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2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《斜坡的啟示》教案及反思 新秀杯新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐迎春 學(xué)情分析： 所教班級(jí)是一個(gè)小班，全班有34人，男生20人，女生14人，總體班風(fēng)比較活躍。對(duì)科學(xué)課有一定的了解，但是實(shí)驗(yàn)習(xí)慣還沒(méi)有規(guī)范的養(yǎng)成。動(dòng)手能力較強(qiáng)，但是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，了解不多。對(duì)于《斜坡的啟示》學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的。發(fā)現(xiàn)斜坡，感受斜坡省力是比較容易，重點(diǎn)還是應(yīng)該放在教案設(shè)計(jì)的第二部分。 教材簡(jiǎn)析： 斜面是學(xué)生生活中最常見(jiàn)的一種簡(jiǎn)單機(jī)械，本課讓學(xué)生了解已經(jīng)運(yùn)用了幾千年的斜面中所蘊(yùn)含的科學(xué)道理，使學(xué)生能初步了解家庭、學(xué)校和社區(qū)周圍的各種斜面及其器械的性質(zhì)與功能。本課結(jié)構(gòu)遵循科學(xué)探究活動(dòng)的一般步驟，經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察記錄、交流數(shù)據(jù)、獲得發(fā)現(xiàn)、拓展運(yùn)用 這幾個(gè)階段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面，了解斜面。 教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用： 本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材第1單元《神奇的機(jī)械》中的第3課。對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械方面的學(xué)習(xí)，《標(biāo)準(zhǔn)》要求“認(rèn)識(shí)幾種最簡(jiǎn)單的和最典型的機(jī)械，最好能讓他們動(dòng)手操作這些機(jī)械，真正體驗(yàn)到這些機(jī)械能提高我們的工作效率，能改善我們的工作環(huán)境。了解這些簡(jiǎn)單機(jī)械在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，每種機(jī)械有什么功能，大致可用于什么場(chǎng)合，會(huì)在自己的周圍環(huán)境中做簡(jiǎn)單的應(yīng)用，也可以讓他們了解這些機(jī)械的改進(jìn)、結(jié)合和發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)?！? 斜面是學(xué)生日常生活中最常見(jiàn)的一種簡(jiǎn)單機(jī)械。教材開(kāi)篇為學(xué)生設(shè)置一個(gè)《大家來(lái)找茬》的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。同時(shí)通過(guò)車棚臺(tái)階有無(wú)斜坡，進(jìn)行導(dǎo)入。然后讓學(xué)生看一看生活情境中斜坡的運(yùn)用，再讓學(xué)生感受斜坡對(duì)生活的幫助，最后設(shè)計(jì)一個(gè)斜坡解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生比較深入的了解、體驗(yàn)斜面這一簡(jiǎn)單機(jī)械。在探究斜面坡度的大小對(duì)小車?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為最好不用書(shū)本的多少來(lái)改變斜面的坡度，因?yàn)檫@需要學(xué)生準(zhǔn)備很多厚的書(shū)（書(shū)太薄，坡度改變不大，實(shí)驗(yàn)效果不明顯，也不方便。），所以就利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的斜面材料。由于測(cè)力器測(cè)量不明顯，并改造了小車，增加了小車的重量，使得數(shù)據(jù)更明顯。 螺旋和s形是斜面的兩種變形，通過(guò)學(xué)生已有的登山經(jīng)驗(yàn)先讓學(xué)生設(shè)計(jì)路線，然后通過(guò)“三角形繞筆的實(shí)驗(yàn)”有利于幫助學(xué)生了解螺旋式斜面的變形，體會(huì)和理解螺旋和s形在實(shí)際生活中的運(yùn)用，深刻理解斜面這一簡(jiǎn)單機(jī)械所蘊(yùn)含的科學(xué)道理，認(rèn)識(shí)到機(jī)械的改進(jìn)、結(jié)合和發(fā)展會(huì)使我們的生活更加舒適和便利。 教學(xué)結(jié)構(gòu)： 本課的教學(xué)內(nèi)容主要有以下幾個(gè)部分。 