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2019-2020年小學四年級語文《特殊的葬禮》教學設計教案 　　教學要求： 　　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 　　　3．培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細描述。 　　　4．引導學生領悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義 　　教學時間：　二課時。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、導人新課 　　　1．揭示課題。 　　　　板書：葬禮 　　　　講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。 　　　　葬儀式．叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(sho)的” 　　　　問：看到這一題目，大家會提出哪些問題? 　　　　　(1)為誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮? 　　　2．教師指定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。 　　二、初讀指導 　　　1．自學課文。 　　　　(1)畫出文中含生字的詞語，根據所注拼音讀準字音。 　　　　(2)查字典、問典弄清下列詞語的意思。 　　　　　　枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。 　　　　　　奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。 　　　　(3)聯系：上下文，理解下列詞晤的意思。 　　　　　水簾、預測、驕傲、喚起。 　　　　(4)指導書寫下列幾個字：垂、竭、葬。 　　　2．各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”分段： 　　　　　[一（1）二（2-5）三（6-8）] 　　三、精讀訓練 　　　1．默讀第一段。 　　　　　思考：這一次葬禮“特殊”在哪里?[地點特殊：在……河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的國家)總統(tǒng)；對象特殊特殊垂?？萁撸阂粭l瀑布] 　　　2．指名朗讀第二段。 　　　(1)“這到底是怎么回事呢?’”‘這”指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個自然段回答廠這個問題；(第3—5自然段) 　　　(2)讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。 　　　?、佟熬谷弧笔鞘裁匆馑?(有點出乎意料)“不辭而別”呢?(課文中指瀑布的消失) 　　　?、凇斑@雄偉的景觀”指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”) 　　　?、蹫槭裁磿晦o而別?(兩個原因：用水毫無節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失) 　　　(3)“見到這樣的情景”指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡) 　　　(4)小結要點： 　　　?、賹W習課文上下銜接、呼應的寫法。 　　　?、谑澜缟狭髁孔畲蟮钠俨?，由于人為的破壞，將要完全消失。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　復習檢查 　　新授課文 　　指名讀第三段。 　　(1)面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現實，人們是怎么行動起來的?(點面結合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳“保護環(huán)境、愛護地球”的行動中。點：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼)。 　　(2)總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么? 　　(號召人們行動起來，保護自然生態(tài)，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演) 　　(3)教師指出文章首尾呼應的特點。 　　三、指導朗瀆 　　　指名朗讀課文。要用不同的感情去表現瀑布的今昔。 　　　1．巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮? 　　　2．為什么說這是一次特殊的葬禮? 　　　3．為什么要為瀑布舉行葬禮? 　　四、體會寫作特色引導學生總結文章上下文呼應銜接的特點。 　　五、啟發(fā)想象 　　　1．即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子的? 　　　　(注意引導學生從“咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾”等詞語的反面去思考，比如：“咆哮而下”，這里的“咆哮”指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，如今已聽不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無力地往下流淌) 　　　2．游人看到這樣的情景會有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。(游人會想起塞特凱達斯瀑布往日的雄偉景觀和導致這界上流量最大的瀑布消失的原因) 　　　3．他們會說些什么? 　　　　[要點有三：(1)往日這一瀑布的雄偉壯觀，(2)瀑布不辭而別的原因，(3)今后如何接受教訓，保護環(huán)境，愛護地球] 　　六、練習 　　　1．有感情地朗讀課文， 　　　2．讀課后練習題4，作好寫的思想準備。 　　　3．寫一段活詳細描述上述場面，要求盡可能用課文中的詞語。 附送： 2019-2020年小學四年級語文《獨坐敬亭山》教學設計教案 一、教材分析 本課是人教版小學語文教材第八冊第一課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨飄浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飄越遠，只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。選編本詩意圖一是讓學生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對古詩的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。 二、 學情分析 根據四年級的學生的知識結構及課程標準對古詩教學的要求，應鼓勵學生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學交流、討論。培養(yǎng)學生良好的學習習慣及合作能力。根據詩的描述進行想象，在腦海里浮現畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥，因為詩人寫詩的心境生無法理解，這需要師適當介紹詩人當時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情融入情境中，可能交流時有的學困生被冷落，教師重要的是要生通過反復讀，想象畫面，體會意境，弄懂古詩的意思體會詩人苦悶的心情。 三、 學習目標 1、知識與能力目標：學會生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。 2、過程與方法目標：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：能感悟古詩意境，體會詩人感情。 四、課前準備 1、李白的資料。 2、多媒體課件 五、教學流程 （一）導入課題，揭題。 李白一生寫了很多詩，今天我們再學習他的一首詩：《獨坐敬亭山》。 （二）初讀感知，引入意境。 1、范讀古詩，初步感知。 2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。 （1）把詩讀通讀順。 （2）個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。 （三）再讀古詩，感悟詩意。 1、同學們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。 2、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；） 3、小組討論交流詩句的理解。 4、全班交流對詩句的理解。 5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）結合板書： 鳥飛盡 云獨閑 孤單寂寞 山相對 6、 課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。 （四）朗讀，背誦。 1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀？請你把自己當做李白來誦讀古詩。（課件出示圖，看圖朗讀） 2、指名讀。 3、學生齊讀。 4、背誦。 （五）小練筆。 根據《獨坐敬亭山》這首詩，展開想象，以《李白和敬亭山的對話》為題目，寫一篇小短文。 板書設計： 獨坐敬亭山 鳥飛盡 云獨閑 孤獨寂寞 山相對 反思： 有了一節(jié)課的預習了之后，我就開始上課了，我以提問的方式開始導入新課“李白在寫《獨坐敬亭山》時的心情是怎么樣的呢？”有的學生說是寂寞，有些說是高興。我先不急著回答，讓學生自己朗讀詩歌，并找出答案。讀過一次課文了之后，學生都能體會到李白的心情是悲傷的了?，F在想來我犯了一個錯誤，因為我讓學生找出可以表現出作者孤獨的心情的詞語。課后我一直在反思，這個問題我是不是提錯了呢？或者是多余了。因為從題目中的“獨”就很容易看出來了。提問題真是一門很大的藝術。