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2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 第五單元 認(rèn)識(shí)線段教案 蘇教版 教材簡析： 本課時(shí)內(nèi)容（課本第59--60頁）——認(rèn)識(shí)線段，是教學(xué)長度單位厘米和米的基礎(chǔ)。線段是比較抽象的概念，由于二年級(jí)學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力水平比較低，而且又是第一次接觸這一概念，所以教材用直觀描述的方式來說明線段的特征，而不是下定義。教材通過認(rèn)識(shí)線段的兩個(gè)特征，生活中找線段，折出線段，畫出線段等內(nèi)容，層次清晰，豐富學(xué)生對線段的體驗(yàn)，多方面增強(qiáng)對線段的理解。 學(xué)情分析： 線段對于二年級(jí)的學(xué)生來講是比較抽象和難以理解的，很多時(shí)候他們還不能用完整的語言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，而且他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個(gè)概念的，抽象的認(rèn)識(shí)，有一定的難度。但同時(shí)他們喜歡動(dòng)手，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。所以我相信孩子們一定會(huì)學(xué)好這節(jié)課。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過觀察和操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)和理解線段，能用自己的語言描述線段的特征，能畫出線段，正確數(shù)出并連出線段條數(shù)。 2、使學(xué)生在觀察和操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，借助工具學(xué)會(huì)畫線段。 難點(diǎn)：線段表象的建立，會(huì)分辨線段。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，每人一根任意長的毛線或繩子，直尺，長方形紙。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 師：孩子們，老師今天給你們帶來了一位新朋友，請注意聽，我把它介紹給大家：彎彎一根線，拉直成線段，線段什么樣？大家仔細(xì)看：線段是直的，還帶兩個(gè)小端點(diǎn)！ 孩子們，既然線段這么有趣，我們趕快來了解它，進(jìn)入今天的開心學(xué)習(xí)時(shí)間吧！ 二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段 1、認(rèn)識(shí)線段及其特征 （1） 師：請小朋友們每人拿出課前準(zhǔn)備的毛線，隨意的放在桌子上，觀察后再拿起來同桌之間比比誰的毛線長，誰的短。 學(xué)生觀察后動(dòng)手操作，教師巡視，交流結(jié)果。 （2）師：孩子們介紹一下你們觀察的結(jié)果，然后是怎樣比的？ 生1：我看到毛線放在桌子上是彎曲的，拿起來比的時(shí)候拉直了。 生2：我們是把毛線的一端對齊，然后把線拉直，再看另一端，就比較出來了。 師：（邊說邊操作）大家說的都非常棒，像老師這樣，把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（板書課題：認(rèn)識(shí)線段） 大家兩手捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上的名字叫線段的端點(diǎn)。 線段可以用圖形“”來表示，兩頭的短豎線表示線段的端點(diǎn)。 （3）師：你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)？同桌互相說說線段的特征。 （4）師改變手中毛線的位置，讓學(xué)生判斷是不是線段并說明理由。 根據(jù)學(xué)生的回答，師生共同總結(jié)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。線段有長有短，線段和它的位置沒有關(guān)系。 2、 動(dòng)手折線段 在日常生活中，直尺、課本、黑板、課桌的每條邊都可以看成線段，把長方形的紙對折，折痕也可以看成一條線段。大家把你手中的長方形紙對折，看一下。 師：你能折出比這條線段長的折痕嗎?比這條線段短的呢？ 學(xué)生動(dòng)手操作并比較，交流把自己的折法，師適時(shí)給予評價(jià)。 師總結(jié)：對角折時(shí)折痕最長，線段不僅是有長短的，后面我們還會(huì)學(xué)習(xí)到測量它的長度。 3、 動(dòng)手畫線段 師（師示范，生模仿）沿著直尺的邊畫線段：你能根據(jù)線段的特點(diǎn)，用自己的方法，借助工具把它畫在紙上嗎？ 學(xué)生說說自己是用什么工具畫的，是怎樣畫的。 師小結(jié)：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮，當(dāng)然除了用直尺，還可以選用其他合適的工具，像三角板，文具盒，課本的邊緣等。在畫的時(shí)候先把工具放平，按緊，鉛筆尖緊挨工具的一邊，記得標(biāo)出線段的兩個(gè)端點(diǎn)哦！ 3、 方法應(yīng)用，鞏固練習(xí) 課本60頁想想做做第1——3題 第1題：說說下面哪些是線段。（圖形略） 小結(jié)：只要符合（1）直，（2）有兩個(gè)端點(diǎn)，就是線段，和它的位置擺放沒有關(guān)系。 第2題：每個(gè)圖形各由幾條線段圍成？填在（ ）里。（圖形略） 小結(jié)：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的。 