《2019-2020年蘇教版語文二年級上冊《小鷹學(xué)飛》作業(yè).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版語文二年級上冊《小鷹學(xué)飛》作業(yè).doc（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版語文二年級上冊《小鷹學(xué)飛》作業(yè) 一、數(shù)筆畫填空。 盤：部首______，共_______畫，第四筆是________。 旋：部首______，共_______畫，第七筆是________。 搖：是________結(jié)構(gòu)，音序______，第八畫_______。 二、換偏旁，組詞。 領(lǐng)（ ） 捉（ ） 把（ ） 根（ ） ＿＿（ ）?。撸撸? ）?。撸撸? ）　 ＿＿（ ） 三、給下列句子加上標(biāo)點。 1.我已經(jīng)會飛啦 2.小鷹只好鼓起勁 跟著老鷹拼命向上飛 3.小鷹飛到了大山的上空 算不算會飛 四、按課文內(nèi)容填空. 1.課文寫了________跟著老鷹__________。它飛到了___________的上面，飛到了___________的上空，覺得自己__________了?？墒?，它一抬頭，只見_________還有幾只鷹在___________呢！ 2.《小鷹學(xué)飛》的故事告訴我們： 五、讀寫樂園。 小鳥學(xué)飛 清晨，媽媽叫小鳥站在樹枝上，要教它飛行的方法。 忽然，一陣微風(fēng)吹來，小鳥大叫：“媽媽，我怕風(fēng)，還是下午再學(xué)吧?！? 下午，天上下著毛毛細雨。小鳥說：“媽媽，我怕雨，還是明天再學(xué)吧?！? 媽媽搖著頭說：“孩子，你怕風(fēng)，也怕雨，怎能學(xué)會飛呢？” 1. 用“——”畫出小鳥說的話。 2. 小鳥能學(xué)會飛行嗎？為什么？ 附送： 2019-2020年蘇教版語文二年級上冊《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo)： 1、能分角色朗讀課文。 2、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。 3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。 教學(xué)重、難點： 1、分角色朗讀。 2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字 師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字娃娃，生字娃娃很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車）（出示詞語） 師：小朋友們讀得真好，生字娃娃非常高興，現(xiàn)在請大家欣賞課文后回答老師：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？ 小鷹跟著老鷹學(xué)（ 飛行 ），一共飛了（三次 ），分別飛到了（ 大樹的上面），（大山的上空 ）和（白云的下面 ）。 師：這就是課文的主要內(nèi)容。 二、精讀課文 師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)要求：（出示課件第一次學(xué)飛） 1、 輕聲朗讀課文（第1~2自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。 2、配上動作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。 師：誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀？（指名） 出示句子：小鷹高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！” 老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！? 師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時的心情是怎樣的？ 生：很高興，很開心！ 師：誰愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說的話讀一讀呢？ 生1：我已經(jīng)會飛啦！ 師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和飛行的動作，那就更好了！ 生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動作）我已經(jīng)會飛啦！ 師：看他笑得多高興呀！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語氣呀！ 你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說 小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？ 生1：飛得只比大樹高，還不算會飛。 師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動作那就更棒了！ 生2：（配上搖頭及學(xué)飛的動作）飛得只比大樹高，還不算會飛。 師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰還愿意來？ 生3：…… 師：聽，其實老鷹在教育小鷹可以飛得？ 生：更高！ 師：老師讀旁白，請小朋友站起來邊做動作邊讀小鷹和老鷹說的話。 （學(xué)生朗讀表演） 師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？ 生：繼續(xù)學(xué)飛。 師：于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛， 出示：1、 輕聲朗讀課文（第1~2自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。 2、配上動作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。 現(xiàn)在也請小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。（學(xué)生自己去學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛） 師：誰愿意告訴老師，（出示第二次學(xué)飛情景）小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？ 生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！” 老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛?！? （出示句子） 師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得？ 生：更高興了！ 師：看它的樣子以為自己真的會飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話？ 生：我真的會飛啦！ 師：看小鷹多神氣呀？小組來?。ㄐ〗M讀） 真是驕傲的小鷹！ 可是老鷹卻再一次搖頭說？ 生：飛得只比大山高，還不算會飛。 師：哦，不滿意呢！