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2019年二年級思想品德上冊 為我喝彩教案 山東人民版 課題 為我喝彩 個性化 修改 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、在語言交際的過程中，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動自己的生活累積，以真實為基礎(chǔ)，自信的展現(xiàn)自己身上的優(yōu)點。 2、有勇氣嘗試富有挑戰(zhàn)性的活動，不怕苦，不怕難，不膽怯。激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。 教學(xué) 重點 體驗挫折和困難，感受成功和快樂，努力使自己成為勇敢、自信、求上進(jìn)的人。 教學(xué) 難點 有勇氣嘗試富有挑戰(zhàn)性的活動，不怕苦，不怕難，不膽怯。激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。 課前準(zhǔn)備 及課件 布置學(xué)生調(diào)查、了解父母從事的工作、家庭經(jīng)濟(jì)來源及家庭開支等情況，讓學(xué)生掌握第一手材料。 教學(xué) 方法 不同的家庭，不同的居住環(huán)境，家庭的月開支、日開支是不一樣。要注意因地制宜、因人而異。對學(xué)生列舉的各種情況，只要是合理的，是存在的事實，都應(yīng)該承認(rèn)，不應(yīng)該隨意肯否。 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 一、創(chuàng)設(shè)情景 這節(jié)課一開始請同學(xué)們聽一段聲音。（播放聲音） 提問：你們聽到了什么？ 板書：喝彩 什么叫做喝彩？ 你們見到過喝彩的場面嗎？人們在為什么而喝彩？ 5、小結(jié)： 在生活中，值得我們喝彩的人和事很多很多，精彩的表演、崇高的品質(zhì)、卓越的成就都令我們情不自禁地為之喝彩。但是我們大家往往習(xí)慣于為別人喝彩，而你是否想過，也可以為自己喝彩呢？ 板書：為我 今天我們這節(jié)主題就是《為我喝彩》 1、誰先來為自己喝個彩？ 有勇氣第一個站出來，就值得我們?yōu)橹炔剩? 2、不少同學(xué)還沒有想好是吧，那我們先開個小組交流會，請每位同學(xué)將自己認(rèn)為最值得喝彩的地方，在小組內(nèi)交流交流。如果有與眾不同的，還可以申請“專利”哦 小組討論，教師深入其間指點。 聽了那么多同學(xué)的發(fā)言，你們認(rèn)為哪些人最有資格拿到“專利”呢？為什么？（因為獨特，富有個性） 其實，再仔細(xì)想一想大家剛才的發(fā)言，不知你們發(fā)現(xiàn)沒有，這些值得我們喝彩的地方大致可以歸為幾個方面。比如說：自信勇敢、活潑開朗就屬于性格特點方面的閃光點。那么愛好繪畫，精通樂器等等呢？還有助人為樂、熱愛勞動呢 （出示：性格特點、興趣愛好、精神品質(zhì)） 同學(xué)們說得非常對，現(xiàn)在你知道自己剛才是在為自己什么上的特點喝彩了嗎？ 3、 小結(jié)：抓住了自己性格特點、興趣愛好或精神品質(zhì)中的獨特而富有個性的閃光點作為我們這次作文的描寫對象，就等于成功了一半。 故事：《為我喝彩》 3、分析： “我”為自己的什么而喝彩？ 那他通過一件什么事情來表現(xiàn)自己這個閃光點的呢？ 四、暢談感受活動 引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，傾心交流各自的感受，做到既藐視困難又勇敢的進(jìn)行挑戰(zhàn)，超越自我，強化信心，做生活的強者。 板 書 設(shè) 計 第二課 為我喝彩 “長征路”上 小英雄 困難面前我能行 課 堂 練 習(xí) 及 作 業(yè) 設(shè) 計 以“我能行”為主題，說一下自己所具備的適應(yīng)生活的能力，并開一個報告會。 教學(xué) 反思 附送： 2019年二年級思想品德上冊 品德與生活教學(xué)計劃 山東人民版 一、學(xué)生基本情況分析 1、學(xué)生年齡特征 小學(xué)低年級階段是兒童品德、智力、生活習(xí)慣等形成和發(fā)展的重要時期。二年級學(xué)生的心理漸趨穩(wěn)定，個人能力提高，思維方式發(fā)生了變化，顯示出一定的個性特征，個人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強。出現(xiàn)競爭意識與集體榮譽感，無論在教室活動還是室外游戲，孩子都會表現(xiàn)出爭先恐后的特點。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力狀況 二年級學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)３０分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時間孩子便想出去游玩一會兒，這是很正常的。不過，這里有兩種情況，一是玩一會兒能自覺回到書桌前繼續(xù)學(xué)習(xí)，二是玩起來沒完沒了，忘記課本，只想游戲。 許多家長、教師認(rèn)為對貪玩的孩子應(yīng)該加強管教，有的家長甚至施以過分的教育手段。其實，過分的放任與過分的管教都失之偏頗。二年級學(xué)生有意識地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，所以，不應(yīng)該對孩子過于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。 二年級心理健康教育目標(biāo)：感受集體活動與學(xué)習(xí)知識的樂趣，形成初步的集體榮譽感；在好行為好習(xí)慣的訓(xùn)練中培養(yǎng)“做一個好學(xué)生”的意識；學(xué)會體諒他人，誠實待人。 