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2019年人教版語文三下《可貴的沉默》word版教案2 石橋子鎮(zhèn)里丈小學(xué)：王潤明 《可貴的沉默》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。 4.學(xué)習(xí)用人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會人物心理的寫作方法。 課前準(zhǔn)備 1.課文插圖及歌曲《懂你》。 2.文字投影片。 3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。 教學(xué)過程 第　一　課　時(shí) 導(dǎo)入課題，整體感知 1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。 a.學(xué)會自由讀課文。 b.檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀“yn，不讀wēn;霎，讀sh，翹舌音，不要讀成s；拙，讀zhuō，不要讀成zhu。 2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們在單元導(dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等） 3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。 提出要求，合作學(xué)習(xí) 1.同學(xué)們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？ 2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求） a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。 b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。 c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動(dòng)作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細(xì)體會應(yīng)該怎樣才能演好。 d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。 深入小組，個(gè)別指導(dǎo) 教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點(diǎn)語句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 小組表演，引導(dǎo)評論 1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來做小小評論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進(jìn)行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？ 2.小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。 3.引導(dǎo)學(xué)生評出“最佳演員”，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點(diǎn)語句的理解，來深入體會愛的情感。如， a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。 b.對文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。 在表演體悟到要回報(bào)愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報(bào)過愛）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報(bào)愛）。 第二課時(shí)（公開課） 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、回憶上節(jié)課的主要內(nèi)容。2、朗讀詞語（課件出示詞語）。 二、研讀課文，激發(fā)情感 A、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題： 1、找一找：課文中帶有“沉默”這個(gè)詞的句 子。 2、說一說：“沉默”是什么意思？誰“沉默”了？“沉默”了多長時(shí)間？ 3、看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時(shí)呢？“沉默”之后課堂又是什么樣子？ 4、想一想：為什么“沉默”？為什么說“沉默”是可貴的？ B、帶著問題讀書，小組合作討論 C、班級匯報(bào)交流 1、抽生回答思考題“找一找”后，老師課件出示內(nèi)容（4句話） 2、學(xué)生回答思考題“說一說”后，老師及時(shí)評價(jià) 3、課件出示文中的兩幅插圖讓學(xué)生觀察和想象： 圖①課文是怎樣描寫的？（出示課文中的句子 圖②課文又是怎樣描寫的？（出示課文中的句子） 想象“沉默”后課堂上的情形又是怎樣呢？ 4、結(jié)合課文的描寫，老師引導(dǎo)學(xué)生回答“想一想”中的題目。 （因?yàn)楹⒆又恢老硎芨改傅膼?，沒想到愛還要回報(bào)，為自己的不足感到內(nèi)疚和慚愧，所以沉默；在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對自己的愛了，所以這種沉默是可貴的。） D、綜合評價(jià)（對回答問題積極的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)） 三、拓展延伸，升華情感 1、課件出示討論題： ①說一說：你父母關(guān)心你的一件事。 ②想一想：你打算怎樣回報(bào)父母對你的愛？ 2、交流匯報(bào) ①課件播放《世上只有媽媽好》的歌曲，學(xué)生齊唱，邊唱邊回憶。 ②抽生講述：父母關(guān)心自己的一件事。（有具體的內(nèi)容，講得有感情） ③抽生回答：自己回報(bào)父母的打算。（父母生日時(shí)：講一句祝福的話、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌；替父母干家務(wù)活；努力學(xué)習(xí)，爭取好成績……） ④師生共同評價(jià)。 四、總結(jié)全文，布置作業(yè) 1、總結(jié)全文：通過學(xué)習(xí)、互相交流，我們懂得用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報(bào)父母，這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西?，F(xiàn)在你們懂事了，老師期待著大家的行動(dòng),學(xué)會回報(bào)父母，學(xué)會關(guān)心他人！ 老師送學(xué)生一句話：我們既要懂得享受愛，還要學(xué)會回報(bào)愛。這是做人最重要的美德！ 2、布置作業(yè)（課件播放《媽媽的吻》）： ①有感情的朗讀課文 ； ②摘抄你喜歡的詞語和句子； ③寫一寫父母關(guān)心自己的一件事或回報(bào)父母的打算。 