《2019年(春)一年級語文下冊《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計 魯教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)一年級語文下冊《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計 魯教版.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)一年級語文下冊《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計 魯教版 教學(xué)目標： 1、能正確、流利地朗誦課文； 2、會寫6個生字； 3、會認8個生字。 教學(xué)過程： 一、揭題示標 同學(xué)們，這節(jié)課咱們來學(xué)習第一課，請大家伸出手與老師一起書寫課題并說出筆畫名稱，齊讀課題并口述目標: 1、能正確、流利地朗誦課文；2、會寫6個生字；3、會認8個生字。 二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字） （一）先學(xué) 1、生借助拼音自由讀課文。 （二）后教 2、指名讀并糾錯正音 Zhǎo you ruǎn shāo zhī 澡 喲 軟 梢 枝 3、齊讀易錯音 三、第二次“先學(xué)后教”（學(xué)習會認字） 課文字音讀準了，現(xiàn)在咱們比比誰能把本課的會認字記得又快又牢 1、先學(xué) 自由讀字詞。 2、后教 3、指名讀 4、同桌互讀生字并口頭組詞 5、師用多媒體檢測 四、第三次“先學(xué)后教”（再讀課文，要求流利） 現(xiàn)在再來讀課文，看誰的課文讀得最流利 1、生自由讀 2、指名讀 五、第四次“先學(xué)后教”（學(xué)習會寫字） 現(xiàn)在咱們開始比賽寫字，看誰能把“說、朋、春、話、友、高”六個字寫得既正確又美觀。 （一）先學(xué) 1、生觀察并書空 2、描紅 3、指名上臺寫 （二）后教 4、師生評議 5、師范寫并口頭組詞 6、生再練寫 7、默寫生字 ★“說、話”二字都是“言字旁”，整個字要寫得左窄右寬，言字旁的點要寫得高一些，靠右一些，與“橫折提”的“折”對齊，“折”畫可以寫得略向左斜。 六、布置作業(yè)： 1、背誦《柳樹醒了》。 2、寫會六個生字。 3、收集描寫春天的詞語和句子。 七、板書設(shè)計 柳樹醒了 春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了 附送： 2019年(春)一年級語文下冊《棉花姑娘》教案 魯教版 教學(xué)目標： 　　1、在閱讀過程中獨立認識“棉、許、惡、盼、幫、忙、害、啄、吐、忽”等10個生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“吐、葉”；能用音序查字法查“惡”，并了解它有四種讀音。 　　2、正確流利地朗讀課文，并且讀出棉花姑娘和小動物們各自對話的語氣。 　　3、讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動物它們的作用是不一樣的。 　　教學(xué)難點、重點： 　　1、學(xué)習10個生字，正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語氣。 　　2、讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動物它們的作用是不一樣的。 　　課時安排： 　　2課時 第一課時 　　教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園) 　　一、導(dǎo)入 　　1、師：小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？ 　　教師展示棉花的圖片 　　2、師：你瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一夸她？ 　　師：是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧！ 　　板書：棉花姑娘 　　師（指著）：姑、娘，你們在哪兒見過這兩個字？ 　　老師提醒學(xué)生注意兩個字都是女字旁，同時指導(dǎo)輕聲“娘”，學(xué)生齊讀課題。 　　師：小朋友知道棉花有什么用處嗎？（學(xué)習“棉”） 　　聯(lián)系生活中棉花的用處既是為了增進學(xué)生對棉花這一植物的了解也讓學(xué)生自然認知了“棉”這一生字。 　　二、讀通課文，識記生字 　　1、師：剛才我們看了棉花姑娘的故事，動畫很好看，現(xiàn)在我想讓小朋友們自己讀一讀這個故事，要想讀好課文，首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時候應(yīng)該注意些什么？ 　　舉例：姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓…… 　　師：小朋友真能干，那趕快去讀讀吧！讀的時候一定要注意自己不會的生字和句子。 