：對他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，通過展示來實現(xiàn)；對知識的理解和掌握，通過雙向反饋來落實。 總之，本節(jié)課我貫穿新課改的理念，堅持以教師為主導(dǎo)，學生為主體，讓學生經(jīng)歷“接觸美——欣賞美——發(fā)現(xiàn)美——創(chuàng)造美——展示美——延伸美”的學習過程，讓他們掌握手工的基本技法，體會制作的快樂。