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2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 7.2《退位減法》教案2 （新版）西師大版 教學(xué)目標(biāo): 　　知識(shí)與技能: 　　1. 經(jīng)歷兩位數(shù)減一位數(shù)的口算過(guò)程,并會(huì)口算。 　　2. 使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。 　　3. 體會(huì)個(gè)位不夠減從十位借一再減的道理。 　　過(guò)程與方法: 　　通過(guò)動(dòng)手操作,實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)生之間相互議一議,說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷十幾減幾計(jì)算方法的探索與算理的建構(gòu)過(guò)程。 　　情感態(tài)度價(jià)值觀: 　　使學(xué)生培養(yǎng)成仔細(xì)\認(rèn)真的好品質(zhì);學(xué)會(huì)獨(dú)立\積極的思考,大膽交流;培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。 學(xué)習(xí)方式:動(dòng)手操作、小組合作、交流研討。 教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖或課件,小棒。 一、情境創(chuàng)設(shè) 學(xué)生興趣高漲 師：今天，咱們先來(lái)玩口算游戲車的游戲： 　?。ǔ鍪舅闶剑海? 　　56-4=48-7= 　　32-1=34-3= 游戲的形式引入能充分地激起學(xué)生“想學(xué)”的愿望。 二、探究與體驗(yàn) 　　1.用小棒自己擺一擺，說(shuō)一說(shuō) 　　2.和小組同學(xué)議一議，說(shuō)一說(shuō) 　　3.全班交流反饋： 　?、?gòu)?4里拿出14，14減8得6…… 　?、趶?4里拿出10，10再減8得2…… 　　學(xué)生在自己的本上嘗試計(jì)算。（如果對(duì)于列豎式計(jì)算有困難的學(xué)生，可以通過(guò)擺小棒說(shuō)說(shuō)算理，再計(jì)算）。 　　學(xué)生列式： 　　3 4 　　8 　　2 6 師：如果把34-3改成34-8該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)大家拿出小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 　　教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)出算理。 　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)： 　　34-8=26 　　20 14 　　6 　　師：怎樣用豎式計(jì)算呢？ 　　師：誰(shuí)到前面給大家列式，算算；說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 　　師：算式中的“”表示什么？ 通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，議一議，使學(xué)生在大量的體驗(yàn)和感悟中說(shuō)出自己的算理 　　這一學(xué)生活動(dòng)能讓學(xué)生充分感受到個(gè)位不夠減從十位借1的道理 三、實(shí)踐應(yīng)用 　　1.鼓勵(lì)學(xué)生怎么想就怎么說(shuō)，暢所欲言。 試一試 　　2.不僅能讓學(xué)生計(jì)算出得數(shù)，還應(yīng)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。 　　3.練一練 　?。梢圆捎枚喾N形式進(jìn)行練習(xí)） 　　第一題： 　　三名同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)在本上豎式計(jì)算。 　　第二題： 　　先出示情境圖： 　　你知道了什么？ 　　能提出什么問(wèn)題？ 　　能列式解答嗎？ 　　第三題： 　　采用多種形式進(jìn)行口算訓(xùn)練。 　　第四題： 　　4.讓學(xué)生自由編題，并說(shuō)出大家聽(tīng)。 　　靈活多樣的練習(xí)形式，能夠激起學(xué)生更大的主動(dòng)性，問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 附送： 2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 7.2《退位減法》教案3 （新版）西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算。 2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。 3．培養(yǎng)同學(xué)們的計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力。 4．感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。 教學(xué)重點(diǎn) 理解并掌握筆算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)引入 教師：同學(xué)們，今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學(xué)得好不好？ （出示口算卡片）11-5＝ 36-4＝ 29-3＝ 16-8＝ 12-4＝ 13-6＝。 學(xué)生根據(jù)口算卡片很快地說(shuō)出結(jié)果。 教師：看來(lái)前面的知識(shí)我們學(xué)得不錯(cuò)！今天我們要在這些基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。 板書(shū)（減法）。 二、新課教學(xué) 1．教學(xué)例1 出示改編后的例1情景圖。 教師：在體育課上，小紅到王老師那兒領(lǐng)乒乓球，小紅在領(lǐng)乒乓球時(shí)遇到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？從這幅圖中你知道些什么？能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：從圖中可以知道老師那兒一共有38個(gè)乒乓球，小紅要領(lǐng)6個(gè)乒乓球，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩下多少個(gè)乒乓球？ 教師：這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題該怎么列式呢？ 學(xué)生：38－6。 教師板書(shū)這個(gè)算式在黑板上。 教師：同學(xué)們會(huì)算38－6嗎？你是怎么算的？ 學(xué)生：把相同數(shù)位上的數(shù)相減，個(gè)位上8-6=2，再加上30就是32。 