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2019年(春季版)六年級語文下冊《童年的朋友》預(yù)習(xí)案北師大版 一、預(yù)習(xí)、熟讀課文、答題 1. 給下列加橫線的字注音。 發(fā)綹（ ） 顫動(dòng)（ ）胸脯（ ）兩頰（ ）馬鬃（ ） 詛咒（ ）鑲銀（ ） 2..用下列形似字分別組詞。 綹（　　 ?。　∽祝?　　?。　≡{（　　 ?。¤偅ā　?　） 咎（　　 ?。　◆W（　 　?。　【冢ā　??。∪粒ā　??。? 3.文學(xué)常識(shí)：本文作者　　 ， 　　 國作家，其自傳體三曲是　 　　 、 、 。 4.劃分課文段落并概括每一部分的主要內(nèi)容。（在書本上填寫） 5、文章題目所說“童年的朋友”在文中指 ，為什么把她稱為 “童年的朋友”？ 6、本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述? 故事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)？ 7、課文中揭示全文中心主旨的句子是哪一句？ 二、小說塑造（描寫）人物形象有哪些方法？ 三、在課本中劃出對外祖母的精彩描寫。 四、復(fù)習(xí)有關(guān)小說知識(shí)（上課提問） 五、課下復(fù)習(xí)高爾基的《童年》 【知識(shí)鏈接】 高爾基（1868.3.28―1936.6.18）英文全名高爾基馬克西姆，原名阿列克賽.馬克西莫維奇彼什科夫。前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級作家，列寧說他是“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”，社會(huì)主義、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人，無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。他的自傳體三部曲是《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。代表作還有長篇小說《母親》、著名散文詩《海燕之歌》和劇本《小市民》 【知識(shí)拓展】 （一）高爾基的名言 只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己底意志。 ——高爾基 一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會(huì)就越有益?！郀柣? 學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不晚。 ——高爾基 書籍使我變成了一個(gè)幸福的人，使我的生活變成輕松而舒適的詩。 ——高爾基 世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。 ——高爾基 生活的情況越艱難，我越感到自己更堅(jiān)強(qiáng)，甚而也更聰明。 ——高爾基 把語言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語言困難得多。 ——高爾基 沒有不可認(rèn)識(shí)的東西，我們只能說還有尚未被認(rèn)識(shí)的東西。 ——高爾基 書籍是人類進(jìn)步的階梯。我撲在書上好像饑餓的人撲在面包上一樣?！郀柣? 名著閱讀《童年》 故事簡介 阿廖沙（即童年高爾基）很小的時(shí)候,父親得病死了，母親帶著他回到外公外婆家。 阿廖沙母親的到來引起了大舅米哈伊爾與小舅雅科夫的爭斗，他們怕母親來討要嫁妝，鬧著分家，一家人打成一團(tuán)。阿廖沙初步認(rèn)識(shí)到外公家彌漫著的相互仇恨的氣氛。大舅捉弄老裁縫格里戈里，讓侄子把燒得滾燙的頂針放在格里戈里手邊，不料卻被外公無意中戴上，外公把孫子抽了一頓。阿廖沙因?yàn)榘炎啦挤诺饺就袄镆脖煌夤莺荽蛄艘活D，打的過程中，所有的人都幸災(zāi)樂禍，連母親也因害怕外公而不敢阻止他，只有外婆一人護(hù)著阿廖沙。打過阿廖沙后，外公來看他，給他講起自己年輕時(shí)候在伏爾加河畔當(dāng)纖夫時(shí)的情景，阿廖沙覺得外公像一朵云彩似的迅速地長大，由一個(gè)干瘦的小老頭變成童話中的大力士。挨打之后，阿廖沙結(jié)識(shí)了小伙子茨岡，他成了阿廖沙最好的朋友，每次阿廖沙挨打時(shí)，他總把胳膊伸出去幫他擋著。每逢禮拜六，他帶著阿廖沙做各種各樣的游戲。他擅長跳舞，幻想著有一副好嗓子。阿廖沙非常愛他，但他卻被兩個(gè)舅舅強(qiáng)迫著扛沉重的橡木十字架去墳地，中間絆倒后，被十字架壓在下面，因失血過多死掉了。 茨岡死后，阿廖沙更加依戀外婆。睡覺前，給外婆開玩笑，外婆給他講上帝與小鬼的故事。外婆是阿廖沙最喜歡的人。 “外婆到來之前，我仿佛在昏睡，仿佛躲在黑暗中。她的出現(xiàn)喚醒了我，使我見到了光明，她把我周圍的一切聯(lián)結(jié)起來，把這一切編織成色彩繽紛的花邊圖案。她很快就成了我終生的朋友，成了我最貼心的人。她最理解我，也是我最珍貴的人，這是因?yàn)樗龑κ澜绯錆M了無私的愛。這種愛使我感到充實(shí)，使我在艱難的歲月里充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量?！蓖馄胖赖墓适?、詩歌、傳說、童話多得不計(jì)其數(shù)，阿廖沙聽的入了迷。 一天晚上，家里突然失了火，家里人驚慌失措，外婆卻非常勇敢，用一只空袋子蒙著頭，身上批著馬被，毫不畏懼地沖進(jìn)火里，從里面抱出一只水桶大的盛滿硫酸鹽的瓶子，又鎮(zhèn)定地指揮別人滅火。大火后，又忍著巨痛去接生孩子。 