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2019年(春)六年級科學(xué)下冊 4.4《金點子行動》教案 大象版 教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成借助集體的力量解決生活中難題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取知識的能力。 2、讓學(xué)生理解科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，即實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識。 3、知道實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何科學(xué)探究活動的結(jié)果都必須經(jīng)過實踐檢驗。 4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分類能力、想象能力和發(fā)散思維能力。 教學(xué)重點 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識，“道來源于生活又報務(wù)于生活”。學(xué)會借助集體的力量解決生活中遇到的難題。知道實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 教學(xué)過程 1、活動，征集金點子。 小組代表把上節(jié)課制作過程中遇到的難題和親身體會與大家一起交流。各組采用不同的方式展示問題，并征集金點子?？梢栽谕瑢W(xué)之間征集，可以向家長征集，也可以向有關(guān)專家征集……有條件的學(xué)校還可以把遇到的難題發(fā)布聯(lián)網(wǎng)上，向更多的人征集解決難題的 金點子，讓更多的人參與以我們的專題研究活動中來。 科學(xué)探究是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，探究之路是曲折的，許多科學(xué)奧秘蘊涵在探究過程之中，用科學(xué)的態(tài)度對待失敗，是科學(xué)獲得成功的重要保證。要鼓勵學(xué)生刻苦鉆研、不怕失敗、知道科學(xué)探究過程不是一帆風(fēng)順的，就連著名的發(fā)明家愛迪生也曾經(jīng)為探究一個個問題做了幾千次的實驗。在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題，善于捕捉創(chuàng)新思維的火花，不怕困難，不怕失敗，肯動腦，肯動手，是取得專題研究活動成功的保障。 2、參考征集來的金點子繼續(xù)改進(jìn)和制作，直到制成令我們滿意的“新型雨具”。 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待別人的金點子，要向?qū)W生提供必要的資源和幫助；要糾正學(xué)生不規(guī)范的做法，防止偏見和出現(xiàn)差錯，提醒學(xué)生實事求是，力求探究結(jié)果的可靠性；要注意引導(dǎo)學(xué)生對制作的過程和結(jié)果不斷改進(jìn)總結(jié)和反思，包括對研究主題意義和再認(rèn)識，對成功與失敗的原因進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)制作，直到制作令我們滿意的“新型雨具”，完整親歷“實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識”的過程。 學(xué)生們探究的確良是生活中的小問題，看起來似乎沒有什么了不起的學(xué)術(shù)價值和社會效益，但是從教育的角度看卻是很成功的。通過這一活動，學(xué)生體驗了科學(xué)探究的全過程，從提出問題、確定探究方法和程序，到最后的評價，都是學(xué)生們自己做的，學(xué)生從中得到了真正的鍛煉和提高。即使最后沒有明確的結(jié)論，發(fā)明不了什么令人滿意的“新型雨具”，只要認(rèn)真經(jīng)歷了這一過程，學(xué)生們也會有很好的體會和收獲。不否認(rèn)有的小組可能沒有得出活動結(jié)論，但是，給孩子們留下一點遺憾，讓他們反思所做的探究存在什么問題，為什么沒有發(fā)明結(jié)果，也能起到很好的教育作用，不一定強有求明確的結(jié)論。重要的是幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗、及時調(diào)整探究的過程，不要過分追求探究結(jié)果，甚至為此而拔苗助長、弄虛作假。學(xué)生的體驗和表現(xiàn)比結(jié)果更重要，讓學(xué)生在探究中學(xué)會交流和合作，在探究中得到發(fā)展，是專題研究活動的主要目的。 在學(xué)習(xí)過程中，教師切記不要把師生交流變成老師向?qū)W生發(fā)出指令性意見：“你應(yīng)該……”“你不能……”“你怎么能……”否則，教師依然是整個教學(xué)活動的中心，依然處在支配學(xué)生的地位。結(jié)果就是以教師的意思代替學(xué)生的意愿，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自主性和獨立性。 一起學(xué)習(xí)網(wǎng)鏈接 3、用實踐檢驗各小組改進(jìn)、制作的“新型雨具”。 教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：（1）、實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（2）、科學(xué)探究成果必須經(jīng)過實踐的驗證。每一件發(fā)明作品都必須能解決人們在生產(chǎn)和生活中所遇到的某個困難，使它具備新穎性、實用性、科學(xué)性。然后，再讓自己轉(zhuǎn)變角色，變成學(xué)生的朋友，成為科學(xué)探究小組的一員，與他們一起討論：怎樣驗證探究結(jié)果——發(fā)明作品？問題出在哪里？怎磁改進(jìn)和完善？引導(dǎo)孩子們反復(fù)給證、改進(jìn)，直至發(fā)明作品能夠為人們解決問題，具備新穎性、科學(xué)性、實用性。讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)探究的目的就是運用知識解決人們生產(chǎn)和生活中遇到的難題，提高生產(chǎn)效率和生活質(zhì)量。 我們把探究結(jié)果用自己喜歡的方式展示出來，像科學(xué)家一樣向全班同學(xué)介紹自己的探究成果。這樣做可以樹立學(xué)生的自信心，還可以相互提問，答辯，進(jìn)一步完善發(fā)明作品。 附送： 2019年(春)六年級科學(xué)下冊 全一冊教案 大象版 教學(xué)內(nèi)容： 教材2，3頁，圍繞“人類的祖先”這個專題提出并選擇問題，進(jìn)行合理而大膽的猜想與假設(shè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。 2．學(xué)生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對人類祖先的生活習(xí)性 進(jìn)行猜想。 3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取他人意見，積極開展評價的習(xí)慣。 教學(xué)重點： 培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。 教學(xué)難點： 學(xué)生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對人類祖先的生活習(xí)性進(jìn)行猜想。 教學(xué)準(zhǔn)備： 關(guān)于人類起源的相關(guān)課件資料 教學(xué)模式： 引學(xué)、引探、引練、引展 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 教師提問：“你是從哪里來的？你的爸爸媽媽又是從哪里來的？那你的爺爺奶奶呢？……”學(xué)生說一說，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生初步了解什么是猜想。 二、活動探究。 1．學(xué)生提出自己感興趣的問題，將他們存入“問題銀行”。 教師巡視指導(dǎo)。 2．小組活動。 學(xué)生分小組整理和評議所提出的問題，并從中選擇一兩個既感興趣又有能力研究的問題進(jìn)行研究。 教師指導(dǎo)：選擇好主題后，要大膽的有根據(jù)的進(jìn)行猜想，并用自己擅長的形式表達(dá)出來。 三、集體交流。 1．