第一部分：發(fā)現(xiàn)生活中的斜坡，知道、感受到斜坡可以省力，并會(huì)利用斜坡去解決問(wèn)題。知道在研究時(shí)，斜坡就是斜面，也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。理解斜面的特征。 第二部分:先根據(jù)斜坡的特征去搭建斜坡，比較斜坡的不同之處，提出問(wèn)題：坡度不同的斜面，它們的省力情況一樣嗎？不一樣！那是坡度大的更省力，還是坡度小的更省力呢？讓學(xué)生大膽預(yù)測(cè)，仔細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量出三種情況下的拉力大小，并做實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，通過(guò)分析得出結(jié)論。 第三部分：認(rèn)識(shí)斜面的變形及運(yùn)用。此部分為提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、發(fā)現(xiàn)方法，理解變形和實(shí)際運(yùn)用五個(gè)環(huán)節(jié)組成。通過(guò)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)螺旋和s形是斜面的變形。 第四部分：了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。先讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)身邊的斜面及螺旋的運(yùn)用，再利用課件出示非身邊的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)斜面或螺旋，說(shuō)出作用。 根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和標(biāo)準(zhǔn)的要求，為本課確定以下教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法 ●能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理； ●能夠就斜面坡度與用力大小的關(guān)系做出假設(shè)并探究可能的答案。 知識(shí)與技能 ●知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成； ●知道斜面及其變形——螺旋、楔形的功能及作用； ●了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣； ●關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)斜面可以省力，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)坡度越小的斜面，越省力。 難點(diǎn)：理解螺旋和s形是斜面的變形。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：1．課件、一塊長(zhǎng)的木板、一個(gè)重箱子。 2．分組實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)用的小車、塑料板、支架、測(cè)力器、試驗(yàn)表格。 學(xué)生準(zhǔn)備：螺絲釘、開(kāi)酒器、剪刀、等具有斜面的實(shí)物 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、設(shè)置情境，認(rèn)識(shí)斜面 1．今天是你們和我第一次上課，先來(lái)做一個(gè)游戲，讓徐老師看看誰(shuí)的眼睛亮。游戲的名稱是《大家來(lái)找茬》 出示兩幅圖片（車棚的臺(tái)階 ） 你們真是太聰明了！那你知道這里為什么要做一個(gè)斜坡嗎？ 學(xué)生說(shuō)：…… 讓我們一起來(lái)看一看，到底是為什么吧！ 出示推車視頻 現(xiàn)在你知道了嗎？說(shuō)說(shuō)看！ 學(xué)生說(shuō)：因?yàn)樽鲆粋€(gè)斜坡比較省力。（板書(shū)：斜坡 省力） 2、剛才我們通過(guò)觀察和思考，發(fā)現(xiàn)了利用斜坡會(huì)省力，下面就請(qǐng)一位同學(xué)感受一下。 請(qǐng)你直接把重紙箱搬到高處。（感覺(jué)如何？） 請(qǐng)你利用這個(gè)木板，把重紙箱推上去。（感覺(jué)如何？） 哪種方法好？為什么？ 3、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會(huì)簡(jiǎn)單許多、會(huì)比較省力氣。 談話：像車棚臺(tái)階邊的斜坡、推車時(shí)和搬重紙箱時(shí)斜放的木板。古時(shí)候的人們就已經(jīng)想到用這種斜坡把笨重的物體從低處推到或拉到高處。 4、斜坡就是一種斜面，斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。（板書(shū)：面） 那怎樣的面，就是斜面呢？ （板書(shū)：兩頭一高一低）教師可以示范引導(dǎo)。 二、探究斜面坡度的大小與用力的關(guān)系 1、我們已經(jīng)知道了斜面的特征，那你們會(huì)利用材料籃里的材料搭建一個(gè)斜面嗎？ 需要哪些材料？ 準(zhǔn)備怎樣搭建？ 