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2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 可愛的小貓教案 北師大版 教學(xué)目的： 1．通過(guò)觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。 2．理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。 3．初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。 難點(diǎn)：初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。 教具準(zhǔn)備： 課件，計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過(guò)程： 一 談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，前面我們講過(guò)“小貓釣魚”的故事，誰(shuí)能告訴大家，小貓為什么1條魚也沒釣著嗎? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 因?yàn)樾∝埐粚Ｐ?，一?huì)兒干這個(gè)，一會(huì)兒干那個(gè)，所以沒有釣著魚。 因?yàn)樾∝堖€小，它還沒有學(xué)會(huì)釣魚。 師：說(shuō)小貓還小，雖然有一定的道理。但是，如果小貓長(zhǎng)大了，還是這樣不專心，你們想會(huì)怎么樣呢? 生：還是會(huì)釣不到魚。 師：對(duì)!所以不管是小時(shí)候，還是長(zhǎng)大了，都要養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，大家可不能像小貓那樣不專心哪!根據(jù)“小貓釣魚”中的媽媽釣了3條魚，小貓1條魚也沒釣到，你能提出什么問(wèn)題呢? 生：一共釣了多少條魚？ 師：?jiǎn)栴}想得好，這也正是老師想提的問(wèn)題。你們會(huì)列算式嗎?試一試。 學(xué)生嘗試列式，教師巡視指導(dǎo)。 師：誰(shuí)愿意告訴大家你的想法?怎么列的算式? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：小貓1條魚也沒釣到，媽媽釣到了3條魚，列算式就是0+3=3。 師：太陽(yáng)快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚做好了，出去辦點(diǎn)事。小貓?jiān)诩业葖寢專攘撕瞄L(zhǎng)時(shí)間，媽媽還沒有回來(lái)，小貓會(huì)怎么做呢?你們想知道嗎?看動(dòng)畫吧!(課件出示：教材第30頁(yè)情景圖) 師：結(jié)果怎樣? 生：小貓把魚吃完了。 師：3條魚都小貓吃了，那么列式就是3—3，1條魚也沒有就用0表示，所以3-3=0。得數(shù)是0，這就是今天我們研究的重點(diǎn)。(板書課題) 二 探究新知 1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。 師：怎么最后成了0條魚了?我們?cè)俅慰磩?dòng)畫，研究研究這是怎么回事?出示課件。 看完動(dòng)畫，讓學(xué)生講一講這個(gè)小故事，注意提煉其中的數(shù)學(xué)信息。 師：盤子里原來(lái)有3條魚，小貓等媽媽等的實(shí)在著急了，就吃了1條魚，這時(shí)你想知道什么問(wèn)題? 生：還剩多少條魚? 師：是啊!老師也想知道這時(shí)還剩幾條魚，計(jì)算還剩下多少，我們應(yīng)該用減法，誰(shuí)能把算式告訴大家? 學(xué)生匯報(bào)，教師板書：3-1=2 師：小貓等著等著，又想吃魚了，可是媽媽還是沒有回來(lái)，于是小貓又吃了1條魚，這時(shí)還剩幾條魚呢?該怎么列式呢? 生：2-1=1，還剩1條魚。 師：看最后一幅圖，小貓又吃了盤子里的最后1條魚，還剩多少你呢?該怎么列式? 生：1-1=0，還剩0條魚。 師：開始上課的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)知道了，如果只看第一幅圖和第四幅圖的情境，就列式為3-3=0；如果只看第二幅圖(盤子里有2條魚)和第四幅圖的情境，該怎么列式呢?為什么? 生：2-2=0，因?yàn)榈诙鶊D的盤子里有2條魚，第四幅圖2條魚被小貓吃了，所以說(shuō)是2-2=0，最后1條魚也沒有了。 2．加減法的互逆關(guān)系。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲：老師把計(jì)數(shù)器上的5個(gè)珠子，分開撥成了4個(gè)一堆和1個(gè)一堆，你能用我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用算式表示出來(lái)嗎? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 師：同學(xué)們說(shuō)得真好!能想出這么多種算式，如果老師把珠子撥成3和2，又該怎么列式呢? 師：同學(xué)們仔細(xì)看看，討論一下：每幅圖可以列出的四個(gè)算式，有什么關(guān)系呢? 3．試一試。 師：同學(xué)們都喜歡套圈的小游戲吧!套圈是一項(xiàng)健康有趣的娛樂(lè)項(xiàng)目，你看這個(gè)小朋友的手里拿著幾個(gè)圈?(出示課件)你們猜一猜，他可能套上幾個(gè)?(拿著4個(gè)圈，可能套上1個(gè)， 也可能套上2個(gè)…) (1)當(dāng)小朋友套上1個(gè)圈時(shí)，你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎? (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (2)當(dāng)他套上2個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢? (2+2=44-2=2) (3)當(dāng)他套上3個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢? (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (4)當(dāng)他把所有的圈都套上了，該怎么列式呢? (0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4) 師：今天我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是0的計(jì)算，知道了當(dāng)把所有的物體都拿走以后，一個(gè)也不剩了，這時(shí)候兩個(gè)相同的數(shù)相減，得數(shù)就是0。 板書設(shè)計(jì)： 可愛的小貓（得數(shù)0的減法） 3-1=2 2-1=1 1-1=02-2=0 3-3=0 附送： 2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 可愛的小貓教案（1） 北師大版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．通過(guò)給小明過(guò)生日這個(gè)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2．通過(guò)小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。 3．培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 開放題的教學(xué) 學(xué)習(xí)資源：掛圖。 任務(wù)導(dǎo)學(xué)： 1.進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。 2.初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境 1.出示圖片：生日?qǐng)D1 教師談話：今天是9月24日，是小明的生日，很多小朋友都給他過(guò)生日來(lái)了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西．他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去做了一盤魚。（出示圖片）　　 二、活動(dòng)二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí) 1.教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么？ 2.根據(jù)盤里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列的算式多，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的意思。 3.小結(jié)：我們通過(guò)猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問(wèn)題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問(wèn)題的結(jié)果。 4.教師：每一組同學(xué)都有-=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒有一條魚了． 5.教師談話：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖） （出示圖片：吹泡泡） 教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒?？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。 三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維 小朋友們正玩的高興的時(shí)候，有一個(gè)小朋友想去打氣球。 從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣： 5－2= 3+2= 4－4= 5+0= 4－0= 5－3= 4+1= 3+0= 問(wèn)題指向： 預(yù)習(xí)先行 完成本課練習(xí)冊(cè)。