學(xué)生代表說一說自己的問題和猜想，并說說自己猜想的依據(jù)。 2．師生評議. 四、課外延伸： 在課下的時間里通過閱讀圖書或上網(wǎng)了解人類的進(jìn)化史。 五、小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？ 六、教學(xué)反思： 2.追尋人類祖先的足跡 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生學(xué)會制定研究計劃。 2.培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識和能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。 教學(xué)重點： 1.學(xué)生學(xué)會制定研究計劃。 2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。 教學(xué)難點： 1.學(xué)生學(xué)會制定研究計劃。 2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 研究計劃表、教師搜集相關(guān)知識并制成資料卡。 教學(xué)課時： 二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入。 教師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的猜想談話導(dǎo)入：我們的猜想與事實相符嗎？這就需要我們開展研究進(jìn)行驗證。 板書：《追尋人類祖先的足跡》。 二、計劃與組織。 1.學(xué)生分組商議，制定研究計劃并填寫好“研究計劃表”。 研究主題 研究目的 組員分工 特約顧問 研究時間 研究方法 研究步驟 活動要求 2.集體交流評議，修改完善我們的研究計劃。書寫一份研究計劃，并與同學(xué)們交流。 教師強調(diào)研究過程中的注意事項：重點是安全。 三、事實與證據(jù)（課外探究） 1.教師引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。（采訪、上網(wǎng)查詢、閱讀書籍……） 2.學(xué)生根據(jù)研究計劃開展科學(xué)探究活動，搜集關(guān)于人類祖先生活的資料并制成資料卡。 教師指導(dǎo)部分學(xué)生開展探究。 3.學(xué)生寫好采訪日記。 四、小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲？ 五、教學(xué)反思： 第二課時 一、整理資料。 學(xué)生先獨立整理搜集的資料，然后在小組內(nèi)交流，小組成員集體整理資料（教師參與指導(dǎo)）。 二、交流與表達(dá)。 1.小組選派代表將研究成果在全班交流，學(xué)生集體評議。 2.教師將自己制作的資料卡課件通過投影加以展示。 （教師結(jié)合資料卡進(jìn)行適當(dāng)講解：人類與猿的關(guān)系、女媧造人的傳說、人類的進(jìn)化……） 三、延伸拓展。 學(xué)生閱讀《“連中三元”的奇跡》，了解賈蘭坡與“北京人”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，進(jìn)一步了解人類的進(jìn)化過程。 元謀人 約170萬年前 藍(lán)田人 約80萬---60萬年前 北京人 約70萬---20萬年前 和縣人 約40萬---30萬年前 金牛山人 約28萬年前 大荔人 約10萬年前 山頂洞人 約2萬---1萬年前 四、小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲？ 五、教學(xué)反思： 3.探尋的人類祖先的奧秘 教學(xué)內(nèi)容： 探尋的人類祖先的奧秘。 教材P10-P15的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生查閱資料研究與人類祖先有關(guān)的問題，體驗專題研究的基本過程。 2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和分析整理資料的能力。 3.通過查閱資料，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)史是不斷發(fā)展的，科學(xué)是不迷信權(quán)威的。 4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)重點： 1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和分析整理資料的能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)難點： 1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和分析整理資料的能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)模式： 引學(xué) 引探 引練 引展 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師事先搜集關(guān)于人類祖先生活的相關(guān)資料，制成資料卡。 教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入。 在前面《追尋人類祖先的足跡》的學(xué)習(xí)中，自己的一些觀點可能會與其他同學(xué)不一致，甚至與科學(xué)家的觀點不同，有時還會遇到一些新問題，當(dāng)遇到這些情況時，我們該怎么辦呢？今天就讓我們繼續(xù)探尋人類祖先的奧秘。 二、 活動探究。 生閱讀《 “連中三元”的奇跡》 ，了解賈蘭坡與“北京人”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，進(jìn)一步了解人類的進(jìn)化過程 三、交流與表達(dá)。 1.小組選派代表將研究成果在全班交流，學(xué)生集體評議。 2.教師將自己制作的資料卡課件通過投影加以展示。 （教師結(jié)合資料卡進(jìn)行適當(dāng)講解：人類與猿的關(guān)系、女媧造人的傳說、人類的進(jìn)化……） 四、延伸拓展。 1.學(xué)生把自己在前面提出的關(guān)于人類祖先的問題加以整理，將沒有解決的問題整理后提出來，教師選擇其中有代表性的問題加以引導(dǎo)。 （1）現(xiàn)在的黑猩猩也能進(jìn)化成人嗎？ （2）既然人都是由古猿進(jìn)化而來的，為什么人的皮膚有白色的、黃色的、黑色的呢？ （3）達(dá)爾文的進(jìn)化論存在哪些缺陷呢？ 2.學(xué)生小組對上述問題加以討論，教師參與到學(xué)生活動中去。 3.學(xué)生代表將各組的討論情況加以匯報。 教學(xué)總結(jié)： 教師結(jié)合資料卡對學(xué)生的探究進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解補充。 擴(kuò)展： 學(xué)生搜集關(guān)于地球上不同人種的資料。 作業(yè)： 學(xué)生完成《課堂作業(yè)》第二題。 板書設(shè)計: 探尋人類祖先的奧秘 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.查閱資料，討論人類為什么有白種人、 黑種人、黃種人之分。 2.進(jìn)一步了解與進(jìn)化有關(guān)的科學(xué)知識， 能解釋適者生存、自然、選擇的含義 3.通過查閱資料和分析的成果， 與同學(xué)們交流收獲成果。 黑種人主要聚集在非洲， 黃種人主要聚集亞洲， 白種人主要聚集在歐洲。 教學(xué)反思： 4.展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷 教學(xué)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。 2.學(xué)生能夠根據(jù)自己搜集的資料辦一份科學(xué)小報 3.了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。 4.培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。 教學(xué)重點： 1.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。 2.了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備好搜集的關(guān)于人類祖先的資料。 