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2019人教版美術(shù)三上《大人國與小人國》優(yōu)秀教案 設(shè)計者：劉德艾 工作單位：嶠山中心小學 教學內(nèi)容：《大人國與小人國》 教材分析： ⑴本課是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。在讓學生認識大與小的基礎(chǔ)上，通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。 ⑵在學習方法上應當偏重與討論式的學習方法，使學生通過語言上的交流表達自己豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣。通過語言交流可以激活學生的興奮點，聯(lián)想到更有創(chuàng)意的構(gòu)思。 教學目標： 一）知識與技能： 1、通過講述故事、展示實物讓學生理解大與小是通過對比顯示出來的。 2、能夠用對比的方法，繪畫或制作“大人國”或“小人國“。 3、在繪畫、制作的過程中激發(fā)學生的創(chuàng)造力，指導學生注意構(gòu)圖和色彩的組合。 二）過程與方法： 1、小組討論法 2、教師演示法 三）情感與態(tài)度： 通過運用對比的方法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生敢于大膽大膽想象。 教學重點： 表現(xiàn)大小的對比關(guān)系，用對比的方法創(chuàng)作一幅表現(xiàn)大人國或小人國的作品。 教學難點： 敢于大膽想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。 教學準備：多媒體課件、彩筆、示范用紙 水彩筆、油畫棒、16開白紙等 教學流程： 教學預設(shè) 自評分析 一、情趣導入 1、師生問好。 2、通過多媒體課件講故事的方法導入新課 本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是通過故事調(diào)動學生的積極性。 二、講授新課，體驗感受 1.認識大小 出示兩棵樹，讓學生觀察它的大小，為什么？（第2棵樹大，因為它面積比較大，樹比較高）；再出示一棵更大的樹，詢問學生你覺得原來的樹還是最大嗎？（不是）那是什么原因，讓這棵樹忽大忽??？（因為比較，我們的參照物不同，那么樹的大小就會有所變動） 小結(jié)：參照物不同，有了比較，才會知道大小，如果沒有了參照物，一個物體是無法比較大小的。 2. 通過觀察故事中的插圖，更進一步了解大小是通過對比才體現(xiàn)出來的。 3.小組討論，啟發(fā)想象 如果讓你和故事中的小朋友一起去探險，你想去哪個國家？在哪里你會發(fā)生哪些驚奇的事情？ 請個別同學發(fā)言。 4.欣賞同齡人的作品 觀察同齡人的作品，看看他們?nèi)サ氖悄膫€國家，在干什么？用什么和什么進行比較？ 美術(shù)是聽覺藝術(shù)，美術(shù)教學應該在反復觀察欣賞的基礎(chǔ)上，通過繪畫來感受和表現(xiàn)自己的激情、創(chuàng)意與想法。因此在教學中我通過實物比較，多媒體等方法來讓學生更進一步了解大小是通過比較才顯現(xiàn)出來的。在教學中，教師通過實物比較使同學們對大小有個比較直觀的理解，再來欣賞故事插圖怎樣表現(xiàn)大小的，接著相互討論，如果你到了其中的一個國家，會發(fā)生哪些有趣的事情？激起學生的想象空間，引導學生從多角度構(gòu)思，抓住有情趣的內(nèi)容進行大膽想象。然后再次欣賞激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。這樣遵循漸進的學習，一步一步深入，把重難點處理得都很細致，學生學得有興趣、有熱情，既發(fā)揮了學生的學習主動性，又體現(xiàn)了教師的主導性。 三、造型表現(xiàn) 教師示范 舉例：現(xiàn)在老師把自己和小伙伴去大人國發(fā)生的事情表現(xiàn)出來。 師：大家看看老師來到了大人國嗎？為什么？（沒有，因為沒比較物） 師：你覺得怎樣添加才能體現(xiàn)老師和小伙伴來到了大人國？