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2019三年級語文上冊 17石頭書教案 蘇教版 （第一課時） 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解主要內(nèi)容。 2、學(xué)會本課生字新詞，重點(diǎn)理解“勘探”、“地殼”、“刨根問底”等詞語的意思。 教 學(xué) 過 程 一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書17、石頭書）。請齊讀課題什么書？（石——頭——書——） 石頭書？！有這樣的書嗎？太奇怪了！你見過嗎？你對石頭書感興趣嗎？（感興趣）那好，咱們今天就研究石頭書。你想了解石頭書的什么?請告訴大家，咱們共同研究。（學(xué)生依題質(zhì)疑，師相機(jī)板書：樣子？字？畫？作者？出版社？作用？……） 二、初讀課文，整體感知。 過渡語：看來同學(xué)們跟我一樣，對石頭書充滿了好奇。咱們怎樣才能解決這些問題，揭開這些謎呢？（去讀課文）好！咱們來讀課文，蘇格蘭王子普魯斯進(jìn)行了八次激烈的戰(zhàn)斗才把侵略軍趕出國門，我們多讀幾次課文，一定能解決這些問題。 1、 自由讀全文。要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字問老師問同學(xué)或查字典。②讀通讀順句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。③了解課文大概內(nèi)容。 生自讀課文，師巡視、指導(dǎo)。 2、 檢查效果： ①認(rèn)讀生字、詞語（先后出示四組字詞） A組：川 川川 磊 磊磊 叔 叔叔 B組： 地殼 貝殼 C組： 腳印 足跡 D組：礦物 一冊書 奇怪 煤炭 趴下 光禿禿 勘探 刨根問底 ② 指名接讀課文，評價。 ③說一說這篇課文大概內(nèi)容是什么。 三、 再讀課文，解決問題 1、 齊讀全文。要求：邊讀邊注意，你在文中找到了哪些問題的答案。讀完課文你就可以把你知道的答案說給大家聽，看誰最聰明？學(xué)生齊讀。 2、交流找到的答案，解決一個個問題，適時指導(dǎo)片段朗讀 樣子（1-5段）：大石頭、光禿禿、一層一層。 字 （6-7段）： 雨痕、波痕、礦物…… 畫 （8-11段）：樹葉、貝殼、小魚 作用（12-14段）：找到煤炭礦藏…… 作者：地球媽媽 出版社：大自然 四、分角色朗讀全文， 五、練習(xí)鋼筆描紅。 仔細(xì)觀察課后生字表上的生字，你覺得哪個字比較難寫？書寫時應(yīng)注意什么？重點(diǎn)指導(dǎo)寫“勘”、“叔”。 六、作業(yè) 1、比一比，再組詞。 探（ ） 礦（ ） 刨（ ） 煤（ ） 深（ ） 擴(kuò)（ ） 炮（ ） 謀（ ） 殼 k ( ) 好 ho（ ） qio( ) hǎo（ ） 2、熟讀課文。 第二課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、有感情地朗讀對話。 2、理解課文內(nèi)容，知道勘探隊員為什么把巖石稱為“石頭書”，體會石頭書的內(nèi)容及其作用，培養(yǎng)學(xué)生從小具有熱愛大自然，熱愛科學(xué)的志趣。 教 學(xué) 過 程 一、揭示課題 出示課題：“石頭書” 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的課文。 二、整體感知： 1、師述： 一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個勘探隊員正趴在一塊大石頭上，聚精會神地看著什么。“聚精會神”什么意思？（專心致志、一絲不茍、全神貫注、一心一意、目不轉(zhuǎn)睛） 川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多問題。 2、快速朗讀課文，找找川川和磊磊問了幾個問題？ 3、（出示：6個問題）（只要讀引號里的對話內(nèi)容） 師：川川和磊磊提了這么多問題，目的就是要把一個問題弄明白，探個究竟，什么問題---“為什么叫石頭書？”找一找，書上有個詞說的就是這個意思。 （出示：刨根問底）指名讀讀，說說意思（刨根問底、打破沙鍋問到底） 過渡：做學(xué)問都應(yīng)該這樣，下面請大家也進(jìn)入“石頭書”的世界去“刨”個明白，把你認(rèn)為能找到“為什么叫石頭書”的自然段好好讀讀，或者做個記號。 三、學(xué)習(xí)課文： 第五自然段 1、指名讀第五節(jié) 交流（板書：一層一層） （從外形上看，書是一頁一頁、一冊一冊的，石頭是一層一層的，很像） 2、“你們看，……厚厚的書嗎？”這是一句反問句。 