2019-2020年六年級語文下冊 我和大猩猩握了手 2教案 冀教版.doc
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2019-2020年六年級語文下冊 我和大猩猩握了手 2教案 冀教版 教學目標: 1.正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.讓學生實踐運用自讀.圈畫.想象.批點的閱讀方法進行自讀自悟,通過交流的方式進行合作學習。 3.通過對描寫作者和大猩猩進行交流的句段的理解,體會“我”對大猩猩的喜愛之情,激發(fā)學生熱愛動物,熱愛自然的情感。同時體會女科學家的敬業(yè)精神。 重點難點: 1.讓學生實踐運用自讀.圈畫.想象.批點的閱讀方法進行自讀自悟,交流合作。 2.體會“我”對大猩猩的喜愛之情,激發(fā)學生熱愛動物,熱愛自然的情感。。 課時安排: 1課時 教學過程: 一、圖片導入,質疑課題。 1.播放大猩猩的圖片及文字資料。 讓學生說說了解到了什么?(身高.體重可以和我們人比較;食肉還是食素。) 2.質疑課題。 雖然我們看了資料了解了大猩猩是素食者,但是大猩猩由于它粗魯的面孔和巨大的身材看起來十分嚇人。而我們今天要認識的一位美國女科學家,她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè),孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作??搭}目,你有什么感受或疑惑? 設計意圖:課的開始讓學生觀看有關大猩猩的圖片及文字資料,既能引起學生的興趣,又能自然地引出對課文題目的質疑,吸引學生去了解課文,解決心中的疑惑。 二、自讀課文,初步感知。 1.自由讀課文,要求讀準字音,讀通順課文。 2.通過查字典,聯系上下文等方法理解文中的“彌漫”.“妖嬈”.“鞋襻”等詞的意思。 3.朗讀課文,把自己的情感讀進去。 4.同桌互相交流課文的主要內容。 設計意圖:這篇文章淺顯易懂,感情真摯,因此,放手讓學生去讀,整體感知課文,為深入理解文章所表達的情感做好準備。 三、品讀句段,深入感悟。 1.自讀、勾畫、想象、批注。 學生自由讀課文,邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的?”的句子,反復品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景,適時地在書上標注出自己的收獲或感受。 2.小組交流自讀的情況和讀書的感受。 設計意圖: 自主讀悟是略讀課文的主要學習方式。按閱讀提示用精讀課學到的方法充分自主閱讀,有目的的選擇給自己印象深刻的句子,進行重點閱讀.適時批注。 3.交流指導。 重點是引導學生想象畫面,交流感受,深入品讀。 大屏幕出示: (1)出示第4自然段。 讓學生說說:你認為這是個怎樣的女科學家? 帶著對女科學家的崇敬讀一讀這段話。 (2)出示描寫“我和大猩猩握手”經過的5---13自然段。 可引導學生抓住對皮納茨外貌的描寫體會作者對大猩猩的喜愛。 抓住“我”和大猩猩握手前后的動作描寫,還有通過想象當時的情景,談談自己的感受。 讓學生聯系上下文,說說對“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品。”這句話的理解。 帶著自己的體會讀一讀這部分。 設計意圖: 在學生自讀.思考.批畫的基礎上進行交流,在學生有了獨立見解的基礎上進行合作學習,這樣的學習更有效。學生在情感與語言對話的過程中分享閱讀體會,豐富對語言的理解。 四、播放圖片,拓展讀寫。 同學們,本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往,其實在考察大猩猩的過程中,她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活,從事了近20年大猩猩的研究,為人類解開了許多有關大猩猩的謎團的女科學家,卻在一次拯救大猩猩的行動中慘遭偷獵者的殺害。 1.你想對偷獵者說什么? 2.播放一組人和動物和諧相處的精美圖片。 3.推薦閱讀《我和我的動物朋友》 設計意圖: 在學生深入品讀文章,理解文章主旨的基礎上,告訴學生就是這樣一位值得我們欽佩的女科學家卻慘遭不幸,讓學生及時宣泄心中的想法,這是對學生情感的提升。推薦課外閱讀,是為了豐富學生的閱讀形態(tài),讓語文學習從課內走向課外,與學生生活結合在一起。 附送: 2019-2020年六年級語文下冊 我和大猩猩握了手 3教案 冀教版 教材分析 教 學 目 標 重難點 參考教案 書寫教案 第一課時 一、情境引入 同學們,你們見過大猩猩嗎?說說你對大猩猩的了解有多少? 二、學習目標 正確流利讀課文,解決生字、生詞,了解課文的主要內容。 三、自學文本 在小組中以你喜歡的方式讀文,可以幾個人齊讀也可輪流讀,要把課文讀正確、流利。不認識字,通過聯系上下文、查字典進行理解。 四、交流研討 小組內交流易讀錯的字和預習中知識點,聽寫生字,把不明白的詞語弄明白。 五、質疑答疑 學生可能提出的詞語是 學生可能提不出的詞語是 教師要拋給學生的詞語是 還有不明白的詞語嗎? 六、專項訓練 生字,生詞 七、自學文本 再讀課文,想一想課文主要寫了什么,4分鐘后,在小組中用自己的話復述課文內容,盡量簡潔,做到相補。 八、交流研討 全班交流,教師指導使語言更簡練,能抓住主要內容。 九、課堂小節(jié) 談本節(jié)課的收獲。(生字生詞及理解課文方面) 十、綜合練習 布置作業(yè): 書寫 二課時 一、情境引入 復習引入 二、學習目標 深入理解課文,體會人與動物的和諧。 三、自學文本 請同學們默讀課文,邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩交流的?”句子,邊讀邊想象句子描繪的情景,適時地在書上標注出自己的收獲或感受。 四、交流研討 重點是引導學生想象畫面,交流感受,深入品讀。 ?。?)第4自然段。讓學生說說:你認為這是個怎樣的女科學家? 帶著對女科學家的崇敬讀一讀這段話。 ?。?)描寫“我和大猩猩握手”經過的5—13自然段。 ?、僖龑W生抓住對皮納茨外貌的描寫體會作者對大猩猩的喜愛。 ②抓住“我”和大猩猩握手前后的動作描寫,還有通過想象當時的情景,談談自己的感受。 ③讓學生聯系上下文,說說對“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品?!边@句話的理解。 五、質疑答疑 你有過與動物交流的體驗嗎? 六、專項訓練 讀文。 七、課堂小結 同學們,本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往,其實在考察大猩猩的過程中,她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活,從事了近20年大猩猩的研究,為人類解開了許多有關大猩猩的謎團的女科學家,卻在一次拯救大猩猩的行動中慘遭偷獵者的殺害。 八、拓展 1.你想對偷獵者說什么? 2.推薦閱讀《我和我的動物朋友》 九、作業(yè) 同步訓練。 第一課時 一、情景引入 二、學習目標 三、自學文本 四、交流研討 五、質疑答疑 學生可能提出的詞語是: 學生可能提不出的詞語是: 教師要拋給學生的詞語是: 六、專項訓練 七、自學文本 八、交流研討 九、課堂小結 十、綜合訓練 二課時 情境引入 學習目標 自學文本 交流研討 質疑答疑 專項訓練 課堂小結 拓展 作業(yè) 反思- 配套講稿:
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- 關 鍵 詞:
- 2019-2020年六年級語文下冊 我和大猩猩握了手 2教案 冀教版 2019 2020 六年級 語文 下冊 大猩猩 教案
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