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2019年(春)二年級語文下冊 第六單元 第23課《沙 灘上的童話》教學設計1 冀教版 教學目標： 　　1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。 　　教學重點： 　　1、會認5個生字，會寫8個字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學難點： 　　通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。 　　教學準備： 　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音 　　教學時數(shù)： 　　2課時。 　　教學過程： 第一課時 　?。ㄒ唬┘とひ胝n題。 　　同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？） 　　（二）初讀課文，滲透識字方法。 　　1、學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。 　　2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。 　　3、全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經驗，采用生動有趣的記字方法。 　　　挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。 　　　狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。 　　　補、裝、賽、救、忘是形聲字。 　　　讀準“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。 　　　4、指導書寫。 　　（三）再讀課文，將課文讀正確流利。 　　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文。 　　　2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破 　　　3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。 　　　4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。 　?。ㄋ模┳鳂I(yè)設計。 　　　1、把課文讀正確流利。 　　　2、用本課的生字做詞語卡片。 　　　3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　?。ㄒ唬土暀z查 　　　1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。 　　　2、開火車認讀生字、詞語。 　　（二）理解課文，感悟朗讀 　　1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……） 　　2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。 　　3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。 　　　　師：我們在沙灘上—— 　　　　師：城堡周圍—— 　　　　師：不知誰說了一句—— 　　　　師：接著又有人補充—— 　　　　師：第三個小伙伴說—— 　　　4、學習第三自然段。 　?。?）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導讀好。） 　　（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦嵣希瑡寢尰蛟S見我們玩得很高興有意思，并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。） 　?。?）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷粒⒁滔窆饕粯悠?！”另一個小伙伴說?！w會大人和孩子之間的和諧關系） 　　（4）練習分角色朗讀.指名朗讀. 　　(三)小結 　　回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學生自由說。） 附送： 2019年(春)二年級語文下冊 第六單元 第23課《沙 灘上的童話》教學設計2 冀教版 教學目標： 　　知識與技能： 　　1、認識8個生字，會寫3個生字：編、織、狠。 　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。 　　過程與方法： 　　1、在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字里行間給大家的樂趣。 　　2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。 　　情感、態(tài)度與價值觀： 　　1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。 　　2、增進孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。 　　教學重點 　　1、了解孩子們所編織的童話故事的內容，并試著用連貫的語句說一說。 　　2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。 　　教學過程 　　一、“編織”導入抓文眼 　　1、直接板書：編織指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽呢？ 　　歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“纟”（偏旁加紅），是因為蛛網和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。 　　2、教學“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認識嗎？并在教學中提示學生，這兩個字是形聲字。 　　3、指導寫字。老師邊引導邊范寫，在指導中讓學生明白左右結構的字要寫成左窄右寬。 　　4、學生按要求練寫。老師巡回指導，提醒學生注意寫字的姿勢。 　　過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。 　　二、初讀感知理文路 　　1、帶著問題學生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。 　　2、沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。 　　3、學生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學的幫助？師生共同解決。 　　4、出示一組詞語：相約壘起城堡補充魔窟轟塌贊賞 　?。?）誰來展示一下（2）開火車讀（3）齊讀展示 　　過渡：同學們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。 　　三、品讀感悟識童趣 　　（一）壘城堡 　　　1、自由讀課文，并在書上劃出有關的句子。 　　　2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。 　　　3、學生自由反饋，適時板書：壘 　　　4、出示句子研讀： 　　　這城堡里住著一個兇狠的魔王！ 　　　他搶去了美麗的公主！ 　　　你們快聽，公主在城堡里哭呢？ 　?。?）自由讀一讀，把它讀通順。 　?。?）誰想站起來試試。 　?。?）學生讀得好時，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導學生跟著老師把句子讀通順。 　?。?）像他這樣誰還會讀？ 　　（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？ 　　（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學其它學生讀一讀 　　（7）教學“狠”字。①誰有好辦法記住它。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。②誰能組組詞。③寫好這個字應注意什么？重點引導寫好“反犬旁”。老師可引導：反犬旁的背駝一點，因為狗、狼、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。④學生模仿著寫一寫，速度快的同學可寫兩個。 　?。?）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。 　　（9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？” 　　過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時板書：搶 　?。ǘ┚裙? 　　1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以） 　　2、學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了…… 　　3、理童話，出示： 　　哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。 　　4、引導學生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。 　　過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。 　　（三）公主是媽媽 　　1、請學生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主…… 　　2、媽媽為什么會變成公主呢？ 　　　你是從哪里讀出來的？ 　　　從這個句子你還能讀出什么？ 　　四、小結升華話主題 　　是啊，平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學們，沙灘上的童話編織結束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。