3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度 （1）二年級學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)３０分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時間孩子便想出去游玩一會兒，這是很正常的。不過，這里有兩種情況，一是玩一會兒能自覺回到書桌前繼續(xù)學(xué)習(xí)，二是玩起來沒完沒了，忘記課本，只想游戲。 許多家長、教師認(rèn)為對貪玩的孩子應(yīng)該加強管教，有的家長甚至施以過分的教育手段。其實，過分的放任與過分的管教都失之偏頗。二年級學(xué)生有意識地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，所以，不應(yīng)該對孩子過于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。 二年級心理健康教育目標(biāo)：感受集體活動與學(xué)習(xí)知識的樂趣，形成初步的集體榮譽感；在好行為好習(xí)慣的訓(xùn)練中培養(yǎng)“做一個好學(xué)生”的意識；學(xué)會體諒他人，誠實待人。 （2）讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)， 把新的知識和以往學(xué)過的知識聯(lián)系起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點、難點和疑點，克服課堂學(xué)習(xí)過程中的被動性和盲目性，提高主動性和自覺性，以利于提高學(xué)習(xí)效果。 （3）注重聽講 課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識的主要途徑。在課堂中，要注意以下幾點：認(rèn)真聽，注意看，多動腦，主動練，做筆記，善歸納。 （4）復(fù)習(xí)方法 復(fù)習(xí)是指對學(xué)過的知識重新學(xué)習(xí)的過程。復(fù)習(xí)包括課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)兩種。課后復(fù)習(xí)的主要目的在于理解和鞏固當(dāng)天學(xué)到的知識。 （5）完成作業(yè) 通過寫作業(yè)可以檢查學(xué)習(xí)的結(jié)果，加深對知識的理解和記憶，充分發(fā)揮自己的智慧和潛力，同時也有助于培養(yǎng)自己的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 以人為本是新課標(biāo)的一個重要思想。它要求教師在傳授知識和培養(yǎng)能力的同時，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。學(xué)生只有對語文抱有積極的情感態(tài)度，才能保持語文學(xué)習(xí)的熱情和動力。要使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難，用好激勵性評價，盡量把情感態(tài)度的交流和討論滲透到語文教學(xué)過程之中。并且構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。 二、本學(xué)科教師基本情況分析 本人今年畢業(yè)于泰山學(xué)院漢語言文學(xué)院，函授本科學(xué)歷，以一名師范生的身份畢業(yè)。漢語言文學(xué)專業(yè)，對中外文學(xué)及古今文字有些研究。并且選修了教育學(xué)，心理學(xué)，對小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展有一定的認(rèn)知。此外，對于小學(xué)生有足夠的耐心和愛心，呵護(hù)他們健康成長。 三、教材分析 品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。 本課程具有如下特征：生活性、開放性、活動性。 本課程的基本理念是：1、道德存在于兒童的生活中2、引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心3、珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利4、在與兒童生活世界的聯(lián)系中構(gòu)建課程的意義。 本課程的設(shè)計思路是：1、本課程在學(xué)校課程中的位置 本課程在課程目標(biāo)、內(nèi)容、形態(tài)、實施方式等方面與幼兒園課程銜接，同時又為小學(xué)中、高年級階段的“品德與社會”、“科學(xué)”以及“綜合實踐活動”等課程打下基礎(chǔ)。2、課程結(jié)構(gòu)框架 “品德與生活”課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評價指標(biāo)。三條軸線是兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然；四個方面是健康安全地生活，愉快積極地生活，負(fù)責(zé)任有愛心地生活，動腦筋有創(chuàng)意的生活。三條軸向和四個方面交織構(gòu)成了兒童生活的基本層面。健康安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。愉快積極的生活是兒童生活的主調(diào)，它旨在使兒童獲得對社會對生活的積極體驗，懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識，形成開朗進(jìn)取的個性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。