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2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春天在哪里》教案 滬教版 一、教學(xué)要求： 1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、感受春天的美好。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、教具準(zhǔn)備：錄音帶、生字卡片 四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第一課時(shí) 　　 一、談話，揭示課題 1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個(gè)季節(jié)，三四五月是春天。春天已經(jīng)來(lái)了。春光明媚，百花齊放，一切會(huì)變得十分美好。這節(jié)課。我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌。 2、出示課題、齊讀。 3、“春天在哪里”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)句子。 4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ 5、練讀，注意語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。 6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問(wèn)，句末語(yǔ)調(diào)都要上揚(yáng)。不過(guò)，在課題中，并沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問(wèn)，就不必把語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。（再讀課題） 二、范讀，了解大意 1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽(tīng)錄音，把說(shuō)春天在哪里的句子劃出來(lái)。 聽(tīng)課文錄音后，學(xué)生回答。板書：枝頭草地竹林田野 2、看插圖，理解詞語(yǔ)“枝頭草地竹林田野” 3、學(xué)說(shuō)話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。 三、自讀，讀準(zhǔn)字音 春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音, ，不加字漏字。 1、學(xué)生自讀課文。思考；這首詩(shī)有幾節(jié)？你是怎么看出來(lái)的？ 2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。 3、針對(duì)學(xué)習(xí)中有困難的字進(jìn)行指導(dǎo)。 （1）認(rèn)讀6個(gè)生字。 霧 薄 換 筍 探 蠶 （2）指導(dǎo)生字的書寫。 灑：左邊是三點(diǎn)水，右邊是西字，第五筆是豎彎。 探：左窄右寬，左高右低。 枝：左邊是木字旁，右邊是支，支的第一筆橫要短。 野：左邊是里字旁，最后一筆是提，右邊是予。 暖：左邊是日，右邊是爰，這個(gè)字要寫得左窄右寬。 蠶：上下結(jié)構(gòu)，天字的撇和捺要寫得舒展。 （3）教師范寫，學(xué)生觀察。 （4）學(xué)生描紅書寫，教師巡視指導(dǎo)。 （5）講評(píng)學(xué)生的書寫。 四、正確、流利地朗讀課文 1、指名分節(jié)讀課文。 2、了解每一節(jié)大致寫了什么。 3、齊讀課文，要求讀得正確、流利。 五、作業(yè) 書寫生字。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、學(xué)習(xí)第一節(jié) 1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)問(wèn)題？ 出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉 2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動(dòng)作演示柳條來(lái)回?cái)[動(dòng)，好象在跳舞。 3、朗讀指導(dǎo)，語(yǔ)氣中有歡快的感覺(jué)。 4、“桃花兒臉紅”是什么意思？ 桃花開(kāi)出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。 5、表情朗讀。 6、柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)） 7、理解“微微”（動(dòng)作） 8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。 9、小結(jié)：這節(jié)主要說(shuō)了春天的風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，是用一問(wèn)一答兩句話寫的。我們也用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀。 三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。 過(guò)渡：春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來(lái)學(xué)習(xí)課文。 1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩(shī)告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？ 男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容 2、看插圖，理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣”。春天來(lái)了，小草重新長(zhǎng)出嫩葉，像剛睡過(guò)一覺(jué)剛剛醒來(lái)，換上了綠色的新衣。 3、理解“薄薄細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧 4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。 5、指導(dǎo)動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆、露、長(zhǎng)） 6、句式訓(xùn)練：竹筍探出頭來(lái) 竹筍從哪里探出頭來(lái)？（從地下） 什么時(shí)候，竹筍從哪里探出頭來(lái)？（春天） 小草也是從地下長(zhǎng)出來(lái)的，用這個(gè)句式怎么說(shuō)？ 用小草和竹筍合起來(lái)，一起說(shuō)行嗎？ 讀句：一陣春雨過(guò)后，小草和竹筍從地下探出頭來(lái)。 7、用問(wèn)答的形式朗讀第二三節(jié)課文。 8、小結(jié)：讓我們來(lái)做春天的使者，把春天的氣息帶進(jìn)教室，一起有感情地朗讀課文。 五、有感情地朗讀課文。 二、讀短文學(xué)詞句 1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。 2、理解麥青、菜花黃、蠶豆花兒香” 3、朗讀體會(huì)。 4、配上動(dòng)作，朗讀全文。 5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關(guān)的句子。 6、讀句：春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮，麥苗兒青，菜花兒黃，蠶豆花兒香。 三、總結(jié)朗讀全文 四、練習(xí) 五、完成課后練習(xí)2 仿照課文的寫法，說(shuō)說(shuō)春天還在哪里？