教師：在前面我們知道了要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減，這次學(xué)習(xí)中也要用到這方面的知識(shí)。但是如果老師沒(méi)有38個(gè)乒乓球，只有32個(gè)，又該怎么列式呢？ 多媒體課件出示例1情景圖。還剩多少個(gè)乒乓球？ 學(xué)生：32－6。 教師板書(shū)（32－6）在黑板上。 教師：比較38－6和32－6這兩個(gè)算式，它們有哪兒不一樣？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后說(shuō)出：38－6個(gè)位上的數(shù)夠減，32－6個(gè)位上的數(shù)不夠減。 教師：像這種個(gè)位上的數(shù)不夠減的減法，我們把它叫做退位減法。 教師邊說(shuō)邊補(bǔ)充完整課題。今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。 教師：32-6也要用被減數(shù)個(gè)位上的2去減6嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：是的，因?yàn)槭菧p去6個(gè)一，所以要用被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)去減6。 教師：但是在計(jì)算用32個(gè)位上的數(shù)去減6時(shí)，你遇到了什么新問(wèn)題？ 學(xué)生：這次用個(gè)位上的2去減6時(shí)不夠減。 教師：是呀，不夠減時(shí)該怎么辦呢？讓我們還是借助小棒來(lái)幫助我們思考吧！ 要求學(xué)生先擺出32（即3捆零2根），然后同桌商量著從中減去6根。讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋去想，教師不加任何提示，以充分體現(xiàn)“放手”。教師注意行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法，最后全班匯報(bào)。 教師：從32根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒？ 學(xué)生：還剩下26根。 教師追問(wèn)：你是怎么做的？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：2根小棒減6根小棒不夠減，可以打開(kāi)其中的一捆小棒，這樣就有12根零的小棒了，用12根小棒減去6根小棒還剩6根小棒，和剛才剩下的2捆小棒合起來(lái)，還剩26根小棒。 多媒體課件隨學(xué)生回答一一演示。 教師：是呀，在遇到個(gè)位上的數(shù)相減不夠減時(shí)，我們要拿打開(kāi)一捆小棒，打開(kāi)的這一捆小棒由原來(lái)的1個(gè)十變成了現(xiàn)在的10個(gè)一，這叫做個(gè)位上的數(shù)不夠減，在十位上退1作10，再減。 多媒體隨教師的講解演示退1作10的過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)地方表現(xiàn)了退1作10的過(guò)程。 教師：這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢？ 多媒體課件在小棒圖旁邊出現(xiàn)豎式，教師也在黑板上板書(shū)豎式。 教師：退1作10，首先要考慮退，在哪一位上退，向十位借的這個(gè)“1”應(yīng)不應(yīng)該作個(gè)記號(hào)，作個(gè)什么記號(hào)？同學(xué)們可以回想一下20以內(nèi)的退位減法是怎樣處理這個(gè)問(wèn)題的。 學(xué)生討論后回答。教師隨學(xué)生的回答在十位上打一個(gè)點(diǎn)表示退1。 教師：然后怎么想呢？ 學(xué)生：這一個(gè)10和個(gè)位上的2合起來(lái)是12，12-6=6。在豎式的個(gè)位上寫(xiě)6。 教師：然后呢？ 學(xué)生：在算十位上的數(shù)的時(shí)候，要注意還“1”。 教師：這個(gè)計(jì)算過(guò)程我們結(jié)合小棒演示圖來(lái)理解就更直觀了。 多媒體課件演示小棒圖和豎式圖。 （1）打開(kāi)一捆小棒的同時(shí)在豎式十位上打一個(gè)小圓點(diǎn)退1； （2）演示12根小棒去掉6根還剩6根的同時(shí)豎式上面計(jì)算12-6=6，在豎式的個(gè)位上寫(xiě)6； （3）十位上的兩捆小棒閃動(dòng)同時(shí)演示十位上的2落在十位的得數(shù)上。 教師：通過(guò)我們剛才的探討，你發(fā)現(xiàn)做這類減法時(shí)，在計(jì)算方法上和前面學(xué)習(xí)的減法在哪些地方不一樣？ 學(xué)生：這種減法的最大特點(diǎn)就是個(gè)位不夠減，要在十位上退1作10再減，但是在計(jì)算十位上時(shí)，要注意減去這退掉的一個(gè)十。 教師：是呀，在做這類退位減法時(shí)我們要特別注意這句話：個(gè)位上的數(shù)不夠減，從十位退1作10,再減。 教師板書(shū)這句話。 教師：這道題除了這樣算，還有沒(méi)有別的算法呢？ 引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，如：可以先用退位的10減去6得4,再把4和原來(lái)被減數(shù)個(gè)位上的2相加，這樣個(gè)位就得6,十位上被退1后還剩下2,所以合起來(lái)就是26。 教師：不管用哪種算法，都涉及一個(gè)退位的問(wèn)題。類似這樣的退位減法的題你會(huì)做了嗎？用你喜歡的方法試一試：50－8。 抽一學(xué)生到黑板板演，其余學(xué)生獨(dú)立用豎式完成，然后集體訂正。重點(diǎn)讓板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他計(jì)算的過(guò)程。 2．教學(xué)例2 教師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算這類減法了！下面用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助我們解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！ 多媒體出示例2情景圖。 教師：你能根據(jù)情景圖提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式解答？ 根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題挑一個(gè)板書(shū)在黑板上，如：35－7，讓學(xué)生列出算式后并請(qǐng)他用豎式進(jìn)行計(jì)算。同桌之間再根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式解答。 三、鞏固練習(xí) 課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班訂正。 四、全課小結(jié) 教師：在這節(jié)課上，同學(xué)們你又學(xué)到了什么？在計(jì)算退位減法時(shí)，我們都要注意什么？ 學(xué)生回答。