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2019年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè)《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過角色體驗(yàn)，了解水上飛機(jī)的主要作用。 2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志向。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用。 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 過渡：同學(xué)們剛才聽的這首歌叫什么名字？今天我們就和海鷗一起來認(rèn)識(shí)一位特殊的朋友——看老師寫它的名字，板書課題：水上飛機(jī)。生：齊讀 師：誰能把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)有什么不同說一說，也就是把它的特點(diǎn)讀出來？指名讀 師：怎么讀把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)不同的地方讀出來？抽生重讀“水上”。齊讀。 師介紹：1910年3月，法國人亨利?法布爾發(fā)明了世界上第一架水上飛機(jī)。那么水上飛機(jī)究竟是什么樣子？又有什么作用呢？讓我們走進(jìn)文本，跟隨小海鷗一起去探索吧。 二、角色體驗(yàn)，探究領(lǐng)悟。 1、學(xué)習(xí)第1自然段。 （1）出示圖片，過渡：在茫茫的大海上，有一只小海鷗。（出示課件）來，讓我們跟它去大海探索吧! （2）師：突然，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船。出示圖片：這條船與普通的船有什么不同？有誰想到一些詞語形容這條不同的船？（與眾不同、截然不同……）真是與眾不同！ （3）看到這樣的船，小海鷗，你的心里會(huì)怎樣？出示句子 是呀，小海鷗心里充滿了好奇。（抓住“奇怪”指導(dǎo)讀好第一句。） （4）遇到不懂的就要怎樣？真是一只好學(xué)的小海鷗，于是，小海鷗飛了過去，想問個(gè)究竟。這句中“究竟”是什么意思呢？出示：究竟 師：會(huì)動(dòng)腦筋，究竟在這里就是想問個(gè)明白，弄個(gè)清楚。 師：在你們的生活中，有沒有想問個(gè)明白，想問個(gè)究竟的事情？ 生：這件事到底是怎么回事，我決定去問個(gè)究竟。 生：他最近怎么老是無精打采，我想問個(gè)究竟。 …… 生：猿猴到底是怎樣變成人類的，我想到老師那兒問個(gè)究竟。 師：到現(xiàn)在為止說的最好。 師：生活中有沒有看個(gè)究竟？ 生：爸爸給我買幾只小雞，我想看個(gè)究竟。 生：爸爸把一本書藏在衣柜里，我想看個(gè)究竟。 師：課件出示：每年五一，究竟有多少人來到祁縣喬家大院旅游，我也說不清。表示疑問，誰能根據(jù)表示疑問的“究竟”，來說句子？要想好，靜心想。你看，他想的多么專心呀。 生：宇宙上究竟有多少顆星星，誰也說不清。 …… 師：出個(gè)難題，你們聽說過外星人嗎？聽說過恐龍嗎？以外星人為話題，或者以恐龍為話題，用上兩個(gè)“究竟”，想好，自己練一練。 生：宇宙中究竟有沒有外星人，我長大后要探個(gè)究竟。 生：我想知道，外星球上究竟有沒有外星人。 生：我想知道，恐龍究竟是怎么滅亡的。 師：到目前為止，他說的最好。一個(gè)究竟，表示弄個(gè)明白，問個(gè)清楚。一個(gè)究竟，表示疑問。（根據(jù)學(xué)生說的句子點(diǎn)播：究竟可以放在不同的位置；同一個(gè)詞放在不同語境中意思也有所不同。） 師：面對(duì)這架飛機(jī)你還想了解哪些方面？生自由說。 過渡：讓我們帶著這些問題到文中去探個(gè)究竟吧！ 2、品讀第2至7自然段。 ㈠、 出示讀書小竅門： 1、讀書時(shí)做到眼到、口到、心到。 2、根據(jù)一定情景或抓住提示語揣摩人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語氣。 ㈡、學(xué)生根據(jù)讀書要求自由練讀2----7自然段，想一想：奇怪的大船是誰？它有什么作用？ ㈡、學(xué)生自讀后匯報(bào)交流。 指導(dǎo)朗讀對(duì)話（我們?cè)賮碜x讀它倆的對(duì)話） 出示“喂，船大哥，你好?。　毙『ｚt真是懂禮貌！在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣說？ “你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！边@是誰說的？為了讓對(duì)方知道自己是誰要怎么說？