教學(xué)模式： 引學(xué)、引探、引練、引展 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 通過前一段時間的學(xué)習(xí)，我們對人類祖先的生活有了一定的了解，今天就讓我們一起來展示一下我們的研究成果。 二、表達(dá)與交流。 1.學(xué)生分組交流自己的研究成果，集體進(jìn)行整理修改。教師參與到學(xué)生的小組活動中去，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥指導(dǎo)。 2.學(xué)生代表向全班匯報交流本組的研究成果，集體評議。 3.分組制作小報。集體評出“最佳科學(xué)小報”。 4.學(xué)生自讀18頁的“科學(xué)自助餐”，了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。 5.教師補充講解達(dá)爾文的相關(guān)資料。 三、課堂練習(xí)。 學(xué)生完成“挑戰(zhàn)自我”的“我進(jìn)步，我成功”。 四、課外延伸。 繼續(xù)搜集資料。了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。 五、小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲那？ 六、教學(xué)反思： 第二單元 綠色社區(qū)調(diào)查 1 . 我們心目中的綠色社區(qū) 教學(xué)目標(biāo)： 1.能在教師啟發(fā)下針對綠色社區(qū)建設(shè)的有關(guān)問題提出相對合理的猜想與假設(shè)。 2.了解什么是“綠色社區(qū)”及評價標(biāo)準(zhǔn)。 3.能根據(jù)建設(shè)綠色社區(qū)的目標(biāo)，針對目前居住的社區(qū)與綠色社區(qū)評價標(biāo)準(zhǔn)所存在的差距，理解展開實地調(diào)查研究的重要性，確定調(diào)查研究的內(nèi)容。 教學(xué)重點： 1.引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)建綠色社區(qū)或者生態(tài)村展開討論，關(guān)注所在社區(qū)有可持續(xù)發(fā)展，確定調(diào)查研究的內(nèi)容。 2.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和習(xí)慣。 3.培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。 教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)建綠色社區(qū)或者生態(tài)村展開討論，確定調(diào)查研究的內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集綠色社區(qū)的相關(guān)資料和課件。 課時安排： 一課時 教學(xué)過程：　 一、情境導(dǎo)入。 1.指導(dǎo)學(xué)生觀看國家創(chuàng)建綠色社區(qū)的有關(guān)錄像與圖片，認(rèn)識綠色社區(qū)的標(biāo)志，理解綠色社區(qū)的含義，了解國家建立綠色的宗旨與要求，調(diào)動學(xué)生的探究興趣。 2.同學(xué)們，我們經(jīng)常從新聞媒體中見到“綠色社區(qū)”幾個字，“綠色社區(qū)”是什么意思？你對此了解多少？請和大家交流。 二、活動探究。 1.學(xué)生說一說對綠色社區(qū)的理解。 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗和觀察圖文資料的感受，討論自己對綠色社區(qū)的理解與認(rèn)識。 學(xué)生交流，師生評議小結(jié)。 2.交流對綠色社區(qū)的理解。 學(xué)生對綠色社區(qū)的評價標(biāo)準(zhǔn)提出大膽的猜想，思考綠色社區(qū)、生態(tài)村的評價標(biāo)準(zhǔn)包括哪些因素。并對綠色社區(qū)的評價標(biāo)準(zhǔn)提出大膽的猜想，思考綠色社區(qū)、生態(tài)村的評價標(biāo)準(zhǔn)包括哪些因素。把大家的各種猜想?yún)R集到一起，制定學(xué)生心目中的綠色社區(qū)的評價標(biāo)準(zhǔn)并展開交流。 學(xué)生分組交流，教師參與。 3.閱讀相關(guān)資料，完善評價標(biāo)準(zhǔn)。 教師課前安排學(xué)生查閱有關(guān)資料或者自己搜集有關(guān)資料，糾正學(xué)生原有的錯誤觀念。比如有學(xué)生認(rèn)為綠地面積多就是綠色社區(qū)等。這個環(huán)節(jié)是對前面自主猜想的糾正和提升。 4.提出怎樣建設(shè)綠色社區(qū)問題。 讓學(xué)生交流自己對綠色社區(qū)的感受，與學(xué)生所居住的社區(qū)比較，思考如何把自己所在地區(qū)建設(shè)面綠色社區(qū)。 5.學(xué)生制定自己心目中的綠色社區(qū)的評價標(biāo)準(zhǔn)并展開交流。 6.學(xué)生閱讀相關(guān)資料，完善評價標(biāo)準(zhǔn)。 教師展示準(zhǔn)備的課件資料，幫助學(xué)生加深印象。 7.安排教學(xué)時間讓學(xué)生提出對建設(shè)綠色社區(qū)所存在的問題，把它們存放到問題銀行。 等本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后看一看都有哪些問題得到了解決，哪些問題沒有得到解決。沒有得到解決的問題是否具有探究價值，是否具備探險究條件。 8.討論并確定主題，為建設(shè)綠色社區(qū)貢獻(xiàn)力量。 羅列學(xué)生有興趣研究的問題，鼓勵學(xué)生選擇一個適合自己研究的主題展開調(diào)查，自愿結(jié)合成探究小組，廣泛搜集資料，準(zhǔn)備調(diào)查研究秘需要的材料 三、課堂練習(xí) 1.綠色社區(qū)上建設(shè)，除了包括（ ）、（ ）、垃圾處理、污水處理、（ ）、節(jié)能和新能源設(shè)施以外，還包括完善的（ ）和（ ）等因素。 2.綠色社區(qū)是指具備了符合（ ）、建立了較完善的 （ ）和公眾參與機制的文明社區(qū)。 3.說說我心目中的綠色社區(qū)標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 四、拓展延伸 學(xué)生思考：建設(shè)綠色社區(qū)我們能夠做些什么？ 學(xué)生交流評議，教師小結(jié)。（提示：注意結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生實際） 五、小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？ 六、教學(xué)反思 　　 2.我們的調(diào)查研究計劃 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解調(diào)查研究法是進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法之一，掌握調(diào)查活動的步驟和要求。 2．明確各組的研究主題與調(diào)查內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，制訂全面、可行的調(diào)查計劃。 3．學(xué)會合理分工，相互借鑒、相互分享。 教學(xué)重點： 制訂可行的調(diào)查研究計劃。 教學(xué)難點： 制訂可行的調(diào)查研究計劃。 教學(xué)準(zhǔn)備： 調(diào)查問卷樣表 教學(xué)課時： 二課時 第一課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.在前幾年的科學(xué)課學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行了那些調(diào)查活動？都是怎樣完成的？請同學(xué)們總結(jié)一下開展調(diào)查活動的經(jīng)驗和教訓(xùn)，并在小組內(nèi)交流。 2.指名回答（實地考察法、問卷調(diào)查法、訪談法） 二、整體感知。 1.提問。 使用這些調(diào)查研究的方法應(yīng)注意什么？我們過去在調(diào)查研究過程中遇到發(fā)哪些問題？都是怎樣解決的？我們的經(jīng)驗教訓(xùn)是什么？ 小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報。 2.學(xué)生給教材26頁的調(diào)查步驟排序，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)調(diào)查研究常見的七個步驟。 （選擇調(diào)查內(nèi)容；明確調(diào)查目的、方法；制定調(diào)查計劃；展開調(diào)查、搜集數(shù)據(jù)；分析和整理數(shù)據(jù)；得出結(jié)論，寫出調(diào)查報告；展示調(diào)查研究的成果。） 三、分組探究。 1.學(xué)生根據(jù)自己的研究意愿自由組合調(diào)查小組。 2.學(xué)生分組討論。 學(xué)生明確各組的研究主題與調(diào)查內(nèi)容，制訂各組調(diào)查計劃。教師參與學(xué)生制定調(diào)查計劃，適時提出參考意見。 四、小組集體完善調(diào)查研究計劃。 注意：學(xué)生選取的綠色社區(qū)的調(diào)查研究題目涉及的范圍很廣，比如綠化問題、能源使用問題、垃圾處理問題、噪聲污染問題等。教師引導(dǎo)學(xué)生分析研究主題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的條件和興趣選擇一個合適的主題進(jìn)行分組研究是取得成功的關(guān)鍵。 五、總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？ 六、教學(xué)反思： 第二課時 一、談話導(dǎo)入 經(jīng)過上一節(jié)課的完善，各小組的調(diào)查研究計劃已經(jīng)制定出來，這節(jié)課我們班內(nèi)交流調(diào)查研究計劃，看一看哪個小組的計劃制定的更全面、具體、可行？ 二、集體交流。 1．學(xué)生分組選派代表交流本組的研究計劃，互相借鑒、評議計劃的優(yōu)缺點，比比哪一個小組的計劃制訂得更全面、更具體； 2．通過交流對自己小組有什么啟發(fā)，自己小組還應(yīng)該做哪些方面的改進(jìn)。 3．小組成員完善本小組的調(diào)查研究計劃。 三、做好調(diào)查準(zhǔn)備。 1．同學(xué)們，調(diào)查計劃制定好以后，我們還要做好哪些準(zhǔn)備工作呢？ 2．師生共同交流總結(jié)。 （設(shè)計好訪談提綱、調(diào)查問卷；要有被調(diào)查人的年齡、性別職業(yè)等內(nèi)容。） 3．教師指導(dǎo)學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，借鑒已有經(jīng)驗，自主設(shè)計訪談提綱、調(diào)查問卷、準(zhǔn)備各項調(diào)查活動所需要器材等，做好調(diào)查研究的各項準(zhǔn)備工作。 （教學(xué)中，可以提醒學(xué)生列一個調(diào)查活動材料清單，然后再按清單上的內(nèi)容去準(zhǔn)備。） 四、小結(jié) 教師調(diào)查研究中應(yīng)該注意的一些問題，為學(xué)生順利開展調(diào)查奠定基礎(chǔ)。 五、學(xué)生總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？ 六、教學(xué)反思 3、調(diào)查小組在行動 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生能采用訪談法、實地觀察法、問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)法等方法搜集、記錄數(shù)據(jù)與信息。 2.能對所獲得的資料進(jìn)行分類整理、篩選，用圖片、統(tǒng)計圖表、訪談記錄等方式來表示。 3.能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出一定的結(jié)論，并進(jìn)行整體客觀的評價。 4.激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，反思自己的日常生活行為，樹立節(jié)約、環(huán)保意識。 教學(xué)重點： 搜集整理調(diào)查數(shù)據(jù)，并做出合理分析。 教學(xué)難點： 能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出一定的結(jié)論，并對所居住的社區(qū)進(jìn)行整體、客觀的評價。 教學(xué)準(zhǔn)備： 訪談記錄表、調(diào)查統(tǒng)計表、調(diào)查統(tǒng)計圖課件。 教學(xué)課時： 三課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入。 1.請各小組再回顧一下自己的調(diào)查計劃，看看自己調(diào)查前的準(zhǔn)備工作做好了嗎？ （小組內(nèi)回顧檢查） 2.大家還記得調(diào)查研究時要注意做到什么嗎？ （團(tuán)隊合作、準(zhǔn)備充分、文明禮貌、注意安全） 3.那就根據(jù)我們的調(diào)查計劃，到社區(qū)去搜集數(shù)據(jù)和信息吧。 二、實施調(diào)查。 1.教師強調(diào)：調(diào)查中要注意團(tuán)隊合作、準(zhǔn)備充分、動手動腦、文明禮貌、注意安全。 2.學(xué)生做好調(diào)查研究前的各項準(zhǔn)備工作以后，分組按計劃進(jìn)行實地調(diào)查研究。 這階段教學(xué)要合理利用課內(nèi)課外時間靈活安排調(diào)查活動，還需要與學(xué)校、家長溝通，獲得他們的信任與支持。尤其要發(fā)揮家長的優(yōu)勢與積極性，可以邀請家長協(xié)助組織學(xué)生利用課余時間進(jìn)行深入調(diào)查。 3.教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查計劃，分組搜集數(shù)據(jù)與信息。 4.教師參與學(xué)生調(diào)查，積極為學(xué)生的調(diào)查提供指導(dǎo)和幫助。 三：教學(xué)反思： 第二課時 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，通過上節(jié)課我們的實地調(diào)查搜集了很多資料和數(shù)據(jù)，下面各小組將所獲得的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，看看哪些是有價值的，并按不同的內(nèi)容分類。 二、整理分析數(shù)據(jù)。 1.篩選資料時要考慮什么呢？ 學(xué)生認(rèn)真讀課本31頁的活動提示，了解篩選資料時要注意的幾個問題，為下面的活動做好準(zhǔn)備。 （1）它們是我們所需要的資料嗎？ （2）資料是否真實可靠？ （3）它們是否提供了足夠的信息？內(nèi)容詳細(xì)嗎？ （4）它們是最新的嗎？記下了獲取資料的時間了嗎？ 2.同學(xué)們，我們搜集的這些資料，數(shù)據(jù)可以用合適的圖表來表示。（課件出示課本31頁、32頁的統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察不同圖表的特點。 3.下面請同學(xué)們把自己小組搜集的資料整理、篩選并用合適的圖表來表示。 教師指導(dǎo)學(xué)生整理資料與數(shù)據(jù)，并用合適的圖表來表示。（小組內(nèi)合作完成。） 學(xué)生在分組調(diào)查中取得了大量的資料、數(shù)據(jù)、信息，教師指導(dǎo)學(xué)生及時對這些材料進(jìn)行分類整理、篩選，有價值的要保留，重復(fù)的、無用的資料要去除。有價值的資料按不同的調(diào)查內(nèi)容分類，用圖片、圖表、訪談記錄等形式表示，并將有關(guān)訪談記錄的文字修改通順。 4.教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 教師指導(dǎo)學(xué)生通過制作統(tǒng)計圖表來對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 第三課時 一、直接引入 上節(jié)課，我們將調(diào)查獲得的資料進(jìn)行了分析整理，這節(jié)課我們互相交流一下。 二、組織各組進(jìn)行交流。 將各組的專題調(diào)查研究成果通過實物展臺互相交流，互相評價，取長補短。展示與交流時注意做到形式多樣、圖文并茂、證據(jù)充分、語言清晰流暢。 三、總結(jié)拓展。 1.同學(xué)們，根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果，你能根據(jù)調(diào)查結(jié)果對我們的社區(qū)現(xiàn)狀進(jìn)行整體評價嗎？ 學(xué)生根據(jù)各自的調(diào)查結(jié)論，對所居住的社區(qū)進(jìn)行整體評價。 2.在我們的日常生活中我們應(yīng)該注意什么？我們能為綠色社區(qū)建設(shè)做些什么呢？ 