叔叔這樣說是想加強(qiáng)肯定的語氣，誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀 3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么石頭像書。 4、齊讀第五自然段 第七自然段 1、交流：書上有字，石頭上也有字（板書：字） 2、指名讀第7自然段，評價讀書（來啊，是比較興奮的語氣） 3、通過朗讀，你知道這石頭書上的字是什么：雨痕、波痕、礦物 這里的省略號里讓你明白了什么？（礦石還有其他的顏色，說明石頭書上的字也是很多的）可以用那些詞來形容。（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、色色俱全） 4、師生分角色讀6、7兩節(jié) 第九自然段 1、找到這一自然段的同學(xué)起立讀讀。 2、說說理由：書上有畫，石頭書上也有畫（板書：畫） 3、“樹葉、貝殼、小魚”都叫---化石 化石是由古代生物的遺體、遺物等埋藏在地下，經(jīng)過很長時間變成的像石頭一樣的東西。 你在哪看到過化石？ 欣賞化石 4、分角色讀8、9兩節(jié) 5、師引導(dǎo)質(zhì)疑：看到了這些化石，同學(xué)們有問題要問嗎？ 師：我們有一個問題能解決：化石能說明什么呢？ 十一自然段 1、指名當(dāng)勘探員叔叔讀11節(jié)（讀好“很久很久”慢些） （1）顯示：______________化石說明___________。（根據(jù)石頭書上的雨痕和樹葉判斷出這里曾經(jīng)是“一片密林”；根據(jù)石頭書上的波痕和貝殼、小魚判斷出后來這里變成“大海”，現(xiàn)在又變成高山。化石可以讓我們了解各個地質(zhì)時期的特點(diǎn)。） （2）聯(lián)系7、9和11兩節(jié)先自己說一說，再同桌練說 （3）交流：這里怎么能說明石頭是書？（它也能讓我們獲得知識。石頭能告訴我們地殼變化這一知識。）板書：獲得知識 （4）齊讀11節(jié) 十三自然段 　1、石頭書上還有什么學(xué)問？ （1）“……”省略號說明什么？（石頭書上的知識十分豐富啊，比如我們都沒有見過恐龍，但恐龍骨骼和牙齒的化石是我們了解恐龍生活的主要線索。 2、從叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他們是多么高興呀！ 生齊讀14節(jié) 四、總結(jié)： 1、石頭書的外形是 ，看上去就像 。 、 、 是這本書上的字， 、 、 等化石是這本書上的畫，所以我們叫它“石頭書”。石頭就是書，石頭書里的學(xué)問可真多呀！而大自然更是一本百科全書。同學(xué)們更要學(xué)會讀這本身邊的無字的書。 2、自己瀏覽各網(wǎng)站，把你刨到的關(guān)于石頭書的知識發(fā)在網(wǎng)上。 五、布置作業(yè) 1、 朗讀課文，體會寫對話時，提示語的安排形式。 2、 寫一段話，學(xué)習(xí)用上提示語的兩種形式。 3、 收集有關(guān)化石的資料。 六、板書： 17、石頭書 外形 一層一層 字 雨痕、波痕、礦物 內(nèi)容 畫 樹葉、貝殼、小魚 價值 獲得知識 附送： 2019三年級語文上冊 18小稻秧脫險記1教案 蘇教版 （第一課時） 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 教 學(xué) 過 程 一、質(zhì)疑導(dǎo)入 1、同學(xué)們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧） 看老師寫它的名字（板書：小稻秧）注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。知道我為什么這樣寫嗎？怎么讀？你們了解它嗎？讓我來告訴你們吧： （板書簡筆畫，簡介小稻秧的生長過程） 開始，它只是一粒小種子，春天的時候農(nóng)民伯伯把它種下地，通過細(xì)心的照顧，它脫掉保護(hù)殼，發(fā)芽了，（就是我們課文中說的小稻秧）這個時候，它很柔弱，需要更多的照顧、更多的營養(yǎng)。只有營養(yǎng)充足了，秋天 才能長成金黃的稻穗。農(nóng)民伯伯把收割下的稻穗放入打谷機(jī)中，于是無數(shù)顆小谷子就脫穎而出了。再把這些小谷子放入碾米機(jī)里，去了殼，就成了我們最熟悉的大米了。 2、板書課題，什么叫“脫險”？（脫離危險） 3、看了課題，你想知道什么？（遇到了什么危險？最后脫險了嗎？怎么脫險的？……） 二、初讀課文 1、認(rèn)真聽課文錄音，仔細(xì)看書。 2、帶著疑問自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下問嘗試解決。實(shí)在不理解的做好標(biāo)記。 三、檢查情況 1、逐段指名朗讀，相機(jī)正音，如“吵、喘”的翹舌音；“拼、紛、蠻”的前鼻音；“警、擁”是后鼻音。 2、把不理解的詞語提出并書寫在黑板上 3、嘗試簡單地回答提出的疑問，將“遇到什么危險？”