2、師：剛才你們讀得可真認真，現(xiàn)在給小朋友們看個好看的動畫，小朋友們一定要注意剛才自己讀的時候的困難，動畫中是怎么讀的。 　　 　　播放媒體資源中的范讀動畫視頻，讓學(xué)生注意其中生字的讀音。 　　3、師：我們一起來看看難讀的句子呢？ 　?。?）第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎 4,第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？ 　　（2）第二句：誰來讀？注意停頓：盼望/（停頓） 　　讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼 　　治病（誰見過這個字？） 齊讀第一自然段。 　　4、師： 　　還有難讀的句子嗎 　　“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”（指名讀，齊讀。）　　5、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會讀了嗎？ 　　“請你幫我捉害蟲吧！” 　　“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧！” 　　6、師：小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好 　　7、我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢？（按照自然段讀 　　8、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！ 　　四、鞏固生字 　　1、今天我們要認識的生字中有兩個特別難，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑） 2、出示詞語：（帶音節(jié)）指名讀一讀。 　　　　姑娘　　蚜蟲　　盼望　　治病　　啄木鳥　　斑點 　　3、讀單個字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機寫下詞語。 　　　姑姑　　姑媽　　蚜蟲　　盼頭　　治療　　斑馬　　斑點 　　4、生字娃娃很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀？? 　　句子： 　?。?）盼盼到家，安居樂業(yè)。 　?。?）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下 　?。?）啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。 　　 （4）我終于把姑媽盼來了。 　?。?）王母娘娘開蟠桃盛會。 　　5、小朋友真了不起，不僅會讀課文中的生字，還把生活中的詞語請進了課堂，下面就讓我們運用他們來了解更多的知識吧！ 　　小小知識庫： 　　（1）啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。 　?。?）禾苗的臉上長滿了黑斑，青蛙馬上趕來治病了。 　?。?）螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。 　?。?）貓頭鷹天天盼著捉田鼠。 　　五、寫字：只、星。 　　播放媒體資源中的識字動畫中的生字動畫 　　1、今天我們還要學(xué)會寫兩個字：只、星 　　2、請小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)） 　　3、下面請大家仔細觀察這兩個字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么 　　4、誰是小小書法家？請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個 　　六、結(jié)束語。 第二課時 　　　 　　一、導(dǎo)入： 　　1、師：上節(jié)課老師和小朋友們一起認識了一個新朋友，你能說說是誰嗎？ 　　　師：沒錯，就是棉花姑娘。 2、棉花姑娘給我們帶來了幾個詞語朋友，我們一起來看看吧 姑娘　　蚜蟲　　盼望　　治病　　啄木鳥　　斑點（指名讀，開火車讀） 3、棉花姑娘覺得同學(xué)們讀得真棒，想和大家見見面。（出示棉花圖片） 這就是棉花，誰來夸夸她，（白白的，像棉花糖等），那誰知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子） 4、師：可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧（出示生病的棉花圖）， 　　出示生病的棉花的圖片 　5、師：多好看的棉花姑娘??！可是，有一天她卻變成了這個樣子，你們想對棉花姑娘說什么？你看了這樣的情景，會提出什么問題呢？ 　　歸納為三個問題：（課件出示） 　?。?）棉花姑娘得了什么??？ 　?。?）會有誰來給他治病呢？ 　?。?）結(jié)果病好了嗎？ 　　二、初讀 　　1、師：小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么??？有沒有治好呢？我們來一起看看棉花姑娘的故事?？磩赢嫷臅r候，小朋友們要聽清字音，想想剛才自已提出的問題。 　　