《2019年一年級語文下冊 4 古詩兩首教學設計 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年一年級語文下冊 4 古詩兩首教學設計 新人教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年一年級語文下冊 4 古詩兩首教學設計 新人教版 年級 一年級下學期 學科 語文 章節(jié) 《古詩兩首》 學時 2課時 課程分析 《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。 高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調。花草繁盛，千里鶯啼，春風楊柳，令人陶醉。兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放著風箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風華少年，意境多么悠遠。 教學目標 1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個生字。 2、學習“豎心旁”“反文”兩個部首。 3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 優(yōu)教通教學應用指導 教學環(huán)節(jié) 教學活動 活動說明 資源形式 資源位置 學情分析 1、網(wǎng)上作業(yè)、作業(yè)反饋； 2、導學反饋、導學發(fā)布； 1、發(fā)布新課《古詩兩首》預習導學。 2、查看導學反饋情況，通過《古詩兩首》導學檢測了解學生預習情況。 在線導學 網(wǎng)上題庫 【網(wǎng)上作業(yè)】-《古詩兩首》預習檢測 【同步導學】-《古詩兩首》預習導學 教學設計 教案 1、教案下載、瀏覽、參考 Word 【個性備課】-參考教案 課堂應用 1、新課導入 播放《古詩兩首》導入資源，有圖片和音頻，激發(fā)學生對古詩的興趣，引入課文學習。 圖片 音頻 【教師空間】【快捷備課】-[新課導入]-《古詩兩首》導入資源 【授課端】【同步授課】-[新課導入]-《古詩兩首》導入資源 2、新知講授 播放《春曉》教學課件、《村居》教學課件，從生字學習、詩詞解析環(huán)節(jié)講解課文，重點學習本課字詞、了解詩歌內(nèi)容及情感、背誦古詩。 PPT課件 視頻 文本 【教師空間】【快捷備課】-[新知講授]- 《春曉》教學課件、《村居》教學課件、《春曉》情景朗讀、古詩新唱：村居（視頻）、《春曉》詩歌賞析、《春曉》詩詞解析、《村居》詩詞解析、 【授課端】【同步授課】-[新知講授] 3、鞏固訓練 鞏固本課基礎知識，檢測教學目標完成情況。 Word 【教師空間】【快捷備課】-[鞏固訓練]-《古詩兩首》基礎練習 【授課端】【同步授課】-[鞏固訓練]-《古詩兩首》基礎練習 4、拓展延伸 1、閱讀同主題的其他作品，提升閱讀水平。 Word 【教師空間】【快捷備課】-[拓展延伸]-視頻拓展：孟浩然簡介、視頻拓展：詠柳、視頻拓展：絕句、拓展閱讀：我是一只風箏、拓展學習：高鼎簡介 【授課端】【同步授課】-[拓展延伸] 導學作業(yè) （1）網(wǎng)上作業(yè) （2）提升導學 （3）預習導學 （1）發(fā)布《古詩兩首》課后作業(yè)，鞏固知識，提高技巧 （2）推薦學生查看本課提升導學，拓展、提升知識。 （3）發(fā)布《語文園地一》預習導學及導學檢測，預習下節(jié)課知識。 題庫 Word 在線導學 【教師空間】【網(wǎng)上作業(yè)】-《古詩兩首》拔高練習 【教師空間】【同步導學】-[題庫]-《古詩兩首》拔高練習 【教師空間】【同步導學】-[拔高導學]-《古詩兩首》拔高導學 【教師空間】【同步導學】-[《預習導學》]-《語文園地一》預習導學 附送： 2019年一年級語文下冊 4《春到梅花山》教案 蘇教版 教學目標： 1、能有感情地朗讀課文。 2、繼續(xù)學習剩余的4個生字及有關詞語。 3、理解課文內(nèi)容，幫助學生感受梅花盛開、人流涌動的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。 教學重點： 　　感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身于春光中學習課文，把觀察、想象、朗讀結合起來，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)學生的語感。 教學難點： 　　讓學生借助圖片，緊扣課文中的詞語，來體會、感受梅花的美。 第二課時 教學過程：　　 一、導入 　　上節(jié)課，我們一起學習了一篇非常美的課文，誰來讀一讀課題？（指名學生讀）你讀得真美，誰也來美美地讀一讀？好，讓我們一起來美美地讀一讀。（讓學生齊讀） 二、復習詞語 　　那么，課文中的詞語你會讀了嗎？多媒體出示詞語：指名讀，小組讀，齊讀，去掉拼音后再讀。 寒氣 還沒有 退盡 片片 散發(fā) 休息 歡樂 海洋 挨著 晶瑩透亮 過渡：通過上節(jié)課的學習，你覺得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語，那就更好了?！　　　? 小結：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，一起去欣賞一下梅花吧。（播放梅花山梅花盛開的錄像，伴著舒緩的音樂、師朗誦課文的第一自然段） 　?。ㄒ唬W習第一自然段 　　小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！那剛才老師讀的是課文中的哪一自然段呀？打開書本，你也讀讀吧！　　　 