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2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文5 17 小熊和小鹿說(shuō)課稿 語(yǔ)文S版 一、教材分析 《小熊和小鹿》是語(yǔ)文版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的是一篇童話故事，作者以人格化的手法，講述了小熊和小鹿都很守信用的事。故事以對(duì)話的形式展開(kāi)，寓道理于生動(dòng)形象的故事之中，告訴我們答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到，若一時(shí)做不到，也要及時(shí)通知對(duì)方并做出解釋。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生從小樹(shù)立守信用的意識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，按新課標(biāo)要求我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)： （1）復(fù)習(xí)鞏固生詞。 （2）正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 （3）從實(shí)際中體會(huì)什么叫“講信用”，學(xué)做誠(chéng)實(shí)守信、善理解的孩子。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 為了誘導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，引導(dǎo)學(xué)生以多形式的讀來(lái)解決問(wèn)題，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)為：讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用。 四、學(xué)情分析 一年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生已具有一定的想象力，思維能力逐漸增強(qiáng)，在理解本課教學(xué)內(nèi)容上不會(huì)有很大的難度。教學(xué)中我充分利用課文插圖及課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且極大地發(fā)揮學(xué)生的想象力。 五、教法分析 為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，倡導(dǎo)“以讀為本”的閱讀教學(xué)理念，綜合采用了講授法、談話法、討論法、練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。 六、教學(xué)流程設(shè)計(jì) （一）誘導(dǎo)質(zhì)疑、激疑導(dǎo)入 為了激發(fā)學(xué)生的想象力，并快速的集中學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我采用激疑的方式導(dǎo)入新課。 （二）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，初讀課文 字詞學(xué)習(xí)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，承接上一節(jié)課剛剛學(xué)完的生字詞，我先利用課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生以多形式的讀來(lái)復(fù)習(xí)鞏固新詞，為后面朗讀課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （三）精讀課文，感悟內(nèi)化 1、我采用“師引生學(xué)”的方式學(xué)習(xí)第1自然段。我先讓1、2組學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：媽媽要帶小熊去奶奶家，小熊心情怎么樣？從哪里看得出來(lái)？接著請(qǐng)個(gè)別生反饋，我相機(jī)出示課文插圖一和句子：小熊樂(lè)得直打滾兒，美滋滋的說(shuō)：“太好了！我正想奶奶呢。”圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“直打滾兒”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小熊 當(dāng)時(shí)的心情，從而引導(dǎo)學(xué)生品讀句子：小熊樂(lè)得直打滾兒，美滋滋的說(shuō)：“太好了！我正想奶奶呢?！保形蛐⌒芊浅Ｏ肴ツ棠碳?。 2、我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)2—4自然段。我先利用課件出示學(xué)習(xí)要求，接著通過(guò)小熊和媽媽的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)小熊不能去奶奶家的難過(guò)心情和他答應(yīng)了小鹿的約定，就堅(jiān)決要留在家等小鹿的堅(jiān)決態(tài)度。最后，我通過(guò)師生分角色朗讀課文，讓學(xué)生再次感悟不同人物的不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生在讀中提高學(xué)生的朗讀能力，增添學(xué)生的朗讀樂(lè)趣。 3、學(xué)習(xí)5—6自然段，我先讓3、4組讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，媽媽走后，小熊在家是怎么做的？然后請(qǐng)個(gè)別生反饋，我相機(jī)用出示課件：課文插圖2，讓學(xué)生從圖2和等啊等這個(gè)詞體會(huì)出小熊等了很久，并引導(dǎo)學(xué)生感悟小熊此刻的心情；接著利用課件播放鬧鐘滴答滴答的聲音和出示實(shí)物鬧鐘，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生表演在等待小鹿的小熊。通過(guò)形象直觀的表演讓學(xué)生體會(huì)小熊在等待中的著急和失望心情，感悟小熊是個(gè)守信用的孩子；最后指導(dǎo)學(xué)生帶著失望的感情朗讀 第6段；緊接著，我用課件出示拓展練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)，你有過(guò)失望的時(shí)候嗎？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 4、我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)7—8自然段，我先出示學(xué)習(xí)要求，接著讓學(xué)生從小熊與小鹿爸爸的對(duì)話中了解小鹿沒(méi)來(lái)的原因，并引導(dǎo)學(xué)生感悟小鹿也是個(gè)守信用的孩子。最后設(shè)計(jì)拓展練習(xí)：課文中的小熊和小鹿你更喜歡誰(shuí)，為什么？讓學(xué)生再次體會(huì)小熊和小鹿都是守信用的孩子，因?yàn)樗麄兪匦庞?，所以才得到大家的喜?ài)。 5、學(xué)習(xí)第9自然段。我主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，然后根據(jù)課 文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生做鞏固練習(xí)：照樣子說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，掌握??和??都??句式，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。 （四）回讀全文，引導(dǎo)學(xué)生再次感悟文本。 （五）延伸拓展 續(xù)編故事 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，延續(xù)故事情節(jié)，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，從而訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 （六）作業(yè)設(shè)計(jì) 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要想培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力，訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和記憶力。 七、板書設(shè)計(jì)（課件出示） 小熊 不去等 和 守信用 小鹿 生病道歉 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文5 17.小熊和小鹿教案 語(yǔ)文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)本課“熊、鹿”等12個(gè)生字，會(huì)寫“樂(lè)、再”等8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“禾”“彳”“士”。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.讀懂課文，懂得人與人交往最重要的是講信用，鼓勵(lì)自己做個(gè)守信用的人。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“講信用”，懂得誠(chéng)實(shí)守信的重要性，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.識(shí)字、寫字。正確、流利地朗讀課文。 2.懂得人與人交往最重要的是講信用，鼓勵(lì)自己做個(gè)守信用的人。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 呀，同學(xué)們今天穿的衣服都非常干凈、整齊，好看極了。同學(xué)們最近的表現(xiàn)都非常的棒……(教師可根據(jù)實(shí)際情況，說(shuō)出表?yè)P(yáng)、贊美的話語(yǔ)）你能嘗試著夸夸身邊的同學(xué)嗎？ 1.學(xué)生自由互相夸夸身邊的同學(xué)。 2.師小結(jié)：是啊，每個(gè)人身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。課文中有兩個(gè)小朋友也值得我們學(xué)習(xí)，他們是誰(shuí)呢？ 3.板書課題：小熊和小鹿1.用一兩句話（或一兩個(gè)詞）夸夸你的小伙伴。 二、自由朗讀，識(shí)記生字 1.用自己喜歡的方式朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.出示生字、詞語(yǔ)卡片，采取多種形式認(rèn)讀。 ｘｉǎｏｘｉｎɡ小熊ｘｉǎｏｌ小鹿ｄ?。椋瞑来饝?yīng)ｓｈāｎɡｌｉɑｎɡ商量ｆāɡ?。铮螅瑷。锇l(fā)高燒 ɡǎｎｊǐｎ 趕緊ｍｉɡｕ?。睿闆](méi)關(guān)系ｓｈīｗｎɡ失望 ｓｈǒｕｘｎｙｎɡ守信用 3.師范讀課文。 4.指名分段朗讀課文，師生評(píng)議，正音。2.我會(huì)認(rèn)，我會(huì)連。 ｘｉｎɡ系 ｓｈāｎɡ信 ｗｎɡ商 ｘ熊 ｘｎ望三、再讀課文，整體感知 1.默讀課文，思考：課文主要講的是一件什么事？ （小熊和小鹿約好去種樹(shù)，小熊因此沒(méi)去奶奶家，在家等小鹿，小鹿生病住院了沒(méi)有赴約，就讓爸爸來(lái)告訴小熊，向他說(shuō)“對(duì)不起”。） 2.全班齊讀課文。3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)述內(nèi)容，導(dǎo)入新課 指名學(xué)生復(fù)述本篇文章的主要梗概。（教師可以做相應(yīng)的提示引導(dǎo)）二、通讀課文，合作探究 1.出示小熊的圖片，小熊為什么這么高興？讀課文第1自然段，理解“直打滾兒”“美滋滋”。 （“直打滾兒”“美滋滋”形象地寫出了小熊高興的樣子，說(shuō)明小熊非常想去奶奶家。） 插話：你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒？ 2.正當(dāng)小熊高興的時(shí)候，他想起了什么？（答應(yīng)和小鹿一起去種樹(shù)） 3.小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢？ 出示句子：“不行，我答應(yīng)過(guò)在家等他?！? 理解“不行”一詞，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話？ （“不行”一詞可以看出小熊態(tài)度很堅(jiān)決。朗讀時(shí)，要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。） 師：可是小鹿來(lái)了嗎？（沒(méi)有）為什么呢？（生自由討論） 生甲：他可能忘記了，不記得和小熊有約會(huì)。 生乙：他是個(gè)不守信用的人。 生丙：小鹿可能有事耽誤了，也可能他生病了。 師：大家說(shuō)了很多，那么小鹿到底是因?yàn)槭裁丛驔](méi)有來(lái)呢？我們一起讀讀課文。 4.指導(dǎo)觀察第二幅插圖，看著墻上的時(shí)鐘嘀嗒嘀嗒地走著，小熊的心情怎么樣？ （失望極了，觀察圖畫上小熊的表情，理解“失望”的含義。） 這時(shí)，小鹿的爸爸來(lái)了，他會(huì)說(shuō)些什么？4.第1自然段中,“”和“”兩個(gè)詞寫出了小熊高興的樣子。 5.從課文中我們知道小熊沒(méi)有跟媽媽去奶奶家，是因?yàn)?) A.他不愿意去。 B.他答應(yīng)了小鹿一起種樹(shù)。 三、深入理解，研讀第7、8自然段 1.思考：小鹿為什么沒(méi)有來(lái)？ （原來(lái)小鹿是因?yàn)榘l(fā)高燒，住院了，所以才沒(méi)有去找小熊。） （1）小熊是怎么說(shuō)的？ 出示句子：“沒(méi)關(guān)系。明天我去醫(yī)院看望小鹿?！? （2）小熊明明失望極了，卻為什么還要對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢？ （因?yàn)樗佬÷共皇枪室馔浖s定，而是生病住院了，所以才沒(méi)有來(lái)。） 2.全班朗讀最后一自然段。 你覺(jué)得小熊和小鹿都是守信用的孩子嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)）6.照樣子，把句子補(bǔ)充完整。 例：小熊和小鹿都是守信用的好孩子。 都。四、拓展練習(xí) 學(xué)完這篇課文，你知道怎樣才能做一個(gè)守信用的孩子嗎？在生活中慢慢實(shí)踐吧。 ［教學(xué)板書］ 小熊和小鹿小熊要去奶奶家——樂(lè)得直打滾兒 想起有約定——家中等候 小鹿發(fā)高燒住院——不能守約定 爸爸來(lái)解釋——說(shuō)聲對(duì)不起守信用 ［教學(xué)反思］ 根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中我主要以讀為主。安排學(xué)生讀書，循序漸進(jìn)，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)。第二堂課初始，我讓學(xué)生自己復(fù)述故事內(nèi)容，引導(dǎo)他們抓住人物對(duì)話的語(yǔ)言特點(diǎn)并加入自己的理解，發(fā)揮想象，全面深入理解人物的品質(zhì)，也使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高。