小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報。 3.發(fā)現(xiàn)問題積極尋求解決方法。 四、總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？ 五、教學(xué)反思 4 . 我們的綠色社區(qū)建議 教學(xué)目標(biāo)： 1．會撰寫調(diào)查研究報告。 2．能運用自己擅長的方式，展示、交流、分享研究成果。 3．能正確性評價自己與他人的研究成果，虛心接受他人建議。 4．樹立社區(qū)服務(wù)意識。參與社區(qū)宣傳活動。 教學(xué)重點： 共享調(diào)查研究成果，展示社區(qū)建設(shè)規(guī)劃。 教學(xué)難點： 根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并做出一定結(jié)論，對所居住的社區(qū)做出客觀，公平的評價。 課時安排： 一課時 教學(xué)過程： 一、回顧與反思調(diào)查研究全過程。 1.請各組對自己的調(diào)查研究過程和得出的結(jié)論反思一下，看看還有沒有不完善的地方？ 2.對照以前心目中的綠色社區(qū)評價指標(biāo)、看看自己的認(rèn)識有哪些進(jìn)步？ 小組內(nèi)交流，根據(jù)調(diào)查中遇到的新情況，對綠色社區(qū)評價指標(biāo)提出修訂意見。有興趣的還可以根據(jù)實際情況制定綠色社區(qū)星級評定標(biāo)準(zhǔn)。 二、討論。 針對社區(qū)的現(xiàn)狀，哪些方面需要改進(jìn)？假如我們就是“綠色社區(qū)規(guī)劃師”，我們又會怎樣做？分析調(diào)查結(jié)果，提出自己的綠色社區(qū)建設(shè)設(shè)想或規(guī)劃。 小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報。 三、指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告，提出社區(qū)建設(shè)建議。 學(xué)生按照調(diào)查研究報告的寫作規(guī)范要求，撰寫、修改調(diào)查報告。在學(xué)生討論、寫作過程中，引導(dǎo)學(xué)生爭當(dāng)綠色社區(qū)規(guī)劃師，針對調(diào)查中社區(qū)的實際情況，思考社區(qū)存在的差距與不足，提出自己的綠色社區(qū)建設(shè)，規(guī)劃社區(qū)建設(shè)的美好藍(lán)圖。假如有好的建議，還可以向制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的部門提出。 四、展示與交流調(diào)查研究的成果。 各組做好各項交流活動的準(zhǔn)備工作，采用展板、宣傳簡報、手抄報、演示文稿、圖片展等方式加以表達(dá)。學(xué)生在交流中要能正確評價自己與他人的研究成果，學(xué)會認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。虛心接受他人的意見和建議。 五、總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？ 六、教學(xué)反思 第三單元 養(yǎng)好小金魚 教材簡析 本單元內(nèi)容主要包括：小金魚之死、制訂偵破方案、做好偵破準(zhǔn)備、揭開金魚死亡之迷和給小金魚安個舒適的家五部分，這五個部分正好對應(yīng)實驗過程中提出問題、制定計劃、實驗設(shè)計、獲取與分析實驗數(shù)據(jù)、表達(dá)與交流的五個環(huán)節(jié)。整個單元就是把一個完整的實驗逐步細(xì)化分成了五個模塊，讓學(xué)生通過每個模塊的學(xué)習(xí)不僅掌握了整個實驗的各個環(huán)節(jié)，還學(xué)會了有關(guān)養(yǎng)好小金魚的知識。 教學(xué)目標(biāo) 1.能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料等途徑，針對特定的問題提出相對科學(xué)而合理的猜想與假設(shè)。 2.能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計劃。 3.能堅持實驗并做好觀察記錄。 4.能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出判斷和結(jié)論。 教學(xué)重難點 1.能根據(jù)問題所涉及的相關(guān)因素，對問題進(jìn)行分析，并從中提煉出可供研究的主題。 2.能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計劃。 3.能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出判斷和結(jié)論。 教學(xué)課時：6課時 第1課時 小金魚之死 教學(xué)內(nèi)容 大象版六年級科學(xué)下冊第40頁—40頁 教學(xué)目標(biāo) 1.能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料等途徑，針對特定的問題提出相對科學(xué)而合理的猜想與假設(shè)。 2.能根據(jù)問題所涉及的相關(guān)因素，對問題進(jìn)行分析，并從中提煉出可供研究的主題。 教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較科學(xué)的猜想，并從中提煉出研究主題。 教學(xué)模式 學(xué)、探、練、展 教學(xué)過程 一、問題情境入手（引學(xué)） 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，調(diào)動他們的已有經(jīng)驗，激發(fā)他們的探究興趣。 二、自主學(xué)習(xí)探究（引探） 1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗提出大膽猜想。 2.查閱（閱讀）相關(guān)資料，引導(dǎo)他們進(jìn)一步做出猜想。 這個環(huán)節(jié)是對以前自主猜測的補充和提升。要讓學(xué)生知道，科學(xué)探究中，猜想并不是隨意的瞎猜，我們還可以借鑒前人的經(jīng)驗進(jìn)行猜想和假設(shè)。 3.交流匯總各種猜測。 把大家的各種猜測匯集到一起，既可以讓學(xué)生感受到集體智慧的力量，同時也可以感受到小魚生活環(huán)境因素的復(fù)雜性。同時，也更有利于我們找到問題的答案。 三、根據(jù)各種猜測，提煉研究主題（引練） 學(xué)生猜測的每一個相關(guān)因素都可以成為他們的研究主題。在提煉研究主題時，作為專題研究的各項研究主題，一定要內(nèi)容明確、描述清晰、表達(dá)簡潔，比如“關(guān)于……的研究”。 四、課外延伸（引展） 金魚，又稱“金鯽魚”。屬魚綱、鯉形目、鯉科。 金魚的祖先是野生的紅鯽魚，經(jīng)過我國人民長期飼養(yǎng)、雜交和選擇，逐漸培育成今天的各類金魚品種。金魚不僅是優(yōu)良的觀賞魚類，也是生物遺傳變異、進(jìn)化、實驗胚胎和環(huán)境保護(hù)等方面科學(xué)研究不可缺少的材料。 金魚的習(xí)性 1.食性 金魚為雜食性魚類，這是它的野生祖先紅鯽魚遺傳給它的特性。金魚不但對天然的動物性、植物性餌料能夠適應(yīng)，而且也能進(jìn)食人工餌料。金魚所能食用的動物性餌料有水蚤、劍水蚤、水蚯蚓、赤線蟲、孑孓、蠅蛆等；植物性餌料主要有各種淡水藻類；人工餌料有蠶蛹、豬肝、魚蝦肉、蛋黃、面條、米飯和面包屑等。雖然金魚食性廣泛，但最喜食的是動物性餌料，特別是水蚤和劍水蚤，更是金魚喜食的種類。 2.性情溫馴 長期以來，人類為金魚創(chuàng)造了寧靜、舒適的生活環(huán)境，人們又天天在魚缸旁投餌給料，使金魚長期與人接觸。因此，金魚的性情逐漸變得溫馴，對人不但不畏懼，反而表現(xiàn)主動趨人。金魚之間也很少發(fā)生爭斗現(xiàn)象。 3.群游性 金魚在水中很少單獨游動，經(jīng)常是聚群游動尋覓餌料，而且其群游性程度超過了它的野生祖先 五、總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲那？ 六、布置作業(yè) 1.布置學(xué)生課后繼續(xù)通過各種途徑了解相關(guān)信息。 2.完成本課的練習(xí)冊。 板書設(shè)計 小金魚之死 陽光、水、氧氣、食物等構(gòu)成了動物賴以生存的環(huán)境。 造成小金魚死亡的可能因素 水溫不適宜 放養(yǎng)密度過大 水質(zhì)…… 教學(xué)反思 第2課時 制訂偵破方案 教學(xué)內(nèi)容 大象版六年級科學(xué)下冊第44頁—47頁 教學(xué)目標(biāo) 1.