給你們一段30秒的音樂(lè)，音樂(lè)停止，全體坐正！ （老師指導(dǎo)） 請(qǐng)每個(gè)科研小組的組長(zhǎng)，上來(lái)展示你們這組的科學(xué)成果。 2、留下坡度不同的三個(gè)斜面。 你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)斜面有什么不同？ 也就是說(shuō)(斜面的坡度不同) 3、學(xué)生預(yù)測(cè)： 我們已經(jīng)知道斜面可以省力。那么坡度不同的斜面，省力情況一樣嗎？(不一樣) 那是坡度大的斜面更省力，還是坡度小的斜面更省力呢？ 學(xué)生預(yù)測(cè)，教師出示學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果。 作為科學(xué)家，我們可以大膽猜測(cè)，能不能隨便猜測(cè)？ 我們要怎么樣？（通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜測(cè)） 4、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： 做實(shí)驗(yàn)，你準(zhǔn)備使用材料籃里的那些材料？ 你準(zhǔn)備怎樣使用這些材料呢？ 我們要比較三種坡度不同的斜面，哪種情況更省力？我們要測(cè)量幾次？ 這三種坡度情況，先測(cè)量（ ）再測(cè)量（ ）最后測(cè)量（ ）。 測(cè)量這三種情況時(shí)，什么沒(méi)有變？什么變了？ 還需要注意什么？ 5、實(shí)驗(yàn)步驟： 對(duì)了！ 第一、實(shí)驗(yàn)員1按順序搭建坡度不同的斜面。 第二、實(shí)驗(yàn)員2測(cè)量出三種坡度情況下，小車上坡需要的拉力。 第三、記錄員做好記錄。 第四、組長(zhǎng)組織分析數(shù)據(jù)，得出什么結(jié)論？證明你的預(yù)測(cè)對(duì)不對(duì)。 第五、得出結(jié)論后，請(qǐng)組長(zhǎng)收好實(shí)驗(yàn)器材。 6、注意： 第一、在使用測(cè)力器前，看一看指針是否對(duì)準(zhǔn)0刻度。 第二、用測(cè)力器測(cè)量小車?yán)r(shí)，要順著小車的運(yùn)動(dòng)方向 ，慢慢拉動(dòng)。 第三、測(cè)量過(guò)程中，看清楚指針?biāo)傅目潭取? 開(kāi)始試驗(yàn)，并填寫(xiě)好你測(cè)量的數(shù)據(jù)。 組長(zhǎng)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)是對(duì)還是錯(cuò)。 7、小結(jié)：斜面不僅可以省力，而且坡度越小的斜面越省力。 反過(guò)來(lái)想： 所以我們想借助斜面省力時(shí)，要適當(dāng)?shù)慕档托泵娴钠露取? 看一看。（模擬動(dòng)畫(huà)） 三、認(rèn)識(shí)變形的斜面 1、 那這位叔叔騎車上坡，感覺(jué)怎樣？他又想了什么辦法呢？ 出示自行車上坡情景。 學(xué)生回答。 把一個(gè)很陡的斜面，設(shè)計(jì)成坡度很小的多個(gè)斜面。 （出示課件） 2、課件出示，提問(wèn)：你愿意從這條路爬上山頂嗎？為什么？ 討論：怎樣爬上這座陡峭的山，比較省力呢？請(qǐng)小組討論設(shè)計(jì)出登山路線。 3、展示設(shè)計(jì)，并說(shuō)明為什么省力？（實(shí)物臺(tái)） 科學(xué)家們，你們真是太聰明太偉大了，這就是我們生活中的盤山公路。（出示圖片） 像這樣螺旋和s形的設(shè)計(jì)路線，實(shí)際上是斜面的變形。 4、那么斜面是怎樣變形的？我們做一個(gè)演示吧！ 實(shí)踐操作活動(dòng)：拿出一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將斜面圍著鉛筆繞起來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 斜面變成螺旋了！ 5、如果說(shuō)：螺旋就是斜面的一種變形。那么螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？ 出示螺釘，組織觀察并討論： 螺紋就是螺旋，也是斜面的一種變形 6、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。盤山公路和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。 四、斜面在生活中的應(yīng)用 1、討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？ 小組討論，相互說(shuō)一說(shuō)。 組長(zhǎng)匯報(bào)。 2、老師也帶來(lái)了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出來(lái)嗎？并說(shuō)說(shuō)它的作用。 五、課堂小結(jié) 1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你從斜坡得到了哪些啟示呢？（板書(shū)：的啟示） 2、其實(shí)斜面在生活中，還有很多運(yùn)用，給生活帶來(lái)了很多樂(lè)趣！ 看一看吧！ 3、感謝中華路的科學(xué)家們！