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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)一上《5以內(nèi)的減法》教學(xué)方案 簡要提示： 本課教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)江蘇教育版《數(shù)學(xué)》一年級上冊第第八單元4２頁“5以內(nèi)的減法”。通過教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出減法`算式的過程，初步認(rèn)識減法的含義；認(rèn)識減號，會讀、寫減法算式；使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握5以內(nèi)的減法的計算方法，能正確地計算。初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力；使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。 教學(xué)流程： 流程1：游戲?qū)? 流程2：教學(xué)例題 流程3：教學(xué)“試一試” 流程4：“想想做做”第１題 流程5：“想想做做”第２題 流程６：“想想做做”第３題 流程７：“想想做做”第４題 流程８：“想想做做”第５題 流程８：“想想做做”第５題 流程９：總結(jié)提升 流程1：游戲?qū)? 師：小朋友，我們先來做個快速搶答的游戲。5可以分成１和（ ），４可以分成２和（ ）5可以分成３和（ ），２和（?。┖铣桑担? 流程２：教學(xué)例題 師：小朋友，你的學(xué)校里種植了花草樹木嗎？有的小朋友非常愛護花草，你們瞧，（課件出示例題圖）他們正在干什么呢？誰來說一說？ （有５個小朋友在澆花，走了２個小朋友） 從５個里面去掉２個，可以用算式表示（板書５－２）“－”是減號（板書）它代表一種計算的方法——減法。從總數(shù)里去掉一部分求 還剩多少就用減法計算。５減２等于幾呢？你是怎么想的？互相交流。有的小朋友是從圖上看出來的，有的是扳手指的，我們可以想５可以分成２和３，所以得數(shù)是３（板書）讀作５減２等于３，跟老師讀一遍。 師：誰能說一說，這個算式里的 “５”表示什么？“－”表示什么？ “2”呢？ “３”呢？ 師：小朋友，像這樣從總數(shù)里去掉一部分求 還剩多少就用減法計算。這是我們今天要學(xué)習(xí)的５以內(nèi)的減法（板書課題） 流程３：教學(xué)“試一試” 課件出示題目，師：課間小朋友在玩蕩船，你能根據(jù)圖意列出減法算式嗎？３表示什么？２呢？得數(shù)是幾？是怎樣想的？（課件出示答案） 流程４：“想想做做”第１題 師：小動物們也自由自在地玩耍呢?。ㄕn件出示小鴨圖） 師：你會列算式嗎？（課件出示） 師： ４－ 1 等于多少？能說出這個算式里每一個數(shù)字的意思嗎？ 小貓咪也出來玩了，哎呀，下雨了（課件出示）請你看了圖完成圖下的算式。再說出這個算式里每一個數(shù)字的意思。 小青蛙一家也來了（課件出示），請你看圖完成算式。先同桌交流，再全班交流 流程５：“想想做做”第２題 師：小朋友玩要玩得痛快，學(xué)要學(xué)得踏實。我們來做幾道題（課件出示）師板演：５－３＝（　　）先畫５個圓，再劃去３個圓，還剩幾個圓？所以得數(shù)是２　請小朋友在書上先畫圓，再填得數(shù)。比誰做得又好又對。 流程６：“想想做做”第３題 師：小朋友繼續(xù)加油！第３題你能做對嗎？（課件出示）我們對一下得數(shù)，（出示） 流程７：“想想做做”第４題 師：美麗的大自然是小鳥的樂園，（課件出示）樹上還有幾只鳥？（依次出示圖片，分別寫出算式。 流程８：“想想做做”第５題 師：小朋友我們做一個游戲（課件出示）哇！這么多卡片可要看仔細(xì)啊！我拿一張，你們快速說出得數(shù)。 流程９：“想想做做”第６題 師：我們也來寫一寫今天學(xué)習(xí)的算式吧！看書上第６題的算式（課件出示）寫算式時，減號要寫得平平的。先認(rèn)真地描寫，再計算，比誰寫得又對又好。 流程１０：總結(jié)提升 師：小朋友，這節(jié)課你有哪些收獲？ 備注： 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)一上《5以內(nèi)的加法》教學(xué)方案 簡要提示： 本課教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)江蘇教育版《數(shù)學(xué)》一年級上冊第八單元第40頁“5以內(nèi)的加法”。