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2019-2020年西師大版數學一上《認識11-20各數》1教學設計 【教學內容】 教科書第64～67頁的教學內容。 【教學目標】 1. 初步認識“十位”和“個位”，了解計數單位“十”和“一”。 2. 使學生經歷數小棒、撥算珠、聽數來寫數的過程，手、口、腦并用，掌握11～20各數的讀法和寫法。 3. 知道11～20各數的組成，能口算10加幾。 4. 培養(yǎng)學生的類推能力和靈活應用知識的能力。 【教學過程】 一、認識直尺上的數 教師：上節(jié)課我們認識了11～20各數，請同學們拿出尺子，把你認識的數字讀出來好嗎？ 教師：看著尺子上的數字，你發(fā)現了什么？學生先自己說，再同桌相互說，最后抽學生說。 學生1：尺子上的數字，越往右，數字就越大。 學生2：尺子上的數字，越往左，數字就越小。 學生3：我還發(fā)現20比1大得多。 學生4：18比19小一點。 學生5：我還發(fā)現15前一個數是14。 教師：還能提出哪些問題呢？誰來試一試。 學生甲：比16多1的數是幾？ 學生乙：17。 學生丙：13比14少幾？ 學生丁：少1。組織學生小組交流。 教師：大家愿意和老師一起來做搶答游戲嗎？ 學生：愿意。 教師：13比14少幾？20個一是幾？19的前1個數是幾？學生回答。 二、游戲課件展示： 教師：森林運動會開始了，小動物們上場了（每位動物胸前貼著11～20各數）。 教師：它們身上都有一個數，表示什么呀？ 學生：號碼。 教師：看這些運動員入場，你有什么感覺？ 學生：很亂，沒有次序。 教師：很亂，那怎么辦呢？ 學生：排隊入場。 教師：說說按什么秩序來排隊呢？ 學生甲：從大到小排。 學生乙：也可以從小到大排。 教師：拿出11～20的卡片，按你喜歡的秩序排一下，看誰排得又快又好？ 教師：你想當哪一位運動員呢？他的號碼是由幾個十和幾個一組成的？愿意給大家介紹一下嗎？ 學生甲：我想當13號，是由1個十和3個一組成的。 學生乙：我想當20號，是由2個十組成的。 教師：作為運動員，反應要特別敏捷，現在我們就來訓練訓練。比14少1是幾？ 1個十和7個一是幾？與15相鄰的是哪兩個數？比18大的數有哪些？學生回答。 教師：小朋友們反應真快，對自己的表現還滿意嗎？（滿意） ［點評：數學教學就是數學活動的教學，當學生學習到較疲倦之時，教師通過創(chuàng)設活動“小小運動員”這一情境，使學生在玩中學、樂中學，不僅鞏固了所學知識，還從中培養(yǎng)了學生的問題意識。］ 附送： 2019-2020年西師大版數學一上《認識物體》教學設計 教學內容： 58頁例1例2，59頁——60頁課堂活動1、2、3，練習七1、3 教學目的： 1. 通過實物和模型辨認和感知長方體，正方體，圓柱體和球。 2. 對簡單的幾何形體進行分類。 3. 養(yǎng)成良好的學習生活習慣。 教學重、難點： 辨認長方體，正方體，圓柱體和球。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景 請小朋友把課前準備的各種盒子拿出來，前面我們學習了分類，可以按顏色分，可以按形狀分，……。今天，我們再來分一分，好嗎？你可以自己分，也可以同桌，還可以小組分。 二、探索 1. 教學例1，認識長方體和正方體 （1）出示教具 問：能將這些物體分成兩堆嗎？ 學生上臺分。 （2）討論：他們是按什么形狀分的？ （3）你知道他們是什么形狀？板書：長方體，正方體 （4）老師畫長方體和正方體的圖形 （5）聯系實際，鞏固認識 你們帶的里面有沒有長方體，正方體？ 生活中還有哪些是長方體？正方體？ （6）課堂活動1 學生先說每個圖形的名稱，再連線 （7）學生觀察長方體，正方體，看一看，摸一摸，問：你如何辨認他們？ （8）回憶長方體，正方體的形狀 2. 教學例2 （1）出示例2教具，學生分成兩堆 （2）討論：他們按什么分類的？ （3）他們是什么形狀？板書：圓柱體，球 （4）老師畫圓柱體和球 聯系實際，鞏固認識 你們有圓柱體嗎？有球嗎？生活中還有哪些是圓柱體，球？ （5）再觀察圓柱體，球的形狀。 3. 小結 今天學習了什么？ 三、課堂活動 練習七1、3