和“怎樣脫險？”放到下一課解決。 四、指導(dǎo)書寫 1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，除了“劑”為左寬右窄，“欺”為左右等寬外，其余均為“左窄右寬” 2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，“負(fù)”的底部寫得穩(wěn)，“雜”上下不寫得扁。 五、布置作業(yè) 1、 抄寫詞語。 2、 有感情地朗, 讀課文。 二課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、通過找詞語、畫詞語、讀詞語、演詞語、講詞語理解詞語。 2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。 3、嘗試引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。 教 學(xué) 過 程 一、激趣導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧）上節(jié)課我們已經(jīng)了解了它的生長過程，春天的時候小稻秧很柔弱，需要更多的照顧、更多的營養(yǎng)。只有營養(yǎng)充足了，秋天，才能長成金黃的稻穗。 2、大家看，這是誰（畫：一群雜草）這個呢？（噴霧器大夫） 3、它們之間發(fā)生了什么事？誰能簡單的說說？ 二、精讀課文，理解第一、二自然段 過渡：你們的記性真好，打開書，齊讀1、2自然段，邊讀邊思考：小稻秧遇到了什么危險？ 1、 用~~~~線畫出描寫小稻秧和雜草的詞語，體會體會它們的意思。 （1）誰來說說（師板書：團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上） （2）我們把這些詞語讀一讀 （3）這些詞，有的需要老師幫助，有的讀課文就可以理解。請大家認(rèn)真讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。 （4）誰來說說，你讀懂了哪些詞。你能通過朗讀讓我感覺到你讀懂了嗎？把這個詞放到具體的語境里才能更好的理解。我們一塊來讀讀。 （5）還有那些詞不理解。不理解的看我們的表演——我當(dāng)小稻秧，你們幾個當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站? 師：“你們要干什么?” “快把營養(yǎng)交出來!” 師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?” 師：雜草厲害不厲害?兇不兇?——這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?講理不講理?——這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?——這就叫“不由分說”。 （6）結(jié)合學(xué)生的表演適時點(diǎn)出“激烈” （5）天哪，你們簡直就是表演天才。我相信表演后再讀，一定會更投入。（指導(dǎo)朗讀） 三、學(xué)習(xí)三、四自然段 過渡：就在這緊要關(guān)頭，發(fā)生了一件意想不到的事，小稻居然脫險了！由朗讀3、4自然段，看看是誰救了它們！ （1）誰來說？為什么把噴霧器說成是大夫呢？什么叫“收拾”？他為什么要收拾這群雜草？ （2）分角色朗讀，說說你為什么要這么讀？ （3）那群蠻不講理的雜草怎樣了呢？（ “有氣無力”、“紛紛倒下”） （4）什么叫“有氣無力”？誰愿意為我們讀雜草說的話？ （5）雜草此刻是怎樣想的呢？想象一下“紛紛倒下”是怎樣的場面？你知道這是為什么嗎？ （6）齊讀第四自然段。 四、學(xué)習(xí)第五自然段 1、 小稻秧此刻是一種怎樣的心情？ 從哪些詞中可以看出他們很快樂？找出書上的句子讀一讀？ 向上挺了挺身子實(shí)際上是指什么？ 聯(lián)系上文，想想小稻秧此刻有怎樣的想法？ 2、 我們模仿小稻秧快樂的樣子讀讀第五自然段。 五、復(fù)述課文。 1、默讀課文，根據(jù)板書回憶故事情節(jié)。 2、自由練習(xí)復(fù)述。 3、指名復(fù)述。 六、表演實(shí)踐，深入體會 1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來請同學(xué)們組成六人一個小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點(diǎn)。 3、 指名小組表演。 七、布置作業(yè) 1、 用“紛紛”、“激烈”兩個詞語造句。 2、 小組成員合作表演課本劇。 八、板書： 18、小稻秧脫險記 　　遇險　　　　噴灑除草劑　　　　脫險 　?。s草搶營養(yǎng)）　　　　　　?。s草紛紛倒下）