老師問(wèn)好！來(lái)賓問(wèn)好！ 實(shí)驗(yàn)表格： 斜面的坡度大小對(duì)小車?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)記錄 序號(hào)： （ ） （ ）科研小組 組長(zhǎng)： 實(shí)驗(yàn)員： 記錄員： 實(shí)驗(yàn)材料： 斜面的坡度 坡度3 坡度2 坡度1 對(duì)小車的拉力 （單位：牛） 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 教學(xué)反思： 第一次參加這樣的全市范圍內(nèi)的科學(xué)課比賽，心中很是高興。為此，我們做了很多關(guān)于教案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備。在備課和上課的這段時(shí)間內(nèi)，我對(duì)于成功與失敗進(jìn)行了深刻的反思，得到了很多的經(jīng)驗(yàn)。 備課階段的反思： 1、 科學(xué)課的語(yǔ)言很重要。老師說(shuō)的每句話都要仔細(xì)斟酌，絕對(duì)不能犯科學(xué)性的錯(cuò)誤?？茖W(xué)的語(yǔ)言不僅能體現(xiàn)科學(xué)教師的嚴(yán)謹(jǐn)，更能幫助學(xué)生得到準(zhǔn)確地的科學(xué)結(jié)果。在無(wú)形之中，潛移默化的影響學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。比如：在《斜坡的啟示》一課中，有一個(gè)觀點(diǎn)（坡度小的斜面更省力），這個(gè)“更”子,比較準(zhǔn)確。不僅說(shuō)明斜面可以省力，還說(shuō)明坡度小的斜面更省力。 2、實(shí)驗(yàn)材料的選取很重要。在科學(xué)課上，為了讓學(xué)生看得更清楚，需要清楚地看出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的材料非常重要。比如：在本課中，為了讓學(xué)生感覺(jué)到，觀察到鞋面可以省力，我包裝了一個(gè)很重的紙箱和一塊木板，還特意在箱子底部和木板表面貼了透明膠等減少摩擦力的材料。為了通過(guò)測(cè)量得出不同坡度所用力的大小。我做了七、八遍實(shí)驗(yàn)，最后在小車?yán)镉性鹊?0克到后來(lái)的80克。數(shù)據(jù)上有了明顯的區(qū)別，學(xué)生一看就得到了正確的結(jié)論。 上課之后的反思 ： 1、通過(guò)游戲《大家來(lái)找茬》的圖片設(shè)計(jì)中，如果能找出兩幅取景基本一樣，需要處再加以電腦的處理，引導(dǎo)的效果會(huì)更好。 2、在設(shè)計(jì)盤山公路時(shí)，那幅出示的“山形”圖，太陡峭。一般情況下，那種占地面積大、坡度不是太陡的山，建盤山公路。 3、課件出示和講解的節(jié)奏，由于對(duì)多媒體的操作不熟練，還不夠一致。 4、當(dāng)學(xué)生由于測(cè)量方法使用不當(dāng)出現(xiàn)不正常數(shù)據(jù)時(shí)，雖然給予了分析和校正，如果再讓那個(gè)實(shí)驗(yàn)員上講臺(tái)重做一下，那就更好了。 5、對(duì)于提出問(wèn)題的明確性和課堂預(yù)設(shè)一樣，但是在學(xué)生出現(xiàn)預(yù)設(shè)外的情況時(shí)，語(yǔ)言有了一定的隨意性。還要保持一個(gè)正常的心態(tài)，認(rèn)真面對(duì)，不要緊張。 以上是我就這節(jié)課的一些反思，希望專家們?cè)俳o予更多的寶貴意見(jiàn)。在以后的科學(xué)教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，先做一名合格的科學(xué)教師，再做一名優(yōu)秀的科學(xué)教師，為鎮(zhèn)江市的《科學(xué)》教學(xué)研究做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《斜坡的啟示》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法： 1.能夠針對(duì)生活中遇到的問(wèn)題找出解決問(wèn)題的方法。 2.能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察記錄結(jié)實(shí)規(guī)律。 3.能夠發(fā)現(xiàn)斜面的變形及其功能。 4.能夠運(yùn)用斜面的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 知識(shí)與技能： 1.知道斜面也是簡(jiǎn)單機(jī)械，了解它的結(jié)構(gòu)特征及其組成。 2.知道斜面的變形及其功能 3.了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1.通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣。 2.