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2019-2020年教科版科學(xué)四上《聲音的變化》教案設(shè)計 版本：教科版四上《聲音》單元 為什么選擇這個內(nèi)容進行教學(xué)？ 1、 聲音的強弱和高低兩個概念，學(xué)生、成人都很容易搞混，這對音樂素養(yǎng)的提高有很大的制約。 2、 這個內(nèi)容的教學(xué)不容易，平常教學(xué)中往往走向太深，學(xué)生搞不懂。對小學(xué)四年級學(xué)生而言，聲音的高低與頻率的關(guān)系，很難用普通的觀察方法得到，也不容易理解。因此，把學(xué)生學(xué)習(xí)的概念分解，定位于前概念，在現(xiàn)象上做文章是合理的，只要觀察到發(fā)現(xiàn)發(fā)聲物體越小、細(xì)、短，發(fā)出的聲音越高，反之越低就夠了。 3、 經(jīng)典設(shè)計和材料，往往無法達到預(yù)期的效果，學(xué)生的基礎(chǔ)不夠，往往學(xué)了之后仍然是糊涂的，因此要增加體驗、加強判斷標(biāo)準(zhǔn)，從而解決困難，突破難點。 4、對教材的處理：回避杯子的音高變化，因為影響的因素太多，變化很復(fù)雜；回避橡皮筋的音高變化，因為一開始學(xué)生很難聽出來，連音樂教師也很難分辨。要選擇學(xué)生熟悉的容易分辨音高的樂器，降低難度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有利。 5、想嘗試一下常態(tài)課怎么上好《聲音的變化》這個內(nèi)容，同時嘗試一下“給學(xué)生較長時間的探究活動”的教學(xué)形式。 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過體驗，學(xué)生能夠分清楚聲音的強弱和高低；通過觀察、實驗，發(fā)現(xiàn)發(fā)聲物體越小、細(xì)、短，發(fā)出的聲音越高；反之就越低。 2、 通過猜測和驗證，獲得證據(jù)，在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論。 3、 激發(fā)對樂器的研究興趣。 器材準(zhǔn)備 1、 學(xué)生每組一個鋁片琴、口琴、吉他、鋼尺，每個人4根吸管、剪刀。 2、 教師：鋁片琴、口琴、吉他、音叉、鋼管、成品吸管樂器、橡皮筋、寬膠帶紙等。 重點 學(xué)生能分清楚音強和音高的區(qū)別。 教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備 1、 見學(xué)生時，相互熟悉，相互提問。 2、 教學(xué)調(diào)查：聲音是由物體振動產(chǎn)生的：鋼尺和皮筋實驗。 3、 每個人發(fā)一根粗吸管，試試學(xué)生能否吹響。教學(xué)生吹響吸管的方法。 4、 要求學(xué)生帶一些樂器：口琴、豎笛、吉他、二胡和小提琴等，了解學(xué)生對樂器的認(rèn)識。 5、 每人帶一把圓頭剪刀，制作樂器時使用。 課堂教學(xué) 一、聲音的強弱（5分鐘） 1、 引入：熟悉周圍環(huán)境，試試話筒，給大家問好。叫大家說說地方話：你們好。 2、 拍手游戲：按照強弱弱的節(jié)奏拍手、拍桌子，說說用力的強弱，跟聲音的強弱有什么關(guān)系?！疽鈭D：強弱弱的節(jié)奏和詞語，讓學(xué)生建立起聲音有強弱的概念，聲音的強弱與物體振動的強弱有關(guān)】 3、 請你發(fā)出強弱不同的聲音?！緳z測學(xué)生對聲音強弱的認(rèn)識以及前概念，此處學(xué)生有可能把聲音的強弱與高低混合起來】 板書：聲音強（大、重、響） 弱（小、輕） 【聲音的強弱作為鋪墊，本節(jié)課主要研究聲音的高低變化，因此這部分占用時間不能多】 二、聲音的高低 （一）對聲音高低的認(rèn)識（3分鐘） 1、提問：聲音除了強弱變化之外，還有高低變化，你知道聲音的高低是怎樣變化的嗎？【了解學(xué)生對聲音高低的認(rèn)識，區(qū)分強弱和高低】 學(xué)生展示對高低的認(rèn)識，請學(xué)生發(fā)出聲音的高低。 2、體驗聲音的高低變化：唱音階。教師示范唱出1-7【這里很重要，為學(xué)生判斷聲音的高低打下基礎(chǔ)】 3、學(xué)生跟著教師唱音節(jié)，體會聲音的高低變化。 小結(jié)：聲音的強弱和高低是不同的兩個概念。強弱就是我們平常所說的輕、小和響、重；高低就是我們音樂課里所學(xué)的1234。