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2019年(春)六年級美術下冊 第1課《追尋文明的足 跡》說課教案 人美版 教材分析： 本課是“欣賞`評訴”領域的內容。世界文化遺產是人類進步的閃光足跡，是全世界共同的財富。通過本課的欣賞活動，讓學生了解人類的智慧和壯舉，了解不同歷史時期的文化現象，從而引發(fā)學生對人類文化遺產的關注，激發(fā)學生的求知欲。 教學內容與目標： 認知： 1、知道什么叫文化遺產，能說出7處-10處世界文化遺產。 2、能夠對世界文化遺產的保護有正確的認識。 情意： 1、 讓學生認識到文化遺產是人類共同的財富，增強保護文化遺產的意識和方法。 2、 學習了解各個國家不同時期的文明足跡，尊重不同文化背景下的文化現象，接納多元文化，拓展國際視野。 能力： 1、 能夠運用美術知識制作宣傳欄，傳播世界文化遺產知識。 2、 能夠收集世界文化遺產的相關資料，初步認識、了解自己感興趣的文化遺產。 教學重點與難點： 重點： 1、 通過資料閱讀、課上交流等途徑，認識7處—10處世界文化遺產，較細致的了解2處—3處世界文化遺產。 2、 能夠從文化遺產的歷史背景、審美價值、社會影響、經典特征等方面，介紹2處—3處世界文化遺產。 難點：有步驟、有層次的介紹2處—3處世界文化遺產。 學習材料： 資料、剪刀、彩紙等 教學過程： 一、了解不同背景的世界文明遺跡 1、課前將學生分成四個組：阿布辛拜勒神廟（非洲）、庫庫爾坎金字塔（美洲）、法隆寺（亞洲）、奧林匹亞遺址（歐洲） 每個學生根據書中的問題，查找最下邊的 一行圖片資料。 （1）《擲鐵餅者》、《競技表演》是哪方面的內容？用的是什么手法？ （2）阿布辛拜勒神廟建造于什么地方、什么時代、有什么特點？ （3）庫庫爾坎金字塔的所在地、建造時間、藝術特色。說一說它和埃及金字塔有什么相同與不同之處？ （4）法隆寺的建筑特點，它和中國的塔有什么相同與不同之處？ 教學意圖：培養(yǎng)學生收集信息、整理信息的能力，以及小組合作、探究的意識。 二、欣賞分析多元的世界文化遺產 1、教師講述關于拉斯科巖畫的故事。 （1）這幅畫表現的什么？讓你聯想到什么？ （2）猜猜當時的人用什么工具創(chuàng)作的？ （3）他們?yōu)槭裁匆嬤@些壁畫？ 2、2008年8月8日在 北京將要發(fā)生一件非常重要的事情，是什么？有誰知道這界奧運會是第幾屆？第一屆奧運會在哪里召開的？這個國家在哪個洲？ （1）教師介紹希臘奧運之城。 （2）請學生代表介紹查找到的關于《競技表演》、《擲鐵餅者》的資料 小結：古代的建筑、雕塑和體育已經完美的結合了，說說你還知道奧運會的那些項目？書中還有哪些建筑在歐洲？ 3、學生介紹有關阿布辛拜勒神廟資料。 小結：由此我們知道建筑、雕塑和宗教也有著親切的聯系，你還知道埃及有什么建筑？他們是哪個洲的文明遺跡？說說埃及金字塔和庫庫爾坎金字塔有什么不同？在美洲還有什么文明遺跡，請你說說。 4、對于美洲古代文明遺跡你有什么感想？ 5、法隆寺的建筑特點，它和中國的塔有什么相同與 不同之處？書中還有哪個是亞洲的建筑？ 6、亞洲還有什么文明遺跡？ 教學意圖： 引導學生了解世界多元文明遺跡，感受其不同藝術風格和藝術魅力。 二、學生合作探究不同地域文明遺跡 1、小組交流不同地區(qū)的文明遺跡。 2、利用圖片資料制作宣傳板。 教學意圖： 以制作小報的形式宣傳“世界文化遺產”，提高學生的動手操作能力。 