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2019-2020年六年級語文下冊 《人生寓言》教案 魯教版 課 題：人生寓言 教材分析：在《白兔和月亮》中，白兔擁有了月亮反而引起無窮的得失之患，講的是好事也會變成壞事，而落難的王子說的則是壞事也可以變成好事，多愁善感的王子因落難而變得堅強起來，文章都比較含蓄，要準確的概括寓意。 學習目標： 1、正確理解寓言的含義 2、感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達。 3、教會學生歸納寓意的方法。 4、正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇。 教學重難點： 1、 理解寓言的含義。 2、學習文章精美的表達。 學情分析：文章情節(jié)比較簡單，但學生歸納寓意有一定的難度，教師要予以引導。 課前準備 1、 查閱資料，掃清文字障礙。 2、 預習課文內容，思考寓言的含義。 教具準備：小黑板 課時安排：二課時 第一課時 一、 創(chuàng)設情境，激情導入： 人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生，有俗語說“有得必有失?！逼鋵?，有失也必有得，明智的，隨遇而安的，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑“癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。 寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。 二、 初讀課文，整體感知： 1、 這則寓言講了怎樣一個故事？ 設計目的：掌握課文內容。要求學生完整地復述課文。 2、 白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？ 設計目的：了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學生用課文中的相關詞語回答。 3、 白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？ 設計目的：理解占有欲在作祟。 4、 這則寓言給我們怎樣的啟示？ 設計目的：理解寓意。 三、 細讀課文，鑒賞創(chuàng)新 這則寓言的語言很精美，你認為哪個詞語你最有感觸，認為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。 除讓學生分析上述詞語的妙用之處，還可讓學生從課文中找出其他有關的詞句再作分析，并讓學生仿寫。 四、 精讀課文，深入感悟： 1、 本文有兩次轉折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？ 2、 白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？ 讓學生理解白兔慧心未泯。 3、 這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？ 五、 質疑問難，合作探究 對于本文，你還有哪些不理解的地方，找出來，大家合作交流。 六、 拓展延伸，以讀帶寫： 1、 在現實生活中，你是否會有得失之患？原因是什么？ 2、 我們應該怎樣把握自己的人生航標？ 根據上面的提示，寫一篇隨筆。 七、 教師小結 八、 布置作業(yè) 1、 完成“研討與練習”相關作業(yè)。 2、 預習《落難的日子》。 九、 教后記： 第二課時 一、 創(chuàng)設情境，激情導入： 同學們，上節(jié)課我們了解到現實生活中我們應該坦然而對人生的得與失，正確把握好人生的得與失，不僅如此，我國有句俗語“天有不測風雨，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災難打交道。因此，我們要做好充分的準備。今天，就讓我們來共同學習另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學們會有一種別樣的收獲。 二、 初讀課文，整體感知： 這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學習，具有普遍的意義，通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？ 三、 細讀課文，思考品味： 1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？ 2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了!”這句話在課文中反復出現過三次，都是在什么情況下出現的？有什么意義？ 四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新： 1、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？ 2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認為是偶然的還是必然的？ 3、“我”是王子落難的見證人，然而，當厄運也落到了“我”的頭上，這說明了什么？ 4、文章結尾給人怎樣的啟示？ 5、只有落難后才會變得堅強，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？ 五、拓展延伸，以讀帶寫： 與《白兔和月亮》進行比較閱讀。 在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境：后則寫人受難后的狀態(tài)： 在情節(jié)上，都采用了寓言的。然而前則寓言味道比較濃些，后則更像是事實： 在表達方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫：后則重在敘事。 六、教師小結： 七、布置作業(yè)，鞏固訓練： 1、完成“研討與練習” 2、作文訓練：《居安思?！?、《在逆境在成長》。 八、教后記 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 《偉大的悲劇》教案 魯教版 　教學目標 1、了解課文的主要內容，理清課文的寫作思路，并說出它的作用。 2、體會、感受作者文中表達的情感。 3. 激起學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結合作、勇于探索的精神。 教學重、難點 1. 體會感受作者文中表達的情感。 2. 認識人類挑戰(zhàn)自身，實現生命價值的偉大。 課時安排 1課時 課前準備 幻燈圖片 教學過程 一、導入新課 展示南極地圖圖片及南極風光圖，引入探險故事，導入課題。 二、簡單認識作者 三、整體感知全文 1. 請用一個詞概括讀完全文后的感受。（如：感動、敬佩……） 2. 請用一句話概括全文內容，注意點明時間、人物、地點、事件。 1912年，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不不幸遇難。 3. 理清故事情節(jié) 奔向南極點　→　帶信返程　→　一個個犧牲 （充滿希望）　　?。ň趩剩　　。ū瘔眩? 四、深入探究 1. 分小組分別討論以下問題： ① 斯科特探險隊返程之行面臨哪些困難？ ②文中的“悲” ，體現在那幾個方面？ ③文章所渲染的“悲”，是悲哀還是悲壯?請用悲壯的語氣試讀這句話。 　　他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到勞倫斯奧茨－－這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。 ④斯科特一行體現了哪些偉大精神。 2. 討論后請各組派代表金明確答案 3. 教師明確答案 ① 線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少…… ② 失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲 ③ 死的是他們的肉體，但他們的精神卻是偉大的，所以是悲壯而不是悲哀。 ④ 勇于探索、勇于獻身、誠信守約、集體主義、無私愛心 …… 4.找出作者對整個事件的評價，全班朗讀課文最后一段話，分析本段的含意及作用。 斯科特雖然失敗了，但他的心靈是高尚的。 一切高尚的毀滅當然是偉大的悲劇。 這句話是主旨句，起點題作用。 5.全班討論：斯科特一行人探險的真正意義在于什么？ 　認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現生命的價值，給后人以精神的鼓舞。 五、精彩語句品味 請朗讀你認為最令你感動的句子或段落，并說說令你感動的原因。 六、思維擴展 1.展示三幅人類歷史上偉大的悲劇的圖片，并引用美國前總統(tǒng)里根的一段話來評論什么是真正的英雄。 2.全班朗讀里根的這段話。 3.說說你對英雄的認識。 聯(lián)系實際，說說你所知道的英雄人物及相關事件，這些人或事對你有什么啟示？ 七、總結全文，激發(fā)學生對未知領域的探索精神，送學生兩句話，鼓勵學生正確面對失敗。 ?自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。 ?人可以失敗，但不可以被打倒。 八、課外作業(yè)： 1.完成課后練習二 2.寫一篇讀后感，談談你學了本文后的感受。 2.閱讀推薦書目: 《魯賓遜漂流記》－－笛福《英》 《老人與?！罚Ｃ魍睹馈?