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2019年(春)四年級英語下冊 Module 4 Unit 2《I was very nervous》教案 外研版 教學(xué) 三維 目標(biāo) 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)詞匯和句型。 能力目標(biāo)：會總結(jié)歸納規(guī)則、不規(guī)則的動詞過去式。 情感目標(biāo)：能夠初步產(chǎn)生對于音樂欣賞的興趣。 學(xué)情分析 這節(jié)課主要是應(yīng)用學(xué)過的知識解決問題，課前對上節(jié)課知道的復(fù)習(xí)就顯得十分重要，課前老師應(yīng)該花點兒時間多督促學(xué)生。 教學(xué)重點 學(xué)習(xí)詞匯和句型。 教學(xué)難點 會總結(jié)歸納規(guī)則、不規(guī)則的動詞過去式。 教學(xué)準(zhǔn)備 白板課件 教 學(xué) 過 程 教師活動 學(xué)生活動 一、熱身復(fù)習(xí)： 1、老師用“Did you…?”和“What did you do…?”的句型與學(xué)生隨意問答。 2、老師隨意指著一位學(xué)生說：“You played the piano.” 二、課文導(dǎo)入： 1、老師問學(xué)生：“Can you play a musical instrument?What is it?” 2、老師接著說：“Amy can play piano.She played the piano in a concert.Do you know what happened in the concert?Let’s look at Activity 1.” 三、課文教學(xué)： 1、老師用白板課件出示情境圖以及錄音。播放錄音。 2、老師再次播放錄音，請學(xué)生邊聽邊看書，然后回答問題：“When did Amy play in a concert?What did she play?Was she happy before the concert?What did everyone do at the end?Was Amy proud?” 3、老師再次播放錄音。 4、共同學(xué)習(xí)活動2。首先要把情境圖觀察清楚，然后請同學(xué)們弄懂句子的意思，并熟讀。 5、共同學(xué)習(xí)活動3。老師放，請學(xué)生聽歌曲，從整體上把握歌詞大意，然后老師逐行講解歌詞。老師再次播放錄音，學(xué)生小聲跟唱，老師和學(xué)生在唱到樂器名的時候，一起做演奏這個樂器的動作。老師可鼓勵幾位學(xué)生上講臺唱給全班聽。 6、活動4是一個游戲活動，可以放手讓同學(xué)們自己練習(xí)，自己匯報。在白板課件上展示情境圖，再進(jìn)行匯報表演，同學(xué)們可以一邊做動作，一邊說句子。最后可以安排一個小練筆，把這個故事寫下來。 1、這個學(xué)生再造句，請另一位學(xué)生做動作，以此類推。 1、學(xué)生可能會說：“I can play the piano…” 1、請學(xué)生邊看情境圖邊聽錄音。 2、同學(xué)們可以邊看書畫出答案，邊聽錄音。 3、小組內(nèi)互相看自己的答案是否正確。 4、同桌之間一問一答，共同學(xué)習(xí)。 5、同學(xué)們可以先進(jìn)行小組內(nèi)的練習(xí)。 練習(xí) 設(shè)計 1、單詞練習(xí)。老師先將單詞打亂順序?qū)懺诎装逭n件上，將有字母組合讀音相同的兩個單詞連起來，然后大家翻開書，看看是否歸類正確。 2、游戲“蓋棉被”。老師先給學(xué)生一些表達(dá)感情的單詞卡片。學(xué)生三人一組，圖片放在桌子上，其中一人說句子，另兩個人則迅速用手蓋住符合說話內(nèi)容的圖片，速度快者為勝。 板書 設(shè)計 Module 4 Unit 2 I was very nervous. “Did you…?” “What did you do…?” 教學(xué) 反思 附送： 2019年(春)四年級英語下冊 Module 5 Unit 1 I was two then教案 外研版 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo) ①能聽、說、讀、寫was, were, then, grandparent, long, short, young, old, hair, so. ②掌握句型：主語+was/were+形容詞+then.. Now+主語+am/is+形容詞. They were…then. Now they are… . 2、能力目標(biāo) 能夠用“was/were+形容詞+then..”的句型描述某人過去的特征。 二、 教學(xué)重點、難點 掌握was, were, then, grandparent, long, short, young, old, hair, so. 如何用“was/were+形容詞+then..”的句型描述某人過去的特征。 三、 教具 單詞卡，多媒體課件 四、 教學(xué)過程 1、 問候 T：Good afternoon, boys and girls. Ss: Good afternoon, Miss Huang. 2、 復(fù)習(xí) T: Now， listen！What day is today? S1: Today is… T: Good! Today is Tuesday. We’re going to have a picnic on Saturday? Will you take your kite/ball? S2/S3: … T: Great! Will you take your book on Saturday? S4: … T: Very good! Now, listen! What’s the weather like today? S5: … T Wonderful! Will it be hot in Haikou tomorrow? S6: …（做手勢引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答） T：Good! Will it be cloudy/sunny in Guilin tomorrow? S7、S8： … T: Excellent! 3、 呈現(xiàn)： T：Now, we’re are going to learn Module5 Unit1 I was two then.. Follow me, I was two then.. Ss: I was two then. T:預(yù)習(xí)過的同學(xué)告訴老師這里有幾個新單詞。（指著標(biāo)題） S9：兩個，was， then。 T:非常棒?。ń行聠卧~was, then） （導(dǎo)入） 利用自己小時候的照片與現(xiàn)在的做對比引出本課的主題，某人過去的特征與現(xiàn)在的變化。 T:看完了老師的照片之后，讓我們也來看看Lingling 和 Amy在看什么照片。依次展示出課文中的句子，教句子，教授在句子里的出現(xiàn)的新單詞grandparent, long, short, young, old, hair, so，were并且板書。 看教學(xué)視頻并讓學(xué)生跟讀。 4、 操練： ① 單詞： 教讀—小組讀—齊讀（Group1/2/3/4, together） ② 句子： 教讀—跟錄音讀—小組讀—男女分開讀 五，總結(jié) 重點單詞：was, were, then, grandparent, long, short, young, old, hair, so. 重點句型： I was two then. They were young then. (玩游戲) 老師指到那個讀那個，單詞前有炸彈的不能讀。 五、 家庭作業(yè) 1、 新單詞抄四遍，重點句型抄兩遍。 2、 完成《新課程學(xué)習(xí)與測評》第25頁。 六、 板書設(shè)計 Module5 Unit1 I was two then. was ten They were young then.. Now they are old. hair sort so long Your hair was so short. Now my hair is long. grandparent were young old