通過教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法`算式的過程，初步認(rèn)識加法的含義；認(rèn)識加號，會讀、寫加法算式；使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握5以內(nèi)的加法的計算方法，能正確地計算。初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力；使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。 教學(xué)流程： 流程1：游戲?qū)? 流程2：教學(xué)例題 流程3：教學(xué)“試一試” 流程4：“想想做做”第１題 流程5：“想想做做”第２題 流程６：“想想做做”第３題 流程７：“想想做做”第４題 流程８：“想想做做”第５題 流程８：“想想做做”第５題 流程９：總結(jié)提升 流程1：游戲?qū)? 師：小朋友，我們先來做個快速搶答的游戲。5可以分成2和（ ），1和3合成（ ），（ ）可以分成2和2，1和（?。┖铣桑?，３可以分成（?。┖停玻春停焙铣桑ā。? 流程２：教學(xué)例題 師：小朋友在學(xué)校里，不僅要愛學(xué)習(xí)，而且還要愛勞動。瞧（課件出示例一圖）小朋友們正在勞動呢！他們正在干什么呢？誰來說一說？ （有的小朋友在澆花，還有的小朋友在提著水走過來） 師：（看著畫面）有幾個小朋友在澆花？（3個） 提水的有幾個小朋友？（2個）你還想到了什么？3個人和2個人合起來，在數(shù)學(xué)上還可以用這樣的算式來表示。（板書3+2）指著“+”這是一個新的符號，叫“加號”（板書）一起讀一遍。那么3個人和2個人合起來是幾個呢？（5個）就可以寫成“=5”。 師：這個算式你會讀嗎？（兩個小朋友讀了一遍，再齊讀一遍） 師：誰能說一說，這個算式里的 “3”表示什么？（3表示3個小朋友在澆花） “2”呢？（2表示2個小朋友在提水） “5”呢？（5表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友。） “+”呢？（表示合起來） 師：小朋友，像這樣把兩部分合起來，求一共有多少？要用加法來計算，這是我們今天要學(xué)習(xí)的５以內(nèi)的加法（板書課題） 流程３：教學(xué)“試一試” 課件出示題目，師：課間小朋友在玩蕩船，你能根據(jù)圖意列出加法算式嗎？１表示什么？２呢？得數(shù)是幾？是怎樣想的？（課件出示答案） 流程４：“想想做做”第１題 師：小動物們也帶著自己的寶寶來看我們上課了。（課件出示） 師： 雞媽媽一家一共有多少個成員?。磕銜兴闶絾?？（課件出示） 師： 3 + 1 等于多少？請你輕輕地翻開書到77頁，把得數(shù)填在方框里。能說出這個算式里每一個數(shù)字的意思嗎？ 除了雞媽媽一家，還有誰來了？（課件出示）請你看了圖完成圖下的算式。再說出這個算式里每一個數(shù)字的意思。 小青蛙一家也來了（課件出示），請你看圖完成算式。先同桌交流，再全班交流 流程５：“想想做做”第２題 師：這么多小動物參加我們的數(shù)學(xué)課，小朋友一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)??！請看題（課件出示）師板演：２＋３＝（　　）先畫兩個圓，再畫三個圓，合起來是幾個圓？所以得數(shù)是５　請小朋友在書上先畫圓，再填得數(shù)。比誰做得又好又對。 流程６：“想想做做”第３題 師：小朋友繼續(xù)加油！第３題你能做對嗎？（課件出示）我們對一下得數(shù)，（出示） 流程７：“想想做做”第４題 師：小白兔現(xiàn)在可忙啦！一起瞧瞧去吧?。ㄕn件出示）一共采了幾個蘑菇？（依次出示圖片，分別寫出算式。 流程８：“想想做做”第５題 師：小白兔采完蘑菇，想請小朋友幫忙送信（課件出示）哇！這么多信可要看仔細(xì)?。。玻策@封信為什么投進(jìn)４號郵筒？下面你們用連線的辦法完成送信任務(wù)。比一比誰是出色的郵遞員。（出示答案） 流程９：“想想做做”第６題 師：小朋友，我們不僅要會計算，而且要會書寫算式。看書上第６題的算式（課件出示）寫算式時，要從左往右寫，加號先寫橫再寫豎，橫平豎直。先認(rèn)真地描寫，再計算，比誰寫得又對又好。 流程１０：總結(jié)提升 師：小朋友，這節(jié)課你有哪些收獲？ 備注： 本課以教師演示為主，鞏固練習(xí)均使用配套光盤。