第3題：用直尺把下面的兩點(diǎn)連成一條線段。 . . 小結(jié)：連接兩點(diǎn)可以畫一條線段，兩點(diǎn)是端點(diǎn)。 4、 梳理知識(shí)，總結(jié)升華 孩子們，回憶一下，你今天學(xué)到了什么？ 5、 布置作業(yè) 課本60頁第4、5兩題 第4題：下面有三個(gè)點(diǎn)，在每兩點(diǎn)之間畫一條線段，能畫幾條線段？ 第5題：下面有四個(gè)點(diǎn)，連接每兩點(diǎn)可以畫幾條線段？ 板書： 認(rèn)識(shí)線段 直的 端點(diǎn) 端點(diǎn) 有長有短 附送： 2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 第八單元 過年 總復(fù)習(xí)教案 青島版 一、教學(xué)內(nèi)容： 教材運(yùn)用綜合的活動(dòng)場景——過年， 對本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)回顧整理，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。 二、教材分析 本單元是全冊學(xué)習(xí)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)，對學(xué)生回顧整理所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題，形成初步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。 本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容是乘法的初步認(rèn)識(shí)、表內(nèi)乘法、角的初步認(rèn)識(shí)、除法的初步認(rèn)識(shí)、方向與位置、表內(nèi)除法。。 教材用一個(gè)涵蓋了整冊知識(shí)的十分綜合的活動(dòng)場景——過年提供線索，通過解決“主題情境”、“回顧整理”和“綜合練習(xí)”中一系列有挑戰(zhàn)性的問題，對全冊知識(shí)進(jìn)行整理與反思。通過反思對自己的所知、所能、所會(huì)有清楚地了解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 總復(fù)習(xí)由三部分組成。第一部分是具有明顯時(shí)令特點(diǎn)的，學(xué)生喜聞樂見的綜合情境圖。在這一情境圖中，涵蓋了本冊教材“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐活動(dòng)”四大領(lǐng)域各個(gè)單元的所有內(nèi)容。第二部分是根據(jù)綜合情境圖中的信息，按知識(shí)板塊由中心向四周輻射回顧與整理的內(nèi)容。采取引導(dǎo)、提示、點(diǎn)撥、指導(dǎo)的方式，啟發(fā)學(xué)生自己回顧與思考，目的是將更大的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生借助提供的線索，對各單元中所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。第三部分是配合回顧與整理的思路，精心設(shè)計(jì)的覆蓋各個(gè)單元知識(shí)內(nèi)容的綜合練習(xí)題，目的是使前面理性的復(fù)習(xí)與整理在這里得到具體落實(shí)，以此完成對所學(xué)內(nèi)容的鞏固與提高。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。 2、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。 3、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。 四、教學(xué)建議 1、充分利用綜合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)板塊進(jìn)行回顧整理。 教材設(shè)計(jì)了“過年”這樣一幅綜合情境圖。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然后按照“回顧與整理”中所劃分的知識(shí)板塊分別進(jìn)行回顧整理，解決問題。 2、提倡獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式。 整理復(fù)習(xí)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地思考，回顧整理自己所學(xué)的知識(shí)，然后通過合作交流互相補(bǔ)充，逐步完善。在整理的過程中，不可能每個(gè)學(xué)生都能全面條理地整理出全部知識(shí)，只要能整理出一點(diǎn)，教師就要為他們高興，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，從而使每一位同學(xué)都有收獲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成功感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 3、教師要對學(xué)生回顧整理知識(shí)的方法給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 這是學(xué)生第一次對全冊教材進(jìn)行回顧整理，學(xué)生受觀察能力、認(rèn)知水平、綜合分析等能力的局限，開始可能不會(huì)全面、系統(tǒng)的整理知識(shí)或顧此失彼。教學(xué)中，教師要對學(xué)生回顧整理知識(shí)的方法做具體針對性強(qiáng)地指導(dǎo)。 五、本單元建議課時(shí)數(shù)：5課時(shí)