【教給學(xué)生判斷標(biāo)準(zhǔn)】 （二）研究聲音高低變化的規(guī)律（20分鐘，其中匯報5分鐘，應(yīng)用5分鐘） 1、樂器都能發(fā)出高低不同的聲音（音調(diào)），出示鋁片琴，觀看鋁片。敲擊（不讓學(xué)生看到）鋁片琴，猜測：鋁片琴發(fā)出的高低不同的聲音，跟什么有關(guān)系。 學(xué)生猜測： 【估計很多學(xué)生會有鋁片越長聲音越高的錯誤認(rèn)識，因此接下來的研究和記錄是對學(xué)生原有概念的糾正，親自觀察實踐相當(dāng)重要】 2、 每組發(fā)下一個鋁片琴，研究聲音高低跟什么因素有關(guān)。要求：小組內(nèi)輕輕講話、輕輕敲擊，不要讓小組的聲音相互影響。填寫記錄單。PPT出示要求。 音高與鋁片之間的關(guān)系觀察記錄 姓名 日期 畫樂器簡圖 我們的發(fā)現(xiàn) 3、 發(fā)下口琴、豎笛、吉他等樂器，讓學(xué)生研究音高與發(fā)生部分的關(guān)系，并用簡圖和文字進行記錄。如果學(xué)生不會畫簡圖，則示范畫圖方法。 教師在各組進行巡回指導(dǎo)。 【要求每一個學(xué)生都動手，每一個學(xué)生都記錄。邊研究邊記錄邊交流，形成自己的想法】 4、 匯報交流： （1） 呈現(xiàn)記錄表，匯報我們的發(fā)現(xiàn)，并演示。每組可以派2人匯報。 （2） 句式：我們發(fā)現(xiàn) （3） 板書：高 振動物體小、短、細(xì) 低 振動物體大、長、粗 5、辨別應(yīng)用： 出示試管，吹試管發(fā)出聲音，問誰在振動？加水再吹，聲音的高低會產(chǎn)生什么變化？并排用3個試管，吹出音階123。讓學(xué)生演示，試一次。 【概念的形成需要鞏固，應(yīng)用檢測是必須的，同時試管樂器為激發(fā)學(xué)生興趣，制作一個小樂器打基礎(chǔ)】 三、制作吸管樂器（10分鐘） 1、提問：沒有這么多的試管，我們可以用什么材料代替？出示吸管，讓學(xué)生說說怎樣做。讓學(xué)生用簡圖表示。 2、推薦一種制作吸管樂器的方法。出示PPT圖片，制作過程圖，讓學(xué)生來試試，能否吹出樂音。 3、教師示范吹吸管樂器，介紹技巧。 4、每個學(xué)生發(fā)下5根吸管，制作，教師指導(dǎo)。 5、展示作品。如果來不及，學(xué)生帶回家繼續(xù)制作。 【既是制作小樂器，又是鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的新認(rèn)識】 四、課堂總結(jié)。 1、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？ 2、出個難題：敲擊一個鼓，要敲出強弱變化；誰能敲出鼓聲的高低變化。 3、下課游戲：說三次再見。高低再見法：同學(xué)們再見（低音）老師再見（高音） 強弱再見法： 同學(xué)們再見（弱）老師再見（強、大聲） 跟老師們再見。 【再次體驗聲音的高低和強弱】 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)四上《聲音的變化》標(biāo)準(zhǔn)教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 音量是由物體的振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。 過程與方法： 運用語言來描述和記錄的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。 情感、態(tài)度、價值觀： 形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。 教學(xué)重點 通過觀察、比較，認(rèn)識音量由物體的振動幅度決定，感受聲音的強弱和高低變化。 教學(xué)難點 通過觀察、比較聲音的強弱和高低變化。 教學(xué)準(zhǔn)備 為每一組準(zhǔn)備：四個啤酒瓶、3份實驗記錄單。一把吉他。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1．課件演示：播放音樂——《西班牙斗牛士》，學(xué)生欣賞。 2．啟發(fā)思考：聽了音樂后有什么感受？ 3．交流體驗：（讓學(xué)生初步感受聲音的高低、強弱變化） 4．揭示課題：《聲音的變化》 二、觀察比較聲音的強弱變化 1．先來聽聽我拍手的聲音有什么特點？ 師：剛才我的拍手聲有什么特點？