1、小朋友你看（出示圖片），早春，寒氣還沒有退盡，（教師引讀）—— 　　出示第一句話：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了?！?（1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？ 　?。ㄓ捎谑且荒昙壍膶W生，還沒有很強的概括能力，因此在這里我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來回答。） 　 （2）（“早春”兩字變換顏色，讓學生加深印象）“早春”是什么時候呀？天氣怎么樣呀？讀讀整句話。 　 （3）是的，春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就（“就”字在老師說的時候相機變換顏色）——開放了，梅花開得可真早呀！ 　?。?）在這句話中，你還知道了什么呢？ 　?。ㄖ笇W生抓住“滿山”，來理解梅花的多。） 　　教師追問學生：你怎么知道很多的呢？（學生回答。接著，“滿山”兩字變色，讓學生理解“滿山”。（“滿山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開滿了梅花） 板書：滿山的梅花 　 （5）教師小結：漫山遍野，開滿了梅花。誰來讀讀這句話？ 　 （如果學生“早春”讀得到位：你讀得真好，讓我一聽就知道梅花是在早春開的；如果學生“滿山”讀得到位：聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多?。。? 　　2、你喜歡那開放的梅花嗎？請你找出課文中的句子，讀一讀，說說你喜歡的理由。 　（1）交流學習所得 　 （讓學生通過自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說說開放的梅花。） 　　出示第二句話：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。 　（2）分男、女生讀。 ?。?）“你挨著我，我挨著你”（這時詞語變換顏色）是什么樣子的呀？那梅花——，來，讓我們來讀一讀。 ?。ㄗ寣W生通過看圖、朗讀理解“你挨著我，我挨著你”，讓學生體會到梅花的多。） ?。?）小結：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競相開放。（出示梅花彩云圖片）在藍天下，那梅花就像——（片片彩云變紅） ?。?）指導學生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學生在圖片上指）哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒還有一片，這兒、這兒，都是！真多呀！在藍天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛！ 　　（通過看圖，讓學生在體會梅花多的基礎上，再來感受梅花的美。） ?。?）那誰來讀好這句話呢？（2個人）（梅花真多、真漂亮呀?。┖茫屛覀円黄饋碜x！ 　　3、剛才，我們站在遠處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看近處的梅花吧！ 　　出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。 （1）指名學生讀句子。（出示圖片）小朋友，你看到了什么？ ?。ㄗ寣W生結合圖片，來理解“晶瑩透亮”，體會有著露水的梅花，在陽光的照耀下，非常的美麗。） ?。?）小朋友們，你們聞到什么了嗎？ ?。ㄗ寣W生通過朗讀，結合生活實際，來理解“淡淡的清香”。） ?。?）這時候，你最想做什么呀？（滲透思想教育） ?。?）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對梅花的喜歡嗎？　?。?）讓我們一起來贊美這美麗的梅花吧?。R讀第一自然段）。 ?。?）小結：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀！讓我們一起來讀第二自然段。 　（二）學習第二自然段 　　1、齊讀 　　2、讀了這一自然段，你知道了什么呢？（人們喜愛報春的梅花變紅）你是從哪兒知道的呢？（涌動的人流變紅） 　　3、看圖理解: (出示人很多的圖片)。這就是“涌動著的人流”。 　　4、你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會干些什么呢？你想干什么呢？ ?。ㄍㄟ^這一提問，讓學生展開想象，從而讓學生融入文本，體會到人們的快樂。） 　　5、哦！歌聲、笑聲融合在一起，這時的梅花山成了——歡樂的海洋（板書：歡樂的海洋）；人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了—— 　（采用“開火車”等方式，讓學生多讀幾遍） 　　6、齊讀第二自然段 ?。ㄈ┛偨Y全文 　?。ㄓ^賞梅花圖）今天我們再一次來到了梅花山，欣賞到了梅花盛開時的動人景象，你心里肯定有許多話想說，把你最想說的那句話來說給大家聽吧！（指名學生說并總結） （四）拓展延伸 1、古代有位詩人也很喜歡梅花，并寫下了一首詩。（出示詩句師朗誦） 2、希望同學們課后也可以去收集一些關于梅花的詩讀一讀。 3、最后讓我們齊讀全文，再次品味梅花的美吧。 四、指導寫字 　　現(xiàn)在我們來學習兩個生字，出示生字，讓學生認讀。 　　寒：認識新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個“八”加兩點。 　　片：教師要強調書寫筆順。教師先板書，再讓學生描紅。 五、板書設計 　　　　　　　　　　　　4、春到梅花山 　　　　　　　　　　　　　 滿山的梅花 　　　　　　　　　　　　　 歡樂的海洋