（添加小人在玩耍----） 師：好，大家看看現(xiàn)在老師來到了大人國嗎？（到了） 通過老師示范，我們一起總結(jié)下這次作畫步驟 1、構(gòu)思　 2、構(gòu)圖 構(gòu)圖要飽滿，和諧，畫面的主體應畫在顯著的位置，要畫得精彩、生動?！　?3、繪畫　　　　 4、調(diào)整 教師示范，使學生掌握作畫的基本步驟及方法。 四、學生作業(yè) 通過以上的欣賞與了解，如何結(jié)合自己想象與感受，把你編的大人國與小人國的故事畫成一幅畫。 學生獨立完成作業(yè)。在創(chuàng)作的過程中有愉快的情緒體驗。 五、展示評價 1、展示、評價： 選出有特色的作品在投影儀上展 示，互相欣賞、互相提出問題，發(fā)表自己的感受，教師及時評價，給予肯定。 2、小結(jié)（課后拓展） 今天我們學習了用繪畫的形式表現(xiàn)把人國與小人國。課后，同學們可以用泥塑的形式，配以一些玩具、模型、背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。 學生自評，互評。進一步引導學生用不同的方法來表現(xiàn)大人國與小人國。 附送： 2019人教版美術(shù)三上《大人國與小人國》教學設(shè)計 3 教學過程 （一）導入，啟發(fā)想象 1、同學們，今天老師要和大家進行一次奇妙的旅行，我們請來的導游就是格列佛，他是一名醫(yī)生喜愛航海，大家看看他帶我們到了哪里，有些什么有趣的故事（00：17 小人國）兩分鐘 師:你怎么知道格列佛到了小人國，你從哪里看出來的？ 我們繼續(xù)和格列佛一起旅行（1：03 大人國）放兩分鐘 師:格列佛來到了哪里,你從哪看出來的? 今天我們就來學習《大人國與小人國》出示課題 我們一起來回憶下還有那些童話也講了大人國與小人國的故事 （課件：拇指姑娘，白雪公主，） （二）大小通過比較產(chǎn)生 老師帶來了一輛小轎車，老師要變個小魔術(shù)，讓這輛汽車一會大一會小 問：是什么原因讓同一個小汽車一會大一會小。（生同桌討論片刻，回答。） 看來大與小是和周圍環(huán)境對比才能顯現(xiàn)出來的。 （三）欣賞激趣，創(chuàng)作 A.現(xiàn)在請同學們看一組有趣的圖片（課件） B.現(xiàn)在格列佛邀請我們一起去大人國和小人國做客，會遇到什么有趣的事呢？（小組討論） 師提示：例如與小人國或大人國的人在一起學習、吃飯、休息、勞動、玩耍時的有趣情景？ B.欣賞其他同學作品 請同學們看看其他同學是怎么描繪來到大人國或者小人國的情景？ a.看這條蟲子都可以當公共汽車了 b．再看這幅是通過身體哪個部位來體現(xiàn)來到小人國的？ ……大人與小人和諧生活在一起，非常有趣。 （四）生作畫，師巡視指導 同學們請你們也用畫筆描繪出你們在大人國或小人國的奇遇吧。 1. 師巡視了解，引導學生從人與人，人與物的不同進行對比。 2、講解畫面要求。 要想表現(xiàn)出你是在大人國還是小人國，一定要把大小對比畫的清清楚楚。如果你是在大人國，那就要把背景畫的（大）而你自己畫的（?。喾?，如果你是在小人國，那就要把背景畫的（小）而你自己畫的（大）。這節(jié)課我們起稿構(gòu)圖，下節(jié)課著色。 輔導重點： 1、了解學生對表現(xiàn)大小認識角度，引導學生將表現(xiàn)重點放在大小上。 2、指導學生認識大小通過對比才能看出來，滲透表現(xiàn)大小的方法。 3、引導學生從多角度構(gòu)思，抓住有情趣的內(nèi)容進行想象。 4、學生進行充分的想象交流，互相豐富構(gòu)思。 5、進一步引導學生選材、構(gòu)思、確定表現(xiàn)角度。 （五） 作品展評： 教師評、互評與自評結(jié)合。以鼓勵為主。 幫助學生怎樣進行互評，抓住以下幾個要點： ①學生是否認識了大小高矮的特征及它們的相對性。 ②學生能否通過繪畫形式表現(xiàn)出大小高矮。 ③學生作品表現(xiàn)內(nèi)容是否富有情趣性。是否達到了自己希望的效果。 ④在交流與繪畫過程中是否有愉快的情緒體驗。 （六）拓展 除了用繪畫的形式，還可以用泥塑等形式來表現(xiàn)。課后大家可以嘗試一下，這些有趣的東西讓我們的生活充滿創(chuàng)意。