（強弱不一樣，由弱變強，又由強變?nèi)?。? （板書：“聲音”、“強”、“弱”） 2歸納：聲音有強有弱。 3追問：為什么聲音會有強有弱呢？這和什么有關(guān)呢？ （提示：聲音是靠物體的震動產(chǎn)生的） 今天我們來研究一下聲音的強弱和什么有關(guān)。 三 1.觀察比較聲音的強弱變化 一把鋼尺，怎樣使它發(fā)出聲音？ 演示實驗1： （1）使鋼尺的一部分伸出約10cm，用一只手壓住尺子的一端，另外一只手撥動另一端。（注意撥動尺子時避免尺子和桌面撞擊。） 先輕輕撥動鋼尺，觀察鋼尺上下振動的幅度有多大，發(fā)出的聲音有多強，并用振動幅度的大或小、聲音強或弱作記錄。 再用力撥動鋼尺，與前面的實驗進行比較，尺的上下振動幅度和發(fā)出的聲音有什么相同和不同。 重復(fù)實驗3～4次，體會物體振動時，振動幅度的大小與聲音強弱之間的關(guān)系。 （2）實驗活動，記錄實驗結(jié)果。 （3）匯報實驗結(jié)果 2理解“幅度”：學(xué)生試著有用手比劃“幅度”，比劃幅度的大小。 3學(xué)生分組實驗并完成實驗記錄表。 4匯報、交流。 5歸納（說一說這三者“力”、“振動”、“聲音”之間的關(guān)系，你知道了什么）： （聲音的強弱可以用音量來描述。 振動幅度越大，聲音越強； 振動幅度越小，聲音越弱。音量的單位是分貝。） 力度 振動 聲音 大 大 強 小 小 弱 三、觀察比較聲音的高低變化: 1演示實驗2：觀察比較敲擊四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化 （1）四個瓶子，分別盛水：滿瓶，3/4瓶，1/2瓶和1/4瓶。 試著用筆和小木棒敲擊杯口，比較發(fā)出的聲音。 （2）能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？現(xiàn)在記錄單上記錄預(yù)測。 （3）由水多到少或少到多的順序，反復(fù)敲擊杯口，比較發(fā)出的聲音，并做記錄，與預(yù)測進行比較。 （4）交流實驗結(jié)果。 2演示實驗3：觀察吉他琴弦音高的變化 （1）教師撥琴弦請學(xué)生聽聲音有什么變化？粗細(xì)琴弦聲音的高低和什么有關(guān)呢？ （2）教師反復(fù)做幾次，請學(xué)生仔細(xì)觀察，琴弦振動時發(fā)生了什么變化。 （3）請學(xué)生上臺撥弦，觀察弦的變化及音高變化 （4）粗細(xì)琴弦一起撥，觀察比較琴弦的變化。 （5）交流實驗發(fā)現(xiàn)，對發(fā)現(xiàn)進行分析。 3．歸納：聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量。 （物體振動的越快，發(fā)出的聲音就越高；振動越慢，發(fā)出的聲音就越低。音高的單位是赫茲。） 長度 振動 聲音 短 快 高 長 慢 低 4．解釋：四個瓶子為什么會產(chǎn)生不同的音高。 四、總結(jié) 你學(xué)到了什么？你還想探究一下吉他琴弦的音高變化嗎？改變琴弦的什么可以改變琴弦的音高？ 拓展題 剛才我們欣賞的都是一些優(yōu)美的聲音變化，現(xiàn)在有兩個別致的聲音要出現(xiàn)了，李老師來模仿一下（蚊子和蒼蠅）飛行時的聲音，你能分辨出哪個是蚊子、哪個是蒼蠅的聲音？ （蚊子的聲音高。蒼蠅飛行時的聲音低。） 第（）小組 實驗方法指導(dǎo)： 先輕輕撥動琴弦，觀察琴弦上下振動的幅度有多大，發(fā)出的聲音有多強，并用振動幅度的大或小、聲音強或弱作記錄。 再用力撥動琴弦，與前面的實驗進行比較，琴弦的上下振動幅度和發(fā)出的聲音有什么相同和不同。 表格1：描述聽到的聲音（聲音的強弱變化） 第1次實驗： 輕輕 撥動琴弦聲音（）振動幅度（） 用力 撥動琴弦聲音（）振動幅度（） 第2次實驗： 輕輕撥動琴弦聲音（）振動幅度（） 用力撥動琴弦聲音（）振動幅度（） 我們發(fā)現(xiàn)： 力度 振動 聲音 大 大 強 小 小 弱 表2：瓶子發(fā)聲實驗記錄 （用聲音最高、高、低、最低排序） 杯號1 2 3 4 預(yù)測第一次實驗 第二次實驗 第三次實驗 表3：描述聽到的聲音（聲音的音高變化） 第1次實驗： 撥動 粗琴弦音高（）振動速度（） 撥動 細(xì)琴弦音高（）振動速度（） 第2次實驗： 撥動 粗琴弦音高（）振動速度（） 撥動 細(xì)琴弦音高（）振動速度（） 第3次實驗： 撥動 粗琴弦音高（）振動速度（） 撥動 細(xì)琴弦音高（）振動速度（） 我們發(fā)現(xiàn)： 長度 振動 聲音 短 快 高 長 慢 低