知道小組研究與班級總的專題研究的關(guān)系，樹立合作意識。 2.能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計劃。 教學(xué)重點 制訂合理、可行的計劃是研究取得成功的意識。 教學(xué)模式 學(xué)、探、練、展 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課（引學(xué)） 承接前一課所討論的結(jié)果，進(jìn)行專題研究總動員。課始先了解學(xué)生通過課余時間了解到的新信息，調(diào)整或補充值得研究的主題，然后再進(jìn)行專題研究總動員，并引導(dǎo)學(xué)生集體討論班級總的研究計劃。 二、確定研究主題，自主探究（引探、引練） 1.引導(dǎo)學(xué)生分析和自主選擇研究主題，并進(jìn)行分組。真正可供研究的是各項研究主題。先引導(dǎo)學(xué)生簡單分析一下各研究主題所需要的條件（比如，水溫變化的影響，就需要三只能夠控制水溫的水族箱），然后按照各自的條件和興趣讓學(xué)生自主選擇研究主題，并根據(jù)各自的選擇進(jìn)行分組。 2.小組討論各小組的研究計劃。選擇研究主題并分組之后，就可以參照班級總的研究計劃的時間安排，商量小組研究計劃。 3.交流并完善計劃。最后引導(dǎo)學(xué)生互相交流一下各自的研究計劃，取長補短，進(jìn)一步完善自己的研究計劃。 三、課外延伸（引展） 小金魚飼養(yǎng)前的準(zhǔn)備工作 1.用具用品準(zhǔn)備 (1)養(yǎng)魚容器：飼養(yǎng)金魚的容器有木盆、瓦盆、陶瓷缸、水泥磚池等。對中生飼養(yǎng)金魚來說，以直徑60厘米左右的木盆和大瓦盆比較適宜。這樣的容器吸熱、散熱穩(wěn)定，即使在盛夏季節(jié)，水溫也不會發(fā)生劇烈變化，而且由于口、底面積相似，光照和溶氧充足，有利于金魚的生長發(fā)育。養(yǎng)魚容器應(yīng)多準(zhǔn)備幾個，供給養(yǎng)水時使用。 （2)虹吸管：用于換水?？蛇x用一定長度的橡膠管或塑料管，其管徑粗細(xì)可根據(jù)養(yǎng)魚容器的大小而定。 (3)撈魚網(wǎng)：用于撈取金魚。 (4)魚蟲網(wǎng)：用于野外池塘捕撈魚蟲。 (5)其它：溫度計、塑料桶等。 2.養(yǎng)水 飼養(yǎng)金魚的水，大多為井水和自來水。井水分深井水（機井水）和淺井水（土井水）。深井水礦物質(zhì)含量豐富，pH值為7，含氧量較高，適于飼養(yǎng)金魚，但水溫偏低，須曝曬24小時方能使用；淺井水的水質(zhì)優(yōu)于深井水，一般曝曬8～12小時即可使用。 自來水含雜質(zhì)極低，pH值為7，有利于魚體生長發(fā)育。但水中氯離子的含量往往高于金魚的忍耐極限，而且含氧較低，使金魚難以生存。使用前須曝曬48小時左右，以使氯氣揮發(fā)、水溫升高和含氧量增加。 3.準(zhǔn)備魚餌 應(yīng)事先到郊區(qū)池塘中撈取水蚤、劍水蚤等天然餌料，或準(zhǔn)備人工餌料。 四、總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲那？ 五、布置作業(yè) 1.完善專題研究計劃。 2.完成本課的練習(xí)冊。 板書設(shè)計 制定偵破方案 1. 選題，制訂小組研究計劃 2. 查閱資料，設(shè)計實驗 3. 實施實驗，記錄數(shù)據(jù) 4. 整理分析數(shù)據(jù)，做出結(jié)論 放養(yǎng)密度組…… 溫變組……. 小金魚生活環(huán)境研究 教學(xué)反思 第3課時 做好偵破準(zhǔn)備 教學(xué)內(nèi)容 大象版六年級科學(xué)下冊第48頁—51頁 教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步熟悉實驗研究法的有關(guān)知識，能根據(jù)自己的研究主題，設(shè)計比較合理可行的實驗方案。 2.進(jìn)一步查閱資料，積累相關(guān)科學(xué)知識，能盡量用周密地考察自己的研究主題所涉及的相關(guān)因素，并能在實驗中設(shè)法控制這些因素。 教學(xué)重點 必要的知識和理論準(zhǔn)備是設(shè)計好實驗的前提。 教學(xué)模式 學(xué)、探、練、展 教學(xué)過程 一、回顧舊知，引入新課（引學(xué)） 引導(dǎo)學(xué)生回顧以往實驗的經(jīng)驗和教訓(xùn)。先引導(dǎo)學(xué)生回顧以往的實驗經(jīng)歷，調(diào)動他們的已有經(jīng)驗，為設(shè)計實驗方法上的準(zhǔn)備。 在回顧和討論實驗經(jīng)驗的過程中，向?qū)W生推薦或講解有關(guān)實驗方法的知識，讓學(xué)生知道，實驗與自然狀態(tài)下的觀察最根本的區(qū)別就在于它是在人為控制條件下對被研究物體進(jìn)行研究的方法。因此，要進(jìn)行實驗研究，就必須考慮好實驗可能涉及到的相關(guān)變量，并設(shè)法去控制這些變量。 二、分析自己的實驗可能涉及到的因素（引探、引練） 金魚生活的環(huán)境是一個由水、溫度、生物密度、食物、光照等因素構(gòu)成的綜合環(huán)境。因此，要保證自己的實驗研究獲得成功，就必須綜合考慮這些因素。如何控制這些因素，盡可能避免非關(guān)鍵因素對自己的實驗研究造成不必要的影響？ 要想解決這個問題學(xué)生必須了解更多的關(guān)于金魚飼養(yǎng)的經(jīng)驗和知識。這就要求引導(dǎo)他們繼續(xù)去查閱相關(guān)資料，借鑒他人的經(jīng)驗和教訓(xùn)。 在學(xué)生對小金魚飼養(yǎng)的相關(guān)知識有一定了解以后，組織學(xué)生討論如何控制實驗變量，制訂實驗方案。在充分的實驗方法準(zhǔn)備和科學(xué)知識準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我們才能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自己的實驗。 這是一系列對比實驗，每組實驗只能改變一個變量，而要保證其他條件相同。比如，“放養(yǎng)密度的研究”，就只能改變放養(yǎng)密度，則水質(zhì)、水溫、餌料投放量等都要相同，否則就會對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響。 這一過程是個難點，教學(xué)中教師應(yīng)加強指導(dǎo)。幫助各小組制訂實驗方案。 在確定好實驗方案以后，要求學(xué)生明確分工準(zhǔn)備實驗的材料。為下一節(jié)課的實驗做準(zhǔn)備。 三、課外延伸（引展） 小金魚飼養(yǎng)管理（一） 1.放養(yǎng)密度 金魚具有群聚的習(xí)性，進(jìn)行群養(yǎng)有利于金魚的生長發(fā)育，但放養(yǎng)密度不能過大。密度如果過大，魚體的活動受到限制，水溶氧消耗量大，水質(zhì)也會迅速污染變質(zhì)，輕則會阻礙魚體發(fā)育，重則使金魚窒息死亡。 金魚的放養(yǎng)密度視品種、魚齡、體型大小、氣溫以及餌料種類而有差異。一般情況下，水深30厘米、注水5千克左右的養(yǎng)魚木盆中，可以放養(yǎng)5～6厘米長的金魚5～6尾。飼養(yǎng)中可根據(jù)容器和魚體大小，參照上述數(shù)字酌情增減。 2.喂食 喂食不但要定時，還要定量。 金魚攝食的時間，從夏季來看，如果氣候正常，每天攝食量最多時刻是早上6至7時。因為這時氣候涼爽，是金魚體力充沛、活動量最大的時候。此時喂食，進(jìn)食快，食量大，是投食最適當(dāng)?shù)臅r間。但是隨著季節(jié)變化、氣溫逐漸下降、喂食時間必須往后推移。一般來說，春、夏、秋氣溫較高時，早晨喂食比較合適，秋末及冬季氣溫較低時，以中午喂食為宜。 金魚喂食數(shù)量方面，以脫水魚蟲計算，對當(dāng)年生的金魚，每尾每天喂給魚蟲量，相當(dāng)于其頭部體積；二齡魚的喂食量，相當(dāng)于其頭部體積的二分之一；三齡魚則相當(dāng)于其頭部體積的三分之一。如果投喂其它餌料，則應(yīng)觀察金魚的食欲和消化吸收狀況，來確定投餌量。 金魚的饑飽和消化吸收狀況，可從魚糞的顏色上進(jìn)行判斷。如果魚糞呈綠色、黑色或棕色，表明金魚攝食適度，消化吸收良好；如果魚糞呈白色或黃色，表明金魚吃得過飽，不可再喂餌料。 四、總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？ 五、布置作業(yè) 1.準(zhǔn)備實驗器材。 2.完成本課的練習(xí)冊。 板書設(shè)計 做好偵破準(zhǔn)備 實驗經(jīng)歷交流 實驗前需要弄清楚的問題 “放養(yǎng)密度對金魚生活的影響”實驗設(shè)計 教學(xué)反思 第4課時 揭開金魚死亡之謎（一） 教學(xué)內(nèi)容 大象版六年級科學(xué)下冊第52頁—57頁 教學(xué)目標(biāo) 1.