負(fù)責(zé)任有愛心地生活是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會愛，學(xué)會負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的公民奠定基礎(chǔ)。動腦筋有創(chuàng)意地生活是時代對兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的快樂。 四、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo) （一）總目標(biāo) 培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。 （二）分目標(biāo) 1、情感和態(tài)度 愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國； 珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)； 自信、誠實、求上進(jìn) 2、行為與習(xí)慣 初步養(yǎng)成良好的生活勞動習(xí)慣； 養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律； 樂于參與有意義的活動； 保護(hù)環(huán)境，愛惜資源 3、知識與技能 掌握自己生活所需要的基本知識和勞動技能； 初步了解生活中的自然、社會常識； 了解有關(guān)祖國的初步知識。 4、過程和方法 體驗提出問題、探索問題的過程； 嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動。 五、采取措施 1、在教學(xué)上 全面把握課程目標(biāo)：總目標(biāo)是本課程的宗旨和價值導(dǎo)向。分目標(biāo)的四個方面是一個有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。在教學(xué)過程中應(yīng)全面的把握目標(biāo)，改變過去偏重知識、技能學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；偏重追求結(jié)果，忽視過程與方法等傾向，全面地、整體的實現(xiàn)課程目標(biāo)。 在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者；其主要任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望。 教師在教學(xué)活動中的每一個環(huán)節(jié)應(yīng)注意把握兒童的實際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教案，幫助兒童展開活動。兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動要注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。教學(xué)活動應(yīng)源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導(dǎo)兒童的生活。 本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強調(diào)寓教育于活動之中。常用的教學(xué)活動形式有討論、資料調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)查、情景模擬與角色扮演、操作性實踐性活動、教學(xué)游戲、參觀訪問、欣賞、練習(xí)、講故事、講授等。 本課程教學(xué)活動應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動的成果，與其他學(xué)科和教育活動相互結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實現(xiàn)綜合教育效益。 2、在學(xué)生評價方面 本課程的評價目的是：激勵每個兒童的發(fā)展；促進(jìn)課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量；促進(jìn)教師的自我成長，提高專業(yè)能力。 評價特點過程化、多樣化、重視質(zhì)性評價。 本課程的評價主要采用的方法有觀察、訪談、問卷、成長資料袋評價、作品分析等。 3、在教材處理方面 本課程的資源是多樣、開放的，可包括各種有形和無形資源。學(xué)校和教師應(yīng)樹立濃厚的資源開發(fā)與利用的意識，采取各種措施，通過多種途徑進(jìn)行這一工作。 4、在現(xiàn)代教育技術(shù)方面 充分利用電教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 5、在學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度方面 讓學(xué)生多看，多說。培養(yǎng)學(xué)生動腦去想。采用學(xué)為主體的方法，課堂上讓學(xué)生多講多討論，從而讓學(xué)生在討論中提高辨別能力。 周次 內(nèi)容 教時 執(zhí)行情況 1 我佩服的同學(xué)。 3 2 找長處。 3 3 和同學(xué)相處。 3 4 夸夸我的班集體。 3 5 秋天的消息。 3 6 我們?nèi)ナ斋@。 3 7 美麗的家鄉(xiāng)。 3 8 家鄉(xiāng)面貌新。 3 9 我為家鄉(xiāng)做點事。 3 10 遇到困難的時候。 3 11 為我喝彩。 3