課后延伸： 世界上還有許多的文化遺產，讓我們課下接著去了解，探究并介紹給他人，共同宣傳、保護我們的世界文化遺產。 教學意圖： 激發(fā)學生了解宣傳世界文化遺產的興趣。 附送： 2019年(春)六年級美術下冊 第2單元 穿越時空隧 道 第3課《回到古代》教案 嶺南版 教學目標 1．知識與技能： ①了解不同歷史時期的建筑、車船、服飾等造型特點； （2）能自編——個“時空之旅”的小故事； ③能將不同時期的人物和景物并置，構成一幅畫面。 2．過程與方法： ①收集資料：觀察發(fā)現某個時期的建筑、車船、服飾的造型特點； ②自編故事向同學們描述自己回到古代后發(fā)生的奇怪事情； ③創(chuàng)作評價：獨立命題繪畫創(chuàng)作，并相互點評看誰畫得最奇特、有趣。 3，情感、態(tài)度、價值觀： ①能與同學相互分享“時空之旅”的小故事； ②對中外經典美術文化產生欣賞探究的學習興趣。 教學要點 1．教學重點： 觀賞古老遺跡與珍貴文物中的造型細節(jié)特征：構思自己走進古代的故事想象畫。 2．教學難點： 如何把自己的角色形象合理地安排在畫面中。 3．興趣點： （1）現實與超現實并置，能帶給學生奇特的體驗； ②互講自編科幻小故事，能激發(fā)學生的學習興趣； 作業(yè)要求 1．基本要求： 用線描想象畫的方式，表現自己走進古代的一個場景。 2．較高要求： 能將不同時期的人物和景物并置，構成一幅有情節(jié)的畫面： 3．個性探究： ①能運用建筑、車船，服飾的造型細節(jié)特征和色彩豐富畫面效果； ②畫面故事奇特有趣。 二、教學活動設計建議 （一）課前準備： 1．查閱古代建筑、車船、服飾等造型資 2．準備《兵馬俑》簡筆示意圖； （二）導入課題： 1．檢查學生收集到的圖片資料， 2、引導學生說—說圖片的內容： 圖中有什么人物或景物？他們在做什么？你是怎么知道的；屬于哪個朝代？： 3.如果有相同年代的圖片，教師可以向全班學生展示，分析其共同特征； 4、教師引導學生講述自己知道的朝代事情，并回答最喜歡回到哪個朝代： 5．再次引導學生構思一個故事，如果回到過去．自己會做什么。 6．如果能將這些有趣的情景描繪出來一定很新奇，出示課題，準備講述新課。 （三）欣賞交流，提示方法： 1．引導學生欣賞教材(兵馬俑)圖片，參考范例導賞，從年代、人物相貌、服裝等 方面提出觀察點。 2。教師出示繪制好的兵馬俑簡筆畫，提示描繪要點， 3。欣賞教材中的學生作品，請學生說一說最喜歡的作品，分析這些作品在繪畫構思 上有什么奇特的地方： 例如：古代人在做什么?“我”在做什么?“我們”在一起發(fā)生了什么有趣的事情? 4．教師出示繪制好的一張古代人物讀書作品，作品中留出一個位置，創(chuàng)設一個情境，問學生可以添加什么人物，隨后啟發(fā)學生描述準備畫進去的人物的服裝和動態(tài)。 5、教師小結描繪的創(chuàng)作方法： 構思故事情節(jié)——畫出作業(yè)草圖——“我”在做什么——最后畫出古代人 （四）創(chuàng)作實踐，感受樂趣： 1、提出創(chuàng)作要求： 參考圖片資料，簡單描繪出某個時期的人物或景物，把自己的形象也畫進去，組成一幅作品。 2、教師隨堂輔導學生作畫時，提示“自己”的角色和畫面細節(jié)的表達。 （五）展示評價 組織一場作品發(fā)表活動，讓學生在作品展示中交流與評價。 1、以自評和互評的評價方式，組織交流。 2、教師總評，表揚構思奇特的作品，點評作品的不足之處。