能堅持實驗并做好觀察記錄。 2.能通過統(tǒng)計圖表等方式整理數(shù)據(jù)。 3.能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出判斷和結(jié)論。 教學(xué)重點 獲取實驗數(shù)據(jù)，并做出合理分析。 教學(xué)模式 學(xué)、探、練、展 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)備實驗（引學(xué)） 首先對上節(jié)課制訂的實驗設(shè)計方案進(jìn)行回顧。接著讓學(xué)生根據(jù)實驗方案進(jìn)行實驗。 實驗小組成員按實驗方案組裝實驗裝置。先把一切物質(zhì)環(huán)境都準(zhǔn)備好，然后再把金魚放進(jìn)去。在每組實驗器材的旁邊應(yīng)設(shè)立一個實驗標(biāo)牌，上面寫清楚實驗?zāi)康暮蛯嶒灄l件、實驗步驟，以及負(fù)責(zé)人等。 二、觀察并記錄數(shù)據(jù)（引探、引練） 這是一個中長期的實驗，所以應(yīng)做好堅持觀察一個月的準(zhǔn)備。這項觀察應(yīng)與其他教學(xué)內(nèi)容穿插進(jìn)行。 在觀察之前首先應(yīng)明確要觀察統(tǒng)計的各項數(shù)據(jù)，你認(rèn)為我們在觀察其間應(yīng)記錄那些數(shù)據(jù)那？為什么？ （先自己思考，再小組討論） 把小組討論結(jié)果向全班匯報，并把各數(shù)據(jù)項制成表格。 表一 金魚每分鐘呼吸次數(shù)統(tǒng)計表 ______小組 __月__日 缸號 抽樣觀察魚數(shù) 總次數(shù) 平均數(shù) 1# 2 184 92 2# 3# 4# 表二 1#金魚缸實驗觀察記錄 時 間 觀察內(nèi)容 處理措施 水溫（℃） 每分鐘呼吸次數(shù) 進(jìn)食 活動 水質(zhì) 其他發(fā)現(xiàn) 第一天 18 62 正常 悠閑 清 無 無 第二天 第三天 在觀察中我應(yīng)當(dāng)注意些什么哪？觀察環(huán)境是否就是一成不變的？如果需要變應(yīng)當(dāng)注意什么？ （先自己思考，再小組討論） 為了盡量保證一些無法控制的因素的影響，我們應(yīng)進(jìn)行定時觀察，即在每一天固定的幾個時間點去觀察和記錄數(shù)據(jù)。具體觀察的時間點可以根據(jù)學(xué)生的具體情況決定，避免與其他課程發(fā)生沖突。由于金魚的生活還可能受到天氣、氣溫等我們無法控制的因素影響，我們還應(yīng)提醒學(xué)生同時記錄當(dāng)時的天氣、氣溫等數(shù)據(jù)。 在實驗中，還應(yīng)定時對金魚進(jìn)行適當(dāng)護(hù)理。如換水、投餌等等，但這些護(hù)理工作必須遵循不擾亂實驗條件的原則。比如在“放養(yǎng)密度的實驗中，如果要換水，就必須都換，不然就使水質(zhì)環(huán)境這一因素發(fā)生改變，勢必影響到實驗結(jié)果。 三、課外延伸（拓展） 小金魚飼養(yǎng)管理（二） 1.換水 魚盆中的水必須經(jīng)常更換。在溫暖季節(jié)，每天應(yīng)換一次水。換水時，用虹吸管從魚盆底部將積存在盆底的污物連同舊水一起吸出。吸出量是盆中水量的三分之一，然后換入經(jīng)過曝曬、合格的新水。一次換水不能過多，否則會引起金魚生活環(huán)境的劇烈變化，使金魚不能迅速適應(yīng)新水環(huán)境而食欲減退。 2.注意水溫和水中氧氣狀況 金魚最適的水溫是15～25℃，此時魚體能充分?jǐn)z取食物，迅速地生長發(fā)育。水溫如高于30℃或低于10℃，魚體則普遍厭食，活動遲緩，生長緩慢。如水溫高于40℃或低于0℃，魚體即趨于死亡。 適合金魚正常生長發(fā)育的水體中的水溶氧量，應(yīng)不低于5.5毫克/升。如果水溶氧量低于4.0毫克/升時，金魚表現(xiàn)發(fā)呆、食欲不良、生長緩慢；如果水溶氧量是低于2.0毫克/升時，金魚呼吸頻率顯著增加，并發(fā)出輕輕響聲。進(jìn)一步發(fā)展，魚體就會窒息死亡。 因此，每天應(yīng)定時檢查水溫及水中溶氧情況，如有條件，可裝置小型增氧機來保持水中較高的溶氧量。 觀察水溫和水中溶氧狀況，是保證金魚安全的一項重要措施，每天應(yīng)至少觀察一次。 四、總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲那？ 五、布置作業(yè) 每天按時觀察，并根據(jù)觀察結(jié)果完善數(shù)據(jù)表。 六、板書設(shè)計 揭開金魚死亡之謎（一） 組裝實驗環(huán)境注意事項：準(zhǔn)確控制變量條件 每個魚缸要標(biāo)清序號 注明負(fù)責(zé)人 在觀察過程中改變實驗環(huán)境時的注意事項：固定時間點…… 第5課時 揭開金魚死亡之謎（二） 教學(xué)內(nèi)容 大象版六年級科學(xué)下冊第52頁—57頁 教學(xué)目標(biāo) 1.能堅持實驗并做好觀察記錄。 2.能通過統(tǒng)計圖表等方式整理數(shù)據(jù)。 3.能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出判斷和結(jié)論。 教學(xué)重點 獲取實驗數(shù)據(jù)，并做出合理分析。 教學(xué)模式 學(xué)、探、練、展 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)回顧實驗觀察過程（引學(xué)） 首先讓各實驗小組指派一名代表說說自己小組的觀察過程，并展示小組記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)。 通過了同們的仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄我們等到的數(shù)據(jù)時最珍貴的第一手資料，許多科學(xué)奧秘就蘊含在其中。如果我們能合理地整理這些數(shù)據(jù)，那么我們就能揭開金魚死亡的謎團(tuán)。 二、整理、分析數(shù)據(jù)（引探、引練） 經(jīng)過大約一個月的觀察，學(xué)生會獲得大量的第一手?jǐn)?shù)據(jù)。接下來就要引導(dǎo)學(xué)生對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。 我應(yīng)如可科學(xué)合理的整理、分析這些數(shù)據(jù)那？在這個過程中應(yīng)當(dāng)注意些什么那？ （先自己思考，再小組討論） 要整理這些數(shù)據(jù)，我們首先可以引導(dǎo)學(xué)生從橫向顴縱向的角度把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行羅列。然后選取一個關(guān)注點，通過統(tǒng)計圖表來描述它們。比如，把各缸金魚的生活狀態(tài)以天為單位，統(tǒng)計到一張表上（可參見教材P54）；也可以選取呼吸這個關(guān)注點將各缸的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計。 有些同學(xué)把自己搜集的數(shù)據(jù)做成了統(tǒng)計表，有的同學(xué)制作成了統(tǒng)計圖，那么在這個過程中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你得出的結(jié)論是什么？ （先自己思考，再小組討論） 金魚的呼吸質(zhì)量與放養(yǎng)密度成反比例關(guān)系。一次性喂食不能太多，用自來水養(yǎng)金魚一定要先晾3天。 三、說說你在實驗中的意外發(fā)現(xiàn)（引展） 天氣變化和金魚的呼吸也有著密切的關(guān)系。金魚的食欲和天氣、氣溫的變化有較大的關(guān)系。 四、總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲那？ 五、布置作業(yè) 完成相應(yīng)的練習(xí)冊。 六、板書設(shè)計 揭開金魚死亡之謎（二） 金魚的呼吸質(zhì)量與放養(yǎng)密度成反比例關(guān)系。 一次性喂食不能太多。 用自來水養(yǎng)金魚一定要先晾3天。 教學(xué)反思 第6課時 給金魚安個舒適的家 教學(xué)內(nèi)容 大象版六年級科學(xué)下冊第58頁—59頁 教學(xué)目標(biāo) 1.運用自己擅長的方，和別人交流共享研究成果。 2.尊重別人的勞動成果，并能正確地展開評價。 3.正確地看待別人對自己的評價。 教學(xué)重點 共享成果，讓集體的智慧得到綜合運用。 