聲音響亮，語速要慢點(diǎn)，“水上飛機(jī)”要重讀 “飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？（結(jié)合“吃了一驚”指導(dǎo)。） “不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。” 結(jié)合提示語“笑了”加上表情朗讀。 （3）自我介紹：誰愿意做做海上救護(hù)機(jī),向大家介紹一下自己的樣子和作用？ 板書：救護(hù)機(jī) 救援 小海鷗們，聽了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹，你想說什么？小海鷗佩服他什么？ 師：船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？ 　　讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”） （4）分角色練習(xí)對(duì)話，讀出人物不同的語氣。 教師指圖，原來這架水上飛機(jī)是海上救護(hù)機(jī)，他的本領(lǐng)是——（生接：可以迅速……）④出示：我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。 師：這句話前半句交代什么?后半句又交代什么？他就是這樣給自己命名的。水上飛機(jī)是不是光指海上救護(hù)機(jī)一種？ （三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。 師：大家剛才學(xué)得真起勁，你們?cè)敢饨邮苄碌奶魬?zhàn)嗎？（愿意）下面我們來進(jìn)行“自學(xué)闖關(guān)”游戲： 1、自學(xué)闖關(guān)第一關(guān)。 （1）課件出示，師宣讀內(nèi)容。水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。請(qǐng)你學(xué)著剛才的格式為他的兄弟取個(gè)名字，并能用簡潔的語言概括他們的作用， 出示：我是-------------，可以----------------。 抽學(xué)生板書：海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗;； 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資 ； 海上滅火機(jī) 撲滅大火 2、自學(xué)闖關(guān)第二關(guān) （1）師：水上飛機(jī)的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？ 生：有。師：你從哪里知道的？ 生：從省略號(hào) （板書：……）說明什么？想象水上飛機(jī)還會(huì)有哪些本領(lǐng)？ ②指名說 ③出示：水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大??！有的------------，有的-----------------，還有的------------------------------。 （2）師：是呀，其實(shí)水上飛機(jī)還有許多種，（出示課件組圖）看到這些水上飛機(jī) ，你聰明的小腦瓜里又有什么新的想法。 生：科學(xué)家們真是太聰明了。 生：他們創(chuàng)造出這么多新型的水上飛機(jī)，真是太佩服他們了。 3、自學(xué)闖關(guān)第三關(guān)。 師：設(shè)想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你設(shè)計(jì)了什么功能的水上飛機(jī)？ 學(xué)生思考后交流： 生：我要設(shè)計(jì)海上巡邏機(jī)。它可以在南海上巡航，保護(hù)我們的南沙群島。如果有敵人來偷襲，就會(huì)把消息傳達(dá)給南沙群島的解放軍，讓他們時(shí)刻準(zhǔn)備著。 師：你的心中時(shí)刻裝著祖國。 生：我想設(shè)計(jì)出海上休閑機(jī)，人們可以坐在上面釣魚，也可以在船上游泳，還可以在上面唱歌跳舞。 師：確實(shí)有創(chuàng)意。 生：我要設(shè)計(jì)出海上探測機(jī)。它可以通過海底地震波的傳播來判斷什么地方發(fā)生海嘯，并用雷達(dá)把信息傳導(dǎo)到地面上來，通知人們趕快撤離。假如現(xiàn)在就發(fā)明了這種水上飛機(jī)，那么日本這次地震就不會(huì)有那么多人喪生了。 師：你聯(lián)想到了日本的大地震，真的要向你豎起大拇指，真棒。…… （4）我們就再用朗讀來贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧。 （四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。 引讀：聽！什么聲音？（啟動(dòng)警報(bào)聲）正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)。海上救護(hù)機(jī)是怎么說的？怎么做的？ （1）出示：“對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！”指導(dǎo)朗讀：他說這句話的時(shí)候，是什么心情，我們應(yīng)該用什么語氣來讀？如果你讀好了，就會(huì)有一種責(zé)任感和使命感。 （2）它是怎樣前往救援的呢？出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。” （3）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？ 三、拓展想象，開掘才智。 小小設(shè)計(jì)師：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？ 出示：我設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)能 是一種 機(jī)。 （六）總結(jié)全文，激發(fā)探究的興趣 通過海上救護(hù)機(jī)和小海鷗的對(duì)話，擬人的寫法，讓我們知道了水上飛機(jī)的種類有很多，又各自有一些特殊的本領(lǐng)，同學(xué)們對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們又讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，相信長大以后你們一定能發(fā)明出新型的水上飛機(jī)，造福人類！ 四、布置作業(yè)，遷移運(yùn)用。 1、制作名片：為自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)制作一張名片。 2、續(xù)寫故事：小海鷗遇到了同伴，向他們講述自己的新奇見聞…… 附：板書設(shè)計(jì)： 15、 水上飛機(jī) 救護(hù)機(jī) 救援 戰(zhàn)斗機(jī) 作戰(zhàn) 運(yùn)輸機(jī) 運(yùn)輸 滅火機(jī) 滅火 …… …… 附送： 2019年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè)《水從哪里來》教案 湘教版 教學(xué)要求： 　　　1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“頓、忽、然、岸、身、濕、嗎、呆”8個(gè)字。 　　　2、朗讀課文，背誦最后一段。 　　　3、了解“水循環(huán)”的自然常識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，追求真理的探究精神。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　　重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，了解小動(dòng)物時(shí)怎樣得到知識(shí)的。 　 　 難點(diǎn)：了解“水循環(huán)”的自然常識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　幻燈、生字卡 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　上課時(shí)間： 　　　　激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)思考。 　　　　培養(yǎng)自學(xué)能力 　　　　檢查自學(xué)情況，讀準(zhǔn)字音 　　一、直接板書課題： 　　　　14 水從哪里來 　　　1、指名讀，齊讀 　　　2、看了課題，你想到了什么？ 　　二、初讀課文了解大意 　　　　思考：小動(dòng)物們?cè)趯ふ沂裁矗? 　　　　　　　有哪些動(dòng)物在尋找？ 　　三、再讀課文 　　　　要求；（幻燈） 　　　1、注意讀書的姿勢； 　　　2、讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，不漏字，不數(shù)讀，不唱讀，不跳讀。 　　　3、畫記生字新詞，并在生字表上注音。 　　四、檢查讀書情況。 　　　1、出示生字（幻燈） 　　　　　dn hū rn n shēn shī ma dāi 　　　　　頓　忽　然 岸　身　濕　嗎　呆 　　　　　xing ne ma h l gū dōng bei 　　　　　　熊　呢 嗎 狐 貍 咕　咚　唄 　　　　（1）誰會(huì)讀，指名帶讀；指導(dǎo)朗讀課文； 　　　　（2）去掉拼音讀、開火車讀； 　　　2、看書讀課文 　　　?。?）