看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請小朋友站起來配上動作自由讀一次。（學(xué)生自由練讀） 師：經(jīng)過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法 ①認(rèn)真聽，然后用“_______”線畫出小鷹和老鷹說的話。 ②想一想應(yīng)該為小鷹和老鷹說的話配上什么動作。 師：在第三次飛到了（出示第三次學(xué)飛的情景）高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？ 生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？” 老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！” （出示句子） 師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會急促地喘著氣？ 你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習(xí)，飛呀，飛呀（導(dǎo)讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）當(dāng)它飛到了高空時，已經(jīng)？ 生（齊）：很累了！ 師：呼吸變得快了，就像我們平時怎樣會急促地喘著氣呀？ 生：跑步！ 師：因此才急促地喘著氣，對老鷹說？哪個小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣？ 生1：現(xiàn)在…… 師：小鷹，就算你很累也要快扇動你的翅膀呀，否則你就要怎樣??？（摔下來了） 生1：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？ 師：（呼）還好沒摔下來，如果你的呼吸再快一點那就更好了！ 生2：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？ 師：聽，小鷹已經(jīng)累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來！ 生（齊）：…… 師：看，聰明的小朋友學(xué)得多好呀！ 請小朋友看，這里的六個小點指的是？ 生：小鷹在喘氣。 師：對，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個小點就叫省略號，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號，但這次卻用了一個問號，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？ 生：不是！ 師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？ 生1：孩子，你往上看?。ㄅ渖蟿幼鳎? 生2：孩子，你往上看！ 生（齊）：孩子，你往上看！ 師：孩子，你往上看?。ㄅ渖蟿幼鳎┬→椧惶ь^，（導(dǎo)讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！ 師：什么叫盤旋？ 生：飛來飛去。 師：對，環(huán)繞著一個地方飛來飛去就叫盤旋。那老鷹叫小鷹往上看，其實老鷹想告訴小鷹什么呢？ 生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？ 生2：孩子你看，其實你可以飛得像它們一樣高。 生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會飛得更高。 生：…… 師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因為還有鷹比小鷹飛得還要高。 如果你是小鷹你會怎么做呢？ 生1：如果我是小鷹，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！ 生2：如果我是小鷹，我會每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。 生：…… 師：多么勤奮的小鷹呀，因為小鷹知道學(xué)習(xí)是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！ 我們和小鷹對比一下，在學(xué)習(xí)上，你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過嗎？學(xué)了這篇課文后，你以后會怎么做呢？ 生1：我以后不會驕傲，我會更努力學(xué)習(xí)！ 生2：我以后會像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！ 生：…… 師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識，那你一定會變得更聰明。 老師送給大家四個成語“天外有天 人外有人 學(xué)無止境 一往無前”。 《小鷹學(xué)飛》教學(xué)反思： 《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語教材第三冊第四單元的一篇課文，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過讀課文，演課文，體會小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)?！　? 而在這篇課文中，第5、6自然段同樣是教學(xué)的難點和重點，學(xué)生雖然已經(jīng)有了學(xué)習(xí)“一、二兩次飛行”的經(jīng)驗，但是還是不能夠完全理解文中某些詞句，因此，在教學(xué)中我注意把握了以下兩點：　　 一、融情入境，品詞析句，培養(yǎng)語感。　　 閱讀能力從何而來？腳踏實地地立足于文本，重在品詞析句領(lǐng),結(jié)合本文特點和二年級學(xué)生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力?！　? 二、珍視學(xué)生的獨特情感體驗，實現(xiàn)個性化閱讀?！　? “教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。”因此，我致力于建構(gòu)民主、平等的氛圍，尊重、信任學(xué)生，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，有了自己獨特的閱讀感悟中，激活學(xué)生的個性，觸發(fā)學(xué)生在與文本、與教師和同學(xué)對話過程中積極情感的反應(yīng)，使之愛閱讀，愛語文。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的心態(tài)是開放而寬松的，師生之間是和諧的，課堂充滿了活力。 本課依然也存在這一些問題： 1、老鷹的話沒有著重指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會。 2、在總結(jié)處，我引導(dǎo)學(xué)生向小鷹說些什么？這里沒有著重引導(dǎo)學(xué)生說到點子上，即課文所要揭示的內(nèi)涵：學(xué)無止境 不斷進取 3.板書有些問題，我的板書到小鷹的“總算”結(jié)尾了，失去了課文的涵義，應(yīng)該最終聯(lián)系到“學(xué)無止境 不斷進取”。