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2019年(春)二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第5課《小鳥 大象》教案 花城版 活動(dòng)目標(biāo)： 1．通過(guò)身體動(dòng)作表演，引導(dǎo)幼兒理解和區(qū)別大象和小鳥兩種音樂(lè)旋律的不同?！? 2．能隨音樂(lè)變換大象走路、喝水和小鳥飛、吃食的動(dòng)作?！　? 3．體驗(yàn)和同伴合作表演的快樂(lè)。　　 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．大森林背景圖，大象、小鳥圖片。將活動(dòng)室布置成大森林。 2．《小鳥和大象》背景音樂(lè) 3．大象、小鳥頭飾若干。　　 活動(dòng)過(guò)程： 一、教師以情景化的語(yǔ)言將幼兒帶入音樂(lè)背景里，引起幼兒興趣。 1.師：今天天氣真好，老師想帶小朋友去森林里面去玩，好嗎？！ 那我們隨著音樂(lè)出發(fā)吧，小腳動(dòng)起來(lái)，小胳膊擺起來(lái)，我們淌過(guò)小池塘，象許老師這樣，越過(guò)小山坡。繼續(xù)向前走，美麗的大森林就快到了。 2.教師和幼兒一起走進(jìn)“大森林”里?！　? 二、分段欣賞音樂(lè)《大象和小鳥》，通過(guò)身體動(dòng)作表演，引導(dǎo)幼兒理解和區(qū)別大象和小鳥兩種音樂(lè)旋律的不同?！? 1．欣賞A段音樂(lè)，隨音樂(lè)拍手，拍肩，摸頭等動(dòng)作。　　 師：這個(gè)大森林漂亮嗎？在美麗的大森林里住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，我們一起聽一聽森林里哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)了？（小鳥）這段音樂(lè)聽起來(lái)是什么感覺(jué)？啦啦啦啦啦，音樂(lè)很歡快。小鳥說(shuō)話的聲音清清的、脆脆的，非常清脆。它飛起來(lái)快快的，真好，我們一起來(lái)隨著音樂(lè)學(xué)小鳥飛好不好？ 2．引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)學(xué)小鳥飛、吃食等動(dòng)作?！　? 3．欣賞B段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)模仿大象走路，表現(xiàn)音樂(lè)的緩慢、沉重感。再來(lái)聽聽森林里又有什么動(dòng)物來(lái)了？哪只動(dòng)物有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，大象身體可大了，他走起路來(lái)重重的，咚咚咚的響聲。出來(lái)的音樂(lè)也是是重重的、慢慢的?！　“?！大象來(lái)了，小鳥們趕緊躲到大樹后面去吧。 三、老師講述故事，師引導(dǎo)幼兒完整欣賞，表演AB段。 師：那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大象走路的樣子，好不好？大象的鼻子甩起來(lái)，這頭大象走著走著，它來(lái)到了大森林里，小鳥聽到大象的咚咚的腳步聲全都嚇得躲到了森林的里邊，大象走著走著，他覺(jué)得有點(diǎn)渴了，就來(lái)到小河邊喝喝水，然后躺在草地上睡著了突然它覺(jué)得身上癢癢的，難受極了，原來(lái)有許多小蟲子爬到到了大象的頭上、身上這可怎么辦呢？小鳥會(huì)怎么幫助大象呢？小鳥會(huì)怎樣幫助大象呢？小鳥用尖尖的嘴巴把大象身上的蟲子，一個(gè)一個(gè)地給啄掉了，小鳥幫助了大象，大象對(duì)小鳥有禮貌的對(duì)小鳥說(shuō)什么呢？ 另一教師扮演大象隨B段音樂(lè)出場(chǎng)表演走路喝水睡覺(jué)，用手抓癢等動(dòng)作，師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)扮演小鳥幫大象捉蟲子，大象謝謝小鳥的情節(jié)。（小鳥幫大象快捉完蟲子時(shí)，大象醒來(lái)：哎呀，好舒服啊，是誰(shuí)幫我捉蟲子的？謝謝你，小鳥?。? 師小結(jié)：小鳥們，不用害怕，大象是我們的朋友，我們幫助了它，它非常感激我們！ 四、教師引導(dǎo)幼兒自主選擇角色，進(jìn)行音樂(lè)游戲表演。 師：你們喜歡這個(gè)游戲嗎？我們?cè)賮?lái)玩一次好不好？你們誰(shuí)想跟著段老師做大象？那趕緊到段老師那打扮一下吧，其余的小朋友跟我做小鳥，來(lái)我們到這兒來(lái)打扮一下吧。 五、教師退出游戲，幼兒自主游戲表演 教師提示幼兒遵守游戲規(guī)則，介紹游戲方法：　　 師：“那我們應(yīng)該怎么玩呢？”老師隨即提出要求：1.小朋友要聽清楚音樂(lè)，什么時(shí)候小鳥出來(lái)；2.