《2019年(春)四年級數(shù)學下冊 5《生活中的小數(shù)》教案2 （新版）西師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)四年級數(shù)學下冊 5《生活中的小數(shù)》教案2 （新版）西師大版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)四年級數(shù)學下冊 5《生活中的小數(shù)》教 案2 （新版）西師大版 教學目標 1．進一步感受生活中的小數(shù)。 2．熟練掌握復(fù)名數(shù)互化方法。 3．能解決生活中有關(guān)名數(shù)互化的問題。 教學重點 能解決生活中有關(guān)名數(shù)互化的問題。 教學過程 教師活動 學生活動 基本練習 1．復(fù)習。 （1）一個數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍，該用什么什么方法計算？就是小數(shù)點向哪個方向移動幾位？ （2）如果把一個數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍，該用什么什么方法計算？那么小數(shù)點該向哪個方向移動幾位？ 1.學生回憶小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 完成P86第4題。 指導練習 1．第7題。 提醒學生注意h㎡與㎡之間的進率是10000。還要看清問題里的單位是㎏，二不是g，還得把5.4g擴大10000倍得54000g后再換算成54㎏。 2．第9題。 引導學生多向思考。 （1）可以先求出一塊磚的面積，再求出這面墻有多少塊磚，最后求出這面墻的面積。 （2）還可以先求出這面墻的長是多少，再求出這面墻的寬是多少，最后求出這面墻的面積。 3.師指名生說說這道題是怎樣想的，它的解題思路是怎樣的？ 4.第10題。 提示學生：㎡與c㎡之間的互化，中間涉及d㎡，要換算兩步。 1.學生同桌討論解決這個問題要注意什么？然后再解決。 2.4人小組探討解決此題的方法有哪些？再在全班交流匯報。最后完成此題。 3.第10題要換算應(yīng)該注意什么？能一步直接換算嗎？ 獨立練習 完成練習第5、6、8題。 生獨立完成練習第5、6、8題。 課堂小結(jié) 我們在解決生活中有關(guān)名數(shù)互化問題時，要特別注意些什么？一是觀察信息中單位與問題的單位是否一致，二是要熟記進率。 附送： 2019年(春)四年級數(shù)學下冊 6.1《平行四邊形》教 案1 （新版）西師大版 【教學目標】 1.通過觀察、操作等活動，認識平行四邊形以及圖形的特征；通過操作活動（折紙）認識并理解平行四邊形的高。 2.經(jīng)歷探索平行四邊形形狀的過程，了解它的基本特征，進一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學生動手操作能力。 3.通過觀察、操作、交流等數(shù)學活動，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思考的條理性。 【教學重、難點】 讓學生在觀察、操作、交流等教學活動中認識平行四邊形。 【教具準備】 一個長方形方框，多媒體課件。 【學具準備】 每人一塊直尺、一副三角板、一張印有平行四邊形的白紙和一個剪好的平行四邊形、一個硬紙條做的長方形方框。 【教學過程】 一、 談話引入 教師：同學們，在以前的學習中我們已經(jīng)初步認識了平行四邊形。實際上，在我們生活中也經(jīng)常見到平行四邊形。請看大屏幕。 （課件出示主題圖） 請同學們仔細觀察這些物體，你能在這些物體上找出平行四邊形嗎？（請同學到臺上用鼠標邊指邊說，然后課件再呈現(xiàn)學生所指出的平行四邊形。） 教師：同學們觀察得非常仔細，找到了這么多的平行四邊形，它們有些什么共同的特征呢？今天這節(jié)課老師就和同學們一起來進一步認識平行四邊形。 板書課題：平行四邊形 二、 探究新知 1.認識平行四邊形的特征 （1）教師：同學們喜歡看魔術(shù)表演嗎？（喜歡）現(xiàn)在，老師就給同學們表演一個小魔術(shù)。 （教師出示一個長方形方框）這個圖形大家認識嗎？（它是長方形） 教師：對！這是一個長方形。老師握著這個長方形方框的兩個對角，輕輕地拉一拉。變！變！變！這還是長方形嗎？（平行四邊形）對！這是平行四邊形。 教師：你們想玩玩這個魔術(shù)嗎？ （2） 學生自己用硬紙條做的長方形方框來體驗平行四邊形的不穩(wěn)定性。 （3）師：同學們觀察老師手里的平行四邊形，同桌討論你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：對邊平行 生2：對邊相等 同學們真聰明，真能干通過觀察發(fā)現(xiàn)了這么多！ 同學們，這些發(fā)現(xiàn)對嗎？現(xiàn)在我們來驗證我們的發(fā)現(xiàn)，請同學們拿出老師發(fā)的平行四邊形，首先我們用畫平行線的方法來驗證對邊是否平行。 匯報結(jié)果：對邊平行 現(xiàn)在我們再來驗證一下對邊真的相等嗎？應(yīng)該怎樣辦呢？ 生：測量平行四邊形四條邊的長度。 師：請拿出你們的直尺測量手中平行四邊形四條邊的長度。 匯報結(jié)果：對邊相等 師：同學們，我們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了平行四邊形有兩個特點，它們是什么呢？ （4）師：我們現(xiàn)在認識了平行四邊形，也知道它的對邊相等且平行。那么什么是平行四邊形呢？ 教師通過學生的回答引導出：對邊平行的四邊形，叫做平行四邊形。 2.認識平行四邊形的高 同學們真能干！這么快就知道了什么叫做平行四邊形，現(xiàn)在我們來學習平行四邊形另外一個特征。請同學們拿出老師發(fā)的平行四邊形跟老師做（折高）。 師：打開平行四邊形，觀察折痕有什么特點（垂直于邊） 師：想一想什么叫做平行四邊形的高？（從平行四邊形一條邊上的一點到對邊引一條垂線,這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高.）教師：同學們，通過剛才折平行四邊形的高，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形的高有無數(shù)條。 教師：對！平行四邊形有無數(shù)條高。 第99頁第3題，學生獨立完成之后全班交流，教師強調(diào)底與高的對應(yīng)性。 師：引導認識底 3.引導學生認識長方形、正方形、平行四邊形的關(guān)系 （1）完成表格 （2）歸納總結(jié)第98頁課堂活動第1題 教師：請同學們想一想，到現(xiàn)在為止，我們都學習了哪些四邊形？（長方形、正方形、平行四邊形……） 教師：它們都有哪些地方一樣呢？（它們都是對邊相等，對邊互相平行……） 教師：平行四邊形的這些特征，長方形、正方形都具備。 我們通常說長方形、正方形是特殊的平行四邊形。 長方形、正方形是特殊的平行四邊形。平行四邊形的對邊平行且相等，具有不穩(wěn)定性。 三 課堂小結(jié) 同學們，這節(jié)課你學到了哪些知識？能給大家講講嗎？