板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　17、可貴的沉默 熱鬧——————沉默——————熱鬧 ↓↓↓ 享受愛 很內(nèi)疚回報(bào)愛 ↓ 快活享受 ↓ 關(guān)心他人 附送： 2019年人教版語文三下《和時(shí)間賽跑》word版教案 設(shè)計(jì)理念： 本篇課文，課題“和時(shí)間賽跑”既是文章的重點(diǎn)，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這一人生啟示，也與課文息息相關(guān)。所以教學(xué)本課時(shí)，我采取“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的方式，有課題入手，引出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而在探究問題的過程中輻射全篇，使全片的教學(xué)“形散而神不散”，最后達(dá)到批文如理、感悟人生的目的。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會認(rèn)6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。 2、 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。 4、 搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問難。 1、播放《時(shí)間像小馬車》歌曲 聽完歌曲請學(xué)生談?wù)剬τ跁r(shí)間的認(rèn)識。 教師問：“同學(xué)們對時(shí)間這個(gè)概念，是怎么認(rèn)識的?！币鰧r(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識。 今天我們學(xué)習(xí)第十三課《和時(shí)間賽跑》。 板書課題，齊讀課題。 質(zhì)疑課題。引導(dǎo)學(xué)生提出問題。（板書：為什么，怎樣，結(jié)果） 設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生的實(shí)際生活實(shí)際結(jié)合起來，無疑對學(xué)生的情感起到了推波助瀾的作用。拉近了學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對話奠定了基礎(chǔ)，這也是學(xué)生進(jìn)入閱讀課文的興趣起點(diǎn)所在。 二、初讀課文，整體感知。 1、檢查預(yù)習(xí)： 生字詞（齊讀，指名讀） 2、初讀課文，圈劃不理解的詞句。 3、小組交流，解決不理解的詞句。教師相機(jī)指導(dǎo)。 4、再讀課文，思考問題。 （1）為什麼和時(shí)間賽跑？（所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來了） （2）怎樣和時(shí)間賽跑？（和太陽比賽、和西北風(fēng)比賽、和暑假作業(yè)比賽……） （3）結(jié)果怎樣？（成功） 設(shè)計(jì)理念：以上全文初探過程，教師了解了學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度，為重點(diǎn)探究做了準(zhǔn)備 三、聯(lián)系生活實(shí)際，自己和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、生字詞。 2、課文的主要內(nèi)容。 二、重點(diǎn)探究，解決問題 （一）學(xué)習(xí)課文（1-7自然段） 1、為什么和時(shí)間賽跑？（所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來了） 2、還有什么事物不會回來了？（第四段中找） 學(xué)生找，老師點(diǎn)評。第四自然段包含了爸爸什么思想感情？ （為失去親人而難過；為時(shí)光流逝而無奈；為讓我不難過而安慰我） 師：看來第四自然段凝結(jié)了爸爸太多的感情，有感情的朗讀。 教師示范讀。 3、繼續(xù)分析，什么事物不會回來了？ （太陽、小鳥）讀文章。 一寸一寸是什么意思？（太陽落山快） 師：文中還有什么詞語說到時(shí)間流逝的很快？找出所在的句子。 （第五自然段） 4、小結(jié). 是啊，光陰似箭，日月如梭，時(shí)光飛逝，小作者體會到了時(shí)間是如此珍貴，著名作家朱自清先生也曾感慨時(shí)光流逝，寫下著名散文《匆匆》，我們一起來讀一讀吧。 播放課件。 （二）學(xué)習(xí)課文（8自然段） 作者感慨時(shí)間流逝，決定和時(shí)間賽跑。我們來學(xué)習(xí)課文第八自然段。 仔細(xì)閱讀，想一想“我”為什麼“著急”“悲傷”，又為什麼“高興”“快樂”呢？ 學(xué)生閱讀課文，回答問題，教師點(diǎn)播。 （三）學(xué)習(xí)（9-10自然段） 作者和時(shí)間賽跑得到了很大的收獲，仔細(xì)閱讀課文9-10自然段，說一說作者的收獲吧！ 三、說一說，自己和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷，結(jié)果怎樣？ 交流和時(shí)間賽跑的收獲（因?yàn)閷W(xué)生親自去做了，有了體驗(yàn)和收獲，興趣會很強(qiáng)烈） 四、展示自己搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言或諺語。 出示有關(guān)格言或諺語。 五、布置作業(yè) （1）設(shè)計(jì)“惜時(shí)”專欄讓學(xué)生把自己搜集的珍惜時(shí)光的名人名言，諺語、詩歌、散文制作成手抄報(bào)貼在宣傳欄。 （2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。 相關(guān)聯(lián)接： 教學(xué)后記： 本文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時(shí)間。啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。 　　學(xué)生通過對文中講的幾件事的分析、體會，很容易就感悟到了文中所蘊(yùn)含的道理。但是，語文不單純是傳播知識，還擔(dān)負(fù)著育人的任務(wù)。現(xiàn)在學(xué)生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象，令老師和家長十分頭疼。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體。于是，我在學(xué)生讀懂課文后，先引導(dǎo)學(xué)生在班上交流自己的感受，使學(xué)生了解到時(shí)間流逝得飛快，時(shí)間一去不復(fù)返，時(shí)間不等人，時(shí)間像金子一樣珍貴等特性，深切地感受到時(shí)間的珍貴，引發(fā)學(xué)生惜時(shí)的情感。然后，我請學(xué)生就如何賽過時(shí)間展開討論，讓學(xué)生針對自己的不足進(jìn)行反思，激起他們改掉陋習(xí)的決心。接著，我又讓學(xué)生就自己對珍惜時(shí)間的感悟，編寫出自己的惜時(shí)名言。此語一出，頓時(shí)教室里議論紛紛，很快學(xué)生自編的名言誕生啦！