（小河里、樹(shù)林中）那里怎么樣？ 板書： 　　　　　　　　　　　　　1、春天在哪里 　　　　　　　　　　　　枝頭　　柳條兒跳舞，桃花兒臉紅 　　　　　　　　　　　　草地　　草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣 　　　　　　　　　　　　竹林　　竹筍探出頭來(lái) 　　　　　　　　　　　　田野　　麥青、菜花黃、蠶豆花兒香 附送： 2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春曉》教案 冀教版 教學(xué) 目標(biāo) 1、正確流利朗讀、背誦古詩(shī)《春曉》。 2、借助拼音自學(xué)，教師引導(dǎo)感悟。 3、感受古詩(shī)文字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和愿望。 重點(diǎn) 朗讀背誦。 結(jié)合圖來(lái)理解詩(shī)的意思。 難點(diǎn) 結(jié)合圖來(lái)理解詩(shī)的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 課件 學(xué)生 書本 環(huán)節(jié)時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 師 生 活 動(dòng) 一、情境導(dǎo)入 二、新授 三、運(yùn)用規(guī)律 鞏固提高 四、總結(jié) 五：檢測(cè)： 作業(yè) 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1、學(xué)習(xí)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的？是啊，讓我們一起去欣賞春天的美景吧。（放映圖片）古人也喜歡春天，他們寫了好多詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。 2、板題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。 3、第一首古詩(shī)的題目誰(shuí)能讀一下。第二首呢？ 指名讀、領(lǐng)讀。 三、識(shí)記生字。 （一）整體感知生字。 1、出示生字。教師范讀 師：知道老師為什么能讀這么好嗎？因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥?，瞧：春、曉、眠、覺(jué)、啼、多、少、處 2、合作識(shí)字。 來(lái)看第一位生字朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？生逐各念出讀音。 3、讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！ 師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。 （二）句中識(shí)字。 1、出示《春曉》中的句子: 春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。 指名拼讀，再讀古詩(shī)句子。 2、出示《村居》中的句子。 拂堤楊柳醉春煙 兒童散學(xué)歸來(lái)早 忙趁東風(fēng)放紙鳶 指名拼讀，再讀古詩(shī)句子。 3、去拼音讀句子。 （三）詞中識(shí)字 1、去拼音讀詞。 指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀等形式。 （四）考察單個(gè)字。 可采用“這是古，古詩(shī)的古?！? 認(rèn)字 開(kāi)火車讀等 歸納記字方法。 （五）識(shí)字練習(xí)。 （六）寫字。 指導(dǎo)寫字 1、觀察寫字“堯” （1）分析結(jié)構(gòu)。 （四）指導(dǎo)寫字、鞏固識(shí)字 1、古 聲 多 古：橫要舒展 聲：上為士，上橫長(zhǎng) 多:一上一下，上小下大 處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺拖長(zhǎng)包住“卜” （2）大屏幕放大虛宮格的字，學(xué)生觀察，說(shuō)關(guān)鍵筆的位置。（注意上面沒(méi)有點(diǎn)） （3）教師范寫，邊范寫邊說(shuō)關(guān)鍵筆的運(yùn)筆寫字方法。 （4）學(xué)生書寫，評(píng)價(jià)，再寫。 　2、觀察寫字“知” （1）獨(dú)體字，注意是三聲。 （2）注意“知”字的字理識(shí)字圖。 （3）大屏幕放大虛宮格的字，學(xué)生觀察，說(shuō)關(guān)鍵筆的位置。（注意和“失”區(qū)別，豎撇不能出頭。） （4）教師范寫，邊范寫邊說(shuō)關(guān)鍵筆的運(yùn)筆寫字方法。 （5）學(xué)生書寫，評(píng)價(jià)，再寫。 【寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正?！? 五、擴(kuò)展練習(xí) 1、生字復(fù)現(xiàn)練習(xí) 2、書寫生字。 第二課時(shí) （一）、激趣導(dǎo)入 1、師：今天我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《春曉》。第一首古詩(shī)的題目誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 板書：春曉 2、介紹作者和古詩(shī)背景。 3、小朋友們，讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題呀？ 3、春天的早晨是什么樣子的？詩(shī)中是怎么寫的？老師給大家讀一讀吧。（配樂(lè)范讀） （二）根據(jù)要求，初讀課文。 1、自由讀。 2、正音并且進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 3、采取齊讀分組讀等讀古詩(shī) （三）解讀課文，理解詩(shī)意。 1、詩(shī)中說(shuō)：“春眠不覺(jué)曉”，春天的早晨啊，詩(shī)人從香甜的夢(mèng)中醒來(lái)，不知不覺(jué)地天已經(jīng)亮了。 出示：春眠不覺(jué)曉 2、讀詩(shī)句：春眠不覺(jué)曉 3、指導(dǎo)朗讀：在適當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD。我來(lái)讀，你來(lái)聽(tīng)，看老師在哪個(gè)地方停頓了。 4、詩(shī)人的美夢(mèng)是被誰(shuí)擾亂的呢？（啼叫的小鳥(niǎo)） 出示：處處聞啼鳥(niǎo) 學(xué)習(xí)：處、聞 “聞”的字源 “聞”為什么是門里面有個(gè)耳字呢？我們先去看看古時(shí)候的聞字吧。你們瞧，這是一個(gè)人舉手掩住一只耳朵，露出另一只耳朵，集中注意力在傾聽(tīng)呢。后來(lái)呢，經(jīng)過(guò)千百年的演變，變成了這個(gè)樣子，外面是個(gè)門，里面是個(gè)耳，表示在門里聽(tīng)門外的動(dòng)靜。又過(guò)了千百年，才變成我們今天看到的這個(gè)聞字?，F(xiàn)在你記住這個(gè)聞字了嗎？ “聞”組詞。把它放回句子里讀一讀吧。 前兩句指導(dǎo)朗讀。放回全詩(shī)讀一讀。 5、理解“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”的含義。 6、品讀古詩(shī)。 采取多種方式讀古詩(shī)。 7、我們一起背一背吧。 8、代文。 播放春天圖片 板書：春曉 （配樂(lè)范讀） 翹舌音：詩(shī)、首、處 睡——眠 外——處 閃—問(wèn)—間—聞 男女生輪讀、配圖配樂(lè)讀 板書 設(shè)計(jì) 4、古詩(shī)兩首 春曉 春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。 夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。 反思