什么時(shí)候是大象出來(lái)，大象出來(lái)的時(shí)候，小鳥就躲到大樹后面去；3.最后呢？小鳥幫助大象捉蟲子，一起快樂(lè)跳舞?！　? 附送： 2019年(春)二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第5課《水族館》教案 花城版 【教學(xué)內(nèi)容】 聽賞：《水族館》 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過(guò)聽賞《水族館》，感受樂(lè)曲所描寫的水底世界的奇妙幻境，激發(fā)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、探索海洋奧秘的情感，同時(shí)樹立保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。 2．通過(guò)聽、講、看、畫、奏、創(chuàng)等方法，啟發(fā)學(xué)生積極的表達(dá)出自己的感受，想象樂(lè)曲所描繪的五彩斑斕的水底世界。 3．引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂(lè)器的音色，感受樂(lè)曲中不同音色的樂(lè)器所描繪的不同意境，并用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)海底動(dòng)植物的形象。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．聽辨樂(lè)器的音色，熟悉樂(lè)曲中的音樂(lè)主題，感受音樂(lè)中不同音色樂(lè)器所描繪的各種水中動(dòng)植物輕盈、透亮、隨波蕩漾的形態(tài)。 2．體會(huì)主題旋律的特點(diǎn)，并運(yùn)用各種形式進(jìn)行表現(xiàn)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、組織教學(xué) 1．聽音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室 2．師生問(wèn)好 二、聽賞：《水族館》 （一）導(dǎo)入 1．談話法導(dǎo)入（讓學(xué)生描述海洋世界看到的各種水底景象。） 2．聆聽樂(lè)曲中的音樂(lè)主題片斷 讓學(xué)生猜猜樂(lè)曲中的演奏樂(lè)器，并說(shuō)說(shuō)其音色特點(diǎn)，感受不同樂(lè)器的音色所描繪的不同意境，并即興用肢體動(dòng)作表現(xiàn) 說(shuō)明： 通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽聽、猜猜讓學(xué)生聽辨音樂(lè)片斷中的演奏樂(lè)器及音色特點(diǎn)，感受音樂(lè)主題所描繪的意境，幫助學(xué)生更好地感受樂(lè)曲，為后面的聽賞教學(xué)作鋪墊。 （二）感知學(xué)習(xí) 1．初聽樂(lè)曲 讓學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒，用線條或色塊來(lái)表示，并展開豐富的想象，聽后進(jìn)行交流討論。 2．復(fù)聽樂(lè)曲 （1）讓學(xué)生邊看海底世界的圖畫或影視，邊隨著音樂(lè)律動(dòng)，模擬各種水中的動(dòng)植物，感受音樂(lè)所描繪的各種水中動(dòng)植物輕盈、透亮、隨波蕩漾的形態(tài)。 （2）讓學(xué)生選一種印象最深的動(dòng)物或植物畫一畫，然后把它組成一幅海底世界長(zhǎng)卷。 說(shuō)明： 本環(huán)節(jié)通過(guò)聽覺(jué)、視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們積極地描述對(duì)音樂(lè)的感受。復(fù)聽音樂(lè)的環(huán)節(jié)可以兩者相結(jié)合，在聽音樂(lè)選一印象最深的動(dòng)、植物畫一畫的過(guò)程中，可根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)，讓班里個(gè)別有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行；也可由教師事先準(zhǔn)備一些剪貼畫，讓學(xué)生聽聽、貼貼。一定要體現(xiàn)音樂(lè)性，不要變成美術(shù)課，還要注意學(xué)生的常規(guī)。 （三）創(chuàng)編 1．學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的旋律，分組自選合適的樂(lè)器伴奏或模仿演奏 2．創(chuàng)設(shè)情景，配上道具、搭建造型分角色表演 3．