播放媒體資源中的范讀動畫視頻。 　　2、自由讀。要求：讀準字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。 　　三、學(xué)習課文 　　（一）學(xué)習第一段 　　1、師：棉花姑娘得了什么??？ 　　　舉例：她渾身長滿了蚜蟲。 　　2、師：你是怎么知道的？（你從哪一段知道的） 　　　舉例：我讀了第一段以后知道的，我還看圖，知道蚜蟲很小，很多，棉花姑娘一定很難受！師：你真是細心的孩子！你能把這一段讀給大家聽嗎？ 　　指名學(xué)生朗讀。 　　3、師：哪個小朋友見過蚜蟲？ 　　　舉例：我見過蚜蟲，我家的花上長過。一下子會有很多很多蚜蟲，它們把花的葉子都快吃光了，差點把花都害死，我爸爸打了好多藥才把它們殺死呢！ 　　　師：是呀，渾身長滿蚜蟲是一件很痛苦的事情呀！你是個善于從生活中學(xué)習的孩子！你能把這段話讀一下嗎？ 　4、師：請小朋友們一起來讀這一段。想一想生病的棉花姑娘的心情該是怎樣的呢？ 　　師：如果是我們生病了，我們會最想干什么？ 　　舉例：生1：我希望我的病快些好！ 　　生2：我希望爸爸媽媽關(guān)心我，陪著我。 　　師：是呀！棉花姑娘這時多么希望有人來幫她治好病呀！所以她不斷向身邊的人求助，請小朋友們接著讀課文，看可憐的棉花姑娘到底向誰求助了呢？ 　?。ǘW(xué)習2——5段 　　1、扶學(xué)第2段 　?。?）師：棉花姑娘先請求得到誰的幫助？ 舉例：燕子。 　　師：他們說了些什么？請小朋友們們用“——”劃出燕子的話，用“﹋﹋”劃出棉花的話，然后讀一讀。 　　學(xué)生進行總結(jié)交流。 　?。?）師：老師要請兩個小朋友來讀課文， 一個同學(xué)讀棉花姑娘說的話，一個同學(xué)來讀燕子的話，誰要試試？（挑選同學(xué)）請其他小朋友來讀作者說的話，好嗎？ 學(xué)生合作讀。 　　師：好孩子會學(xué)習，剛才這兩個小朋友找的對，讀的好，那么你最喜歡他們誰讀的課文？ 　　師：兩個小朋友讀的這么好，是因為他們在用心感受了棉花姑娘無助的心情，你們想和他們比比賽嗎？ 　　師：請你們在三個人小組里來分分工，一起再來讀一讀。 　　老師挑出兩個小組展示讀并指導(dǎo)朗讀，然后進行男女生合作讀、大組合作讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀出棉花姑娘的誠懇和燕子的愛莫能助的心情。 師：燕子為什么不能給棉花治??？ 舉例：燕子只能捉空中飛的害蟲。（師板書：空中飛） 　　2、放學(xué)3——5段 　?。?）師：棉花姑娘并沒有放棄，她又分別向哪些朋友請求了幫助？請同學(xué)們四人為一組，從第三自然段和第四自然段中任選一段來學(xué)習。 　　師：他們說了些什么呢？請同學(xué)們接著讀一讀課文，用和剛才相同的標記再標一標。 生小組合作學(xué)習。 學(xué)生讀文，標記。 　　師：現(xiàn)在小組匯報學(xué)習成果。 小組匯報并分角色表演讀，師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習成果板書。 角色扮演讀、師生合作讀，個別與集體合作讀。（課件出示課文） 　　（2）師：小燕子、啄木鳥、青蛙對棉花姑娘的病都無能為力，正當棉花姑娘著急的時候，又來了一個好朋友，是誰呢？同學(xué)們自己找一找。 　　舉例：七星瓢蟲。 　　師：誰來給大家介紹一下它的樣子呢？ 　　舉例：生1：他們身上有7個小斑點，就像7顆小星星。 　　　　　生2：他們的身子圓圓的。 　　　　　生3：我見過的，他們和黃豆差不多大。 　　師：小朋友們說的真棒！我們來看看這張圖片，看看他們說的對嗎？ 　　（3）師：誰能完整的讀一下這段話？（指名學(xué)生來讀） 　　　　師：三個人小組讀起來，看誰讀的最好！ 　　　　學(xué)生練讀，展示讀。 　?。ㄈW(xué)習第6段 　　1、師：棉花姑娘的病終于治好了，她的心情會怎樣呢？讓我們和棉花姑娘一起陶醉一下吧！ 　　　生有感情的朗讀，有些同學(xué)甚至露出了高興的表情。 　　　師：看誰是個細心的孩子，知道棉花姑娘的心情？ 　　　舉例：很高興。 　　　師：你讀的真仔細，但是你們是怎么知道的呢？ 　　　舉例：生1：因為她的病治好了，所以她一定高興。 　　　　　　生2：正因為身體康復(fù)了，她高興起來了，所以她才會：長出嫩綠嫩綠的葉子，吐出雪白雪白的棉花，咧開嘴笑了。 　　　師：看來同學(xué)們已經(jīng)很了解棉花了！今天的小功臣是七星瓢蟲，誰想來夸夸這個能干的小功臣？ 　　　舉例：七星瓢蟲你真棒！ 　　　七星瓢蟲，你真能干！沒有你棉花姑娘的快樂。 四、師：讓我們看著黑板一起來回顧這節(jié)課我們的學(xué)習，（課件出示） 師引說“棉花姑娘（生病）了，長了一身的（蚜蟲），她向身邊的朋友求助，首先，她向（燕子）求助，可是燕子只能捉（空中飛）的害蟲；其次，她向（啄木鳥）求助，可是啄木鳥只能捉（樹干里）的害蟲；再次，她向（青蛙）求助，可是青蛙只能捉（田里）的害蟲；最后，是（七星瓢蟲）治好了棉花姑娘的病。 師：讓我們再次捧起書，好好的把這個童話故事讀一遍吧。 五、生字書寫 出示“只、星”生字，讓生觀察，提醒注意點，描紅，師指導(dǎo)寫字。 　六、課后活動 　　請小朋友們想想棉花姑娘病好后長得什么樣？她會對吃蚜蟲的七星瓢蟲說些什么呢？說明：拓展思維，想怎么說就怎么說