教學(xué)模式 學(xué)、探、練、展 教學(xué)過程 一、回顧單元內(nèi)容，引出新課（引學(xué)） 我們?yōu)榱私议_小金魚死亡的謎題，我們不僅查閱了大量的文字資料，同時我們也對自己猜想做了相關(guān)的實驗，并對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理和分析，最終解決了這個謎團(tuán)。你們小組的研究取得的成果有哪些？如何才能給金魚安個舒適的家呢？ 二、展示實驗結(jié)果（引探、引練） 請結(jié)合老師出示的自學(xué)提示： 1.的研究取得了那些成果？ 2.以何種方式向全班展示呢？ 3.示交流過程中應(yīng)注意些什么那？ 4.才能給金魚安個舒適的家呢？ （先自己思考，再小組討論） 1.做好交流準(zhǔn)備。把自己的研究過程和結(jié)果梳理一下，并采用撰寫實驗報告、科技展板或手抄報的方式的以表達(dá)。 2.展開交流。這個過程中要注意教育學(xué)生尊重別人的研究成果，學(xué)會認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，以及禮貌而有針對地展開提問和咨詢。 3.綜合其他小組的研究成果，討論設(shè)計“給金魚安個舒適的家“的方案。教師可以把各小組的研究成果羅列一下，提醒大家正是各小組的研究主題共同支撐了總的專題研究。然后再引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮務(wù)小組的研究成果，討論如何設(shè)計一個小金魚的舒適的生存環(huán)境。再對各小組的設(shè)計進(jìn)行展示、評價和交流。 三、回顧總結(jié) 通過本單元的學(xué)習(xí)你都有什么收獲那？ 四、布置作業(yè) 完成相應(yīng)的練習(xí)冊。 五、板書設(shè)計 給金魚安個舒適的家 寫作時要注意用數(shù)據(jù)說明問題。 采用撰寫實驗報告、科技展板的方式的以表達(dá)。 教學(xué)反思 第四單元 雨具的改進(jìn) 1. 尋找雨具的缺點 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)科學(xué)大象出版社六年級下冊第四單元《雨具的改進(jìn)》第一課《尋找雨具的缺點》。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能 （1）能夠從雨具的面料、結(jié)構(gòu)和功能等方面整理出其使用中存在的缺點； （2）在生活中發(fā)現(xiàn)問題，運用已有知識解決問題，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)新的知識； 2.過程與方法 （1）能運用多種方法觀察事物存在的缺點與不足； （2）能通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道搜集并整理資料； 3.情感態(tài)度與價值觀 （1）積極參與小組合作，充分發(fā)揮集體的智慧，獲得科學(xué)研究的靈感與啟示。 （2）消除學(xué)生對科學(xué)研究的神秘感，知道需求是科學(xué)研究的動力和起點。 教學(xué)重難點： 重點： 1.能夠從雨具的面料、結(jié)構(gòu)和功能等方面整理出其使用中存在的缺點； 2.能通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道搜集并整理資料； 難點： 1.搜集整理現(xiàn)有雨具的缺點與不足。 2.積極參與小組合作，充分發(fā)揮集體的智慧，獲得科學(xué)研究的靈感與啟示。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備不同雨具，相關(guān)的多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備雨具，并通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集雨具的相關(guān)資料。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入、引發(fā)問題 1.啟發(fā)談話、揭示雨具：學(xué)好科學(xué)課關(guān)鍵在于有較強的觀察能力，考考大家的觀察力，今天上課老師都帶了些什么？（各種雨具），雨傘、雨衣等都是做什么用的？ 教師小結(jié)：是的，像雨傘、雨衣等用來防雨、遮雨的用具都稱為雨具。 2.聯(lián)系生活、認(rèn)識雨具：說說你都用到過或見到過哪些雨具？ 3.暢談經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)缺點。 引：看來你們見到過的雨具真多，這些雨具是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的防雨工具，可是，有時在大風(fēng)雷雨天，我們盡管打著雨傘或穿著雨衣行走，我們的衣服還會不同程度地被淋濕，往往讓我們很無奈、很尷尬。想看嗎？ 看：課件展示大雨時尷尬的情境。 說：把自己用雨具尷尬的經(jīng)歷或看到過類似尷尬的情境在小組內(nèi)交流。 導(dǎo)：是啊!我們所使用的這些雨具還存在著許多缺點。這節(jié)課我們就來一起尋找雨具的缺點。 二、合作交流、探究問題 1.方法引導(dǎo)：剛才我們聯(lián)系生活知道雨具在使用上有許多缺點，其實在結(jié)構(gòu)和功能上也存在著許多不足（教師利用教具（新舊不同兩把傘的毛?。┳寣W(xué)生觀察其毛病邊引導(dǎo)） 2.探究活動 展示活動要求 （大屏幕出示活動提示：(1)根據(jù)自己平時對雨具的使用回想總結(jié)；（2）通過自己課前搜集的資料提取整理；（3）通過認(rèn)真觀察小組準(zhǔn)備的雨具研究發(fā)現(xiàn)；（4）組長做好記錄，可以從面料、結(jié)構(gòu)、功能等方面進(jìn)行分析研究。） 合作探究——學(xué)習(xí)小組按要求交流、分析整理雨具的特點 3.匯報展示 三、利用教材，完善整理 1.閱讀課本將雨具缺點搜索整理完善，并記錄在“小科學(xué)家記錄本里”。 2.完成67頁“雨具的缺點”整理表。 四、總結(jié)拓展，延伸探究 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對雨具有了更深的了解，知道了它們在使用過程中有許多缺點和不足，而且提出了自己的改進(jìn)意見，也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會觀察、很會思考，課后做好下面兩件事，好嗎？ 1.引導(dǎo)學(xué)生課外觀察發(fā)現(xiàn)其他事物的缺點。 2.思考：選雨具一個方面的缺點，想一想，該怎么改進(jìn)。 五、總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？ 六、教學(xué)反思 2 我們的改進(jìn)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1.培養(yǎng)對科學(xué)探究活動的濃厚興趣。 2.消除對科學(xué)的神秘感，知道“需求”是科學(xué)探究的動力和起點。 3.能運用多種方法觀察身邊事物存在的缺點與不足。 4.能對搜集到的問題進(jìn)行整理與分類。 5.會從眾多問題中選擇適合自己研究的主題。 教學(xué)重點 分析與研究一些成功的案例，激發(fā)探究靈感，找到開展專題研究活動——“改進(jìn)雨具”的最佳方法。 教學(xué)過程 一、展示學(xué)生課前通過不同途徑搜集來的他人的成功案例。 1.組織學(xué)生用自己擅長的方式展示課前搜集到的資料。這時教師應(yīng)當(dāng)把自己擺在與學(xué)生平等的地位上，認(rèn)真傾聽學(xué)生的展示，最好能夠及時地提出一些使學(xué)生展示更為充分的建議?！澳銈兊奶骄窟^程是怎樣的？探究過程中遇到過什么問題？你們是怎樣解決的？”如果有搜集到的資料的同學(xué)可以互相補充。 2.討論：聽過以后，你能對這件發(fā)明作品提出幾個問題？你還想進(jìn)一步了解這個科學(xué)探究活動的什么問題？以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣開展主題研究活動。 二、分析教材中的典型案例，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)開展主題研究活動的方法，激發(fā)學(xué)生興趣。 1.分析典型案例“安全雨傘”或“反光防風(fēng)雨披”的結(jié)構(gòu)特點和探究過程。這一活動非常重要，如果把研究對象的結(jié)構(gòu)特點和探究過程分析透徹，對下面開展主題研究活動起著非常重要的指導(dǎo)作用。因此，在課堂