關(guān)注身邊簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 明確斜面坡度大小與施力的關(guān)系 教學(xué)材料準(zhǔn)備： 板，表示高度的長(zhǎng)方體，測(cè)力計(jì)，小車，三角形紙、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示研究主題 1、圖片引入：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到麻煩，瞧，要將電動(dòng)車推上臺(tái)階、工人師傅將家具搬上卡車都很不方便，你有好的解決辦法嗎？ 2、學(xué)生交流解決方法。（可以用木板鋪成斜坡……） 3、介紹斜坡，揭示斜面。 4、出示古人運(yùn)用斜面搬運(yùn)重物的圖片：其實(shí)這個(gè)方法古人也經(jīng)常使用。 5、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用斜面往高處搬運(yùn)重物，它有什么作用呢？（省力、方便） 二、動(dòng)手實(shí)踐，探究斜面省力作用 1、提出問(wèn)題：運(yùn)用斜面這樣搬運(yùn)重物真的能省力嗎？你有辦法證明嗎？ 2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： （要研究這個(gè)問(wèn)題首先要搭建一個(gè)斜面，會(huì)嗎？） ①用什么做斜面？怎樣做？（用木板和木塊搭成） ②單單測(cè)量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（不能） ③我們還必須測(cè)量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進(jìn)行對(duì)比） 3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)分析： 實(shí)驗(yàn)怎樣做已經(jīng)知道了，在做實(shí)驗(yàn)之前誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？怎樣拉？怎樣讀數(shù)？ ①拉動(dòng)木塊時(shí)要?jiǎng)蛩?、緩慢。（教師必要時(shí)可以演示） ②拉動(dòng)方向需與斜面平行。 ③在拉動(dòng)的過(guò)程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。 4、學(xué)生分組體驗(yàn)活動(dòng)：搭建斜坡提升小車用多少牛頓力 5、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 6、觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 7、交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。 三、實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律 1、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題：大家通過(guò)剛才的研究除了發(fā)現(xiàn)：斜面有省力的作用，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 老師還發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組用一樣重的小車，但是測(cè)得的數(shù)據(jù)是不一樣的，你們有什么疑問(wèn)嗎？ 也就是說(shuō)：每一組的斜面省力多少也不一樣，那你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？（怎樣的斜面更省力？斜面省力多少與什么有關(guān)？） 師：根據(jù)你的判斷，認(rèn)為哪個(gè)可能性最大？（斜坡的坡度） 師：下面我們就來(lái)研究斜面坡度大小是否對(duì)小車?yán)τ杏绊憽? 2、組織學(xué)生小組交流研究新問(wèn)題： ①在實(shí)驗(yàn)中，我們要改變什么條件？（斜面的坡度） （教師出示木塊和木板）就用木塊和木板，你能搭出幾種坡度不同的斜面？ ②在實(shí)驗(yàn)中，什么條件一定要相同？（被拉升的物體、斜面長(zhǎng)度……） ③為了讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生在這里認(rèn)識(shí)到在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。） 3、實(shí)驗(yàn)要求： (注意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討） （1）一個(gè)實(shí)驗(yàn)員按順序搭建不同的斜坡。 （2）另一個(gè)實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)確測(cè)出小車上坡所需的拉力。 （3）記錄員仔細(xì)做好記錄。 （4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)及時(shí)整理好實(shí)驗(yàn)器材。 （5）組長(zhǎng)組織分析數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 師：如果讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意些什么？ 