指導(dǎo)讀句； 　　　　　　A 、他忽然想：小溪的水這么流著，如果有一天流完了，那可怎么辦呢？ 　　　　　　B、告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點(diǎn)兒，又落了下來------你們想，雨會(huì)下完嗎？ 　　　?。?）誰來讀自然段，指誰名讀，評(píng)議（你覺得什么地方讀得好） 　　　　（3）小組自由讀課文； 　　　3、結(jié)合課文理解詞語。 　　　　　提出不懂的詞 　　　　　濕透　領(lǐng)著　呆住 　　　4、齊讀全文。 　　五、作業(yè)： 　　　　回家讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)過程 　　　復(fù)習(xí) 　　　看圖理解 　　　突破難點(diǎn) 　　　揭示中心 　　一、復(fù)習(xí)： 　　　　讀一讀： 　　　　一頓、忽然、爬上岸、全身、濕透、嗎、呆住、小熊、呢、嘛、狐貍、咕咚、唄 　　二、理解課文 　　　1、思考：小動(dòng)物們?cè)趯ふ沂裁矗? 　　　　　　　　有哪些動(dòng)物在尋找？ 　　　2、討論思考題： 　　　　（1）有哪些動(dòng)物在尋找？ 　　　　　　（小熊、小鹿、山羊） 　　　　（2）他們?yōu)槭裁匆獙ふ?，怎樣尋找的? 　　　　　　　指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀，小組朗讀。 　　　?。?）山羊?yàn)槭裁床恍α耍? 　　　3、狐貍是怎樣做的？ 　　　?。?）（幻燈） 　　　　　　　狐貍聽完他們的話，咕咚一聲跳進(jìn)小溪里，然后爬上岸來，抖抖身子，趴在草地上不動(dòng)了。 　　　　　　　讀，找出動(dòng)詞 　　　　（2）狐貍身上的水到哪里去了，小動(dòng)物們是怎樣說的？ 　　　　　　　分角色朗讀 　　　?。?）狐貍是怎樣回答的？ 　　　　　　重點(diǎn) 　　　　　　告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點(diǎn)兒，又落了下來------你們想，雨會(huì)下完嗎？ 　　　　　　板書：（理解） 　　　　　　　　　　　云 　　　　　　　　　　　水汽　雨 　　　　　　　　　　　水 　　　4、小動(dòng)物們找到答案了嗎？ 　　　　　老師小結(jié) 　　　5、這些小動(dòng)物你喜歡誰？為什么？ 　　　　　小動(dòng)物們善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于追求真理 　　　　　你發(fā)現(xiàn)過什么問題?最后解決了嗎？怎樣解決的？ 　　三、跟錄音朗讀全文 　　四、作業(yè) 　　　　背誦課文 　　總板書： 　　14 水從哪里來 　　云 　　水汽雨 　　水 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　教學(xué)過程 　　　鞏固舊知 　　　激發(fā)學(xué)生的興趣 　　　交給學(xué)生方法 　　　指導(dǎo)書寫 　　一、讀課文。 　　　　xing ne ma h l gū dōng bei 　　　　　熊　呢 嗎 狐 貍 咕　咚　唄 　　二、學(xué)生字。 　　　1、出示生字 　　　　　dn hū rn n shēn shī ma dāi 　　　　　頓　忽　然 岸　身　濕　嗎　呆 　　　2、歸類學(xué)生字 　　　　左右結(jié)構(gòu)：頓濕嗎 　　　　上下結(jié)構(gòu)：忽然岸呆 　　　　獨(dú)體結(jié)構(gòu)：身 　　　3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你會(huì)寫嗎？請(qǐng)你教小朋友寫。 　　　?。ㄖ攸c(diǎn)）筆順： 　　　　　身—— 　　　　　然—— 　　　　　岸—— 　　　　　頓—— 　　　4、理解字意：組詞 　　　　　頓：一頓、停頓、頓足、頓時(shí) 　　　　　忽：忽然、忽視、忽略、忽高忽低 　　　　　然：然后、忽然、雖然、然而、既然 　　　　　岸：岸邊、上岸、靠岸、岸上、堤岸 　　　　　身：身上、身體、全身、周身 　　　　　濕：濕潤、淋濕、潮濕、濕漉漉 　　　　　嗎：行嗎、好嗎 　　　　　呆：發(fā)呆、呆板、癡呆、呆住 　　　5、書寫： 　　　　（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？ 　　　　　　　頓字一共有10畫 　　　　（2）注意每個(gè)字在田字格中的位置。 　　　　（3）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松 　　　　（4）學(xué)生描紅