有興趣的學(xué)生可以為樂(lè)曲編上簡(jiǎn)單的故事 說(shuō)明： 本環(huán)節(jié)是通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，讓學(xué)生把對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)及所獲得的知識(shí)、技能，以新的方式呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)生生間的合作能力。因此，教師的啟發(fā)是關(guān)鍵，教師恰到好處的引導(dǎo)，會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了很好的作用。這個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容可根據(jù)時(shí)間有選擇性地進(jìn)行，在學(xué)生分組表演完，可別忘了師生評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，這是提高學(xué)生鑒賞能力的有效途徑之一。 （四）拓展 1．讓學(xué)生查找、收集有關(guān)法國(guó)作曲家圣桑的生平、作品，用各種形式來(lái)簡(jiǎn)單介紹。 2．簡(jiǎn)單了解管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》 3．聆聽其它描寫海洋世界的音樂(lè)作品 如：《水草舞》 說(shuō)明： 通過(guò)學(xué)生查找、收集有關(guān)資料，讓他們了解法國(guó)作曲家圣桑及他的著名代表作《動(dòng)物狂歡節(jié)》，聆聽其它描寫海洋世界的音樂(lè)作品來(lái)拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，開闊他們的眼界。本環(huán)節(jié)可以作為課后拓展作業(yè)，下節(jié)課進(jìn)行交流；也可以是上節(jié)課已經(jīng)布置完成，本堂課進(jìn)行交流、反饋。 三、總結(jié) 1．從樂(lè)曲的情緒上，或從不同的演奏樂(lè)器、不同的音色上讓學(xué)生知道能表現(xiàn)出不同的意境 2．從環(huán)保的角度考慮，讓學(xué)生從小樹立保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí) 3．從激發(fā)情感的角度，去鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、探索海洋奧秘的情感 說(shuō)明： 總結(jié)的方式可由教師按照課的安排自行設(shè)計(jì)，可以從以上三方面來(lái)進(jìn)行，關(guān)于讓學(xué)生樹立保護(hù)海洋環(huán)境意識(shí)這點(diǎn)教師可以通過(guò)觀看一段影片片斷，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 【教學(xué)反思】 音樂(lè)欣賞能培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，如何充分發(fā)揮學(xué)生的想象，積極地描述自已對(duì)音樂(lè)的感受呢？這是值得我們教師好好動(dòng)腦筋研究的一個(gè)問(wèn)題。教師要允許學(xué)生按自已的“水平”去想象，因?yàn)橐魳?lè)想象決不拘泥于具體的某一事物，而是每一個(gè)人在聆聽過(guò)程中對(duì)作品的再創(chuàng)造。由于這首樂(lè)曲逼真的模仿力很容易把學(xué)生帶入想象的意境，于是我通過(guò)說(shuō)、聽、猜、動(dòng)、畫、創(chuàng)、演等方法展開教學(xué)，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生的能力，配上道具、樂(lè)器，搭建造型等加以渲染和表達(dá)，從而很好地對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行感受和理解。 由于每個(gè)班的孩子存在著不同的差異，教師可以靈活的、選擇性的根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)環(huán)節(jié)中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上要合理、恰當(dāng)，切忌將每個(gè)環(huán)節(jié)都走過(guò)場(chǎng)。尤其是創(chuàng)編環(huán)節(jié)，二年級(jí)的學(xué)生能力有限，不可能一下子就能達(dá)到預(yù)想的效果，教師可以根據(jù)學(xué)生已有的現(xiàn)狀提出合理的建議，在下節(jié)課中完善；還有在學(xué)生跟著音樂(lè)進(jìn)行表演等分組活動(dòng)中，教師一定要調(diào)控好教學(xué)常規(guī)，避免學(xué)生吵鬧，沒(méi)要求的進(jìn)行活動(dòng)。