生：實(shí)驗(yàn)多做幾次會(huì)好些。 4、學(xué)生分組開(kāi)展課內(nèi)探究實(shí)踐活動(dòng)。 （教師巡視，提示定時(shí)記錄，填寫(xiě)記錄表。） 5、組織匯報(bào)，交流并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 你從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？ 6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果： ①每次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？ ②你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？ ③什么樣的斜面更省力 （學(xué)生課內(nèi)匯報(bào)各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。） 小結(jié)：當(dāng)高度相同時(shí)，斜面越長(zhǎng)坡度越平緩越省力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，斜面越平緩越省力。 四、拓展應(yīng)用，結(jié)合生活實(shí)踐 （1）認(rèn)識(shí)變形的斜面 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出怎樣的結(jié)論？ 2、師：（課件出示三角形的山）你愿意從哪邊坡爬這座山？為什么？ A、從坡度小的一邊爬，那樣比較省力。 B、從坡度小的一邊爬，雖然比較省力，但是發(fā)現(xiàn)這邊的路程要比坡度大的一邊長(zhǎng)，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。 （學(xué)生參與爭(zhēng)辯） 3、師：你們觀察的仔細(xì)，思考的也很周密，在一般情況下，我們搬東西的高度是不能改變的，這時(shí)，為了更省力些我們可以延長(zhǎng)斜面的長(zhǎng)度來(lái)降低坡度。這部分知識(shí)是中學(xué)的物理學(xué)科的內(nèi)容，我們先暫時(shí)放一放，只從省力的角度考慮。 4、師：（課件出示：爭(zhēng)當(dāng)工程師），下面老師請(qǐng)大家來(lái)做工程設(shè)計(jì)師，在這樣一座陡峭的山上建筑一條公路到山頂。如果你是設(shè)計(jì)師你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？這個(gè)問(wèn)題比較難，如果我們學(xué)過(guò)下面的內(nèi)容，再來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題就簡(jiǎn)單了。你們有興趣嗎？ 5、實(shí)踐操作活動(dòng)：請(qǐng)大家取出一個(gè)直角三角形紙片，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 6、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？ 7、這時(shí)我們?cè)賮?lái)看看這公路應(yīng)該怎么修呢？ 8、學(xué)生思考、討論交流。 （把它分割成4個(gè)高度，每一個(gè)高度怎樣爬會(huì)省力？）爬第一個(gè)高度時(shí)從左下角向右上角爬，坡度小，比較省力。（引一條線）那么以后的路，就知道如何走了。 出示盤山公路圖：你們真是太聰明太偉大了，這就是我們生活中的盤山公路。原來(lái)盤山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的！ 9、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。盤山公路（s形）和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。板書(shū)：螺旋、s形 講解：螺絲釘上的的螺紋,就象盤旋而上的公路。將螺絲釘?shù)穆菁y展開(kāi)，螺紋與釘長(zhǎng)構(gòu)成一個(gè)斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時(shí)，實(shí)際是沿著斜面往里擰的，所以比較省力。 （2）斜面在生活中的應(yīng)用 1、討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？ 小組討論，相互說(shuō)一說(shuō)。 組長(zhǎng)匯報(bào)。 2、出示斜面應(yīng)用圖片：老師也帶來(lái)了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出來(lái)嗎？并說(shuō)說(shuō)它的作用。 （1）引橋（2）斧頭、鑿子（3）立交橋（4）比較陡的樓梯（如何改進(jìn)？） （5）開(kāi)瓶器（6）騎自行車上比較陡的斜坡 五、課堂小結(jié) 1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)得到了哪些啟示呢？ 2、課后思考：同樣長(zhǎng)的螺釘，其螺紋圈數(shù)越多越省力，還是越少越省力？