一開春，舅舅們就分了家，外公為自己買了一所新房，阿廖沙仍跟著外公外婆住。這是一段節(jié)奏平緩的日子，阿廖沙接觸的人只有外公外婆。外婆向他講述自己的身世。外婆也是孤兒，母親一貧如洗，而且是個(gè)殘廢，為了生活，外婆跟隨母親四處流浪、乞討，后來靠外婆織花邊維持生活。外公也講起小時(shí)侯與法國兵相處的事情。這段時(shí)間外公開始教阿廖沙識(shí)字。外公老病復(fù)發(fā)，動(dòng)手打了外婆，阿廖沙感到無法忍受。 寧靜的日子很快被打破，兩個(gè)舅舅為了分外公家產(chǎn)，聯(lián)合起來到外公外婆家鬧事，尤其是大舅米哈伊爾，喝醉酒就鬧事，整夜在房子周圍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,帶來幫手把馬林果叢和酸栗樹統(tǒng)統(tǒng)拔掉，搗毀浴室，砸壞玻璃。一次拿粗大的木根砸門，外公集合了兩個(gè)房客及酒店老板的妻子對付他。為幫兒子，外婆的胳膊被舅舅打斷，阿廖沙無比仇恨舅舅。 接下來又是一段單調(diào)的日子，外婆每天祈禱，外公也每天祈禱。阿廖沙認(rèn)為外婆的上帝仁慈、有同情心，外公的上帝卻拒人于千里之外，讓人望而生畏。阿廖沙喜歡外婆的上帝，討厭外公的上帝，故意抓住外公祈禱時(shí)的失誤捉弄他。這時(shí)期阿廖沙經(jīng)常同街上的孩子打架，因?yàn)檫@些孩子做出的惡作劇令他無法容忍。這時(shí)，為外公干了一輩子活的老匠人格里戈里因雙目失明被舅舅解雇，淪落為乞丐，阿廖沙為此感到難堪。 外公突然賣掉原有房子在別處買了房子。在這里阿廖沙結(jié)識(shí)了許多人。有外號為”好事情”的房客，有偽裝成馬車夫搶劫教堂的的彼得伯伯，有奧甫相尼科家的三個(gè)孩子。阿廖沙與他們都建立了友誼，但同”好事情”的關(guān)系最為密切?！焙檬虑椤笔且粋€(gè)整天忙著做實(shí)驗(yàn)的藥劑師，對人生有透徹的感悟，經(jīng)常指導(dǎo)阿廖沙觀察生活中的細(xì)枝末節(jié)，教給他人生的道理?！霸谖铱磥碓鹤永锲降瓱o奇沒什麼值得留心的東西。但經(jīng)他輕輕一推，或者三言兩語指點(diǎn)一下，我所看到的一切就不同了，仿佛這些東西都具有獨(dú)特的意義，因而給我留下的印象也就特別深。”但”好事情”終因不被周圍人理解而被外公趕走，阿廖沙非常生氣但毫無辦法。 百無聊賴之中，母親回來了。在幾個(gè)城市呆了很長時(shí)間又生了一個(gè)孩子后，走投無路的她又回到外公家。她開始教阿廖沙認(rèn)字，讓他背許許多多的詩。外公強(qiáng)迫母親改嫁，母親拼命反抗，外公異常生氣，將氣憤轉(zhuǎn)嫁到外婆身上，毒打外婆，發(fā)針深深地插進(jìn)外婆頭皮。阿廖沙為外婆報(bào)仇，將外公最喜歡的圣徒像剪碎。 阿廖沙被母親送進(jìn)了學(xué)校，但不久因出水痘被迫休學(xué)在家。因發(fā)愁母親的婚事，外婆開始酗酒并向阿廖沙講述父親與母親的往事。不久，母親看上了一個(gè)學(xué)測量學(xué)的學(xué)生并堅(jiān)持要嫁給他。阿廖沙不喜歡繼父與新的祖母，不想讓母親改嫁但毫無辦法。母親改嫁后，阿廖沙繼續(xù)與外公外婆住在一起，他開始長大，擁有了自己的自信。阿廖沙又回到學(xué)校，但老師不喜歡他，只有主教賞識(shí)他。他因拿了一盧布買童話書被母親打了一頓。繼父對母親很不好，用腳踢她，阿廖沙與繼父拼命，又被送回外公家。 外公破產(chǎn)了，阿廖沙與外婆相依為命，通過三年級考試后他不再上學(xué)，開始自己養(yǎng)活自己。他結(jié)識(shí)了許多伙伴，他們互相幫助，一起撿破爛，扯木材。八月，母親去世了，外公說阿廖沙不是獎(jiǎng)?wù)?，不能老掛在他的脖子上。于是，阿廖沙便走向人間，外出謀生去了 《童年》的主題思想： 《童年》最基本的主題之一是：阿廖沙的成長。阿廖沙這一形象是俄國千百萬勞動(dòng)者走向革命、走向新生活的具有普遍意義的藝術(shù)典型。這部小說還折射出19世紀(jì)末期俄國生活的普遍情形，勾畫了俄羅斯底層人民種種生動(dòng)的形象，鞭撻俄國國民的小市民習(xí)氣。 《童年》的人物形象。 ①阿廖沙：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直、充滿愛心。 ②外祖父：吝嗇、貪婪、專橫、殘暴。 ③外祖母：慈祥善良、聰明能干、熱愛生活、有圣徒一般的寬大胸懷。 ④小茨岡：樂觀純樸；老工人格里戈里：正直； ⑤“好事情”：獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子。 閱讀感受：讀來令人感到悲哀但不過于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無情中看到人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰(zhàn)勝悲劇命運(yùn)的巨大力量。 《童年》的藝術(shù)特點(diǎn) 這部小說的基調(diào)在整體上嚴(yán)肅、低沉；小說以一個(gè)小孩的眼光來描述。于是就給一幕幕悲劇場景蒙上一層天真爛漫的色彩，讀起來令人悲哀但又不過于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無情中看到人性光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰(zhàn)勝悲劇命運(yùn)的巨大力量。 請列舉出這部小說中的一個(gè)讓你印象深刻的情節(jié)，并談?wù)勀銓@部小說的閱讀感受。 ①（情節(jié)）兩個(gè)舅舅為爭奪家產(chǎn)爭吵斗毆，甚至瘋狂地虐待自己的妻子。 ②（感受）這部小說使我在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無情中看到人性的光芒，在悲劇氛圍中感受到戰(zhàn)勝悲劇命運(yùn)的巨大力量。 為什么阿廖沙在這樣惡劣的環(huán)境中能成長成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人？ 答：既有善良而堅(jiān)強(qiáng)的母親和外祖母的引導(dǎo)，還有樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子“好事情”等人的影響，使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。 請結(jié)合典型情節(jié)分析這部小說中給你留下最深印象的兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。 阿廖沙：聽外祖母講故事，還有樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子“好事情”，都給過阿廖沙以力量和幫助，使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。 外祖母：如一盞明燈照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心，她還經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給他聽。慈祥善良、聰明能干、熱愛生活、胸懷寬大、善于忍讓。 外祖父：經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，如阿列克謝因染壞一匹布，被他打得昏死過去；狠心剝削工人，暗放高利貸，慫恿幫工偷東西。吝嗇、貪婪、專橫、殘暴。 阿廖沙在成長的中經(jīng)歷了哪些痛苦與磨難？請簡述一兩個(gè) 四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護(hù)著他。在外祖父家，他認(rèn)識(shí)了很多“安安靜靜”的親戚，其中包括兩個(gè)自私、貪得無厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個(gè)都叫薩拉的表哥。樸實(shí)、深愛著阿廖沙的“小茨岡”（伊凡）每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會(huì)被抽得紅腫。但強(qiáng)壯的他，后來卻在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí)給活活的壓死了…… 《童年的朋友》探究案 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握本文生動(dòng)傳神的人物描寫,品味優(yōu)美的語言。 2、理解文章中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。 3、學(xué)會(huì)人物描寫的方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、生動(dòng)傳神的語言描寫，品味優(yōu)美的語言。 2、正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。 教學(xué)時(shí)間 兩教時(shí) 教學(xué)安排：第一教時(shí)側(cè)重對文本內(nèi)容的感知和對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，第二教時(shí)側(cè)重對能力的培養(yǎng)和遷移,養(yǎng)成良好的思維品質(zhì) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 播放歌曲《外婆的澎湖灣》 童年時(shí)代留給我們許多難忘的愛的故事。愛讓我們感動(dòng)，讓我們擁有太多的回憶和幸福。今天我們一起來學(xué)習(xí)《童年的朋友》這一課，認(rèn)識(shí)一下高爾基心目中最敬佩、熱愛的童年朋友——外祖母。 在這首歌曲的美妙旋律中，讓學(xué)生真切的感受童年的美好回憶。啟發(fā)學(xué)生講述自己與最親近的人的感人事跡。 二、檢查預(yù)習(xí)案 1．作者：高爾基，蘇聯(lián)著名作家。1906年發(fā)表長篇小說《母親》被視為第一部社會(huì)現(xiàn)實(shí)主義作品。代表作品有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長篇小說《母親》，劇本《小市民》，散文詩《海燕》等。 2．《童年》主要內(nèi)容及本文背景 三、朗讀課文，整體感知： 1、本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述? 故事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)？ （ 第一人稱 清晨 船艙里） ２、作者從哪些方面描寫外祖母的? （外貌描寫 1、6自然段 語言描寫 2－5自然段） 3、課文中揭示全文中心主旨的句子是哪一句？ （“是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。”） 四、研讀課文 1．找出第1段中有關(guān)外貌描寫的句子，這些句子刻畫了外祖母的哪些性格？ 皺著眉頭，老是自言自語的咕噥著——生活不如意 頭發(fā)多、密、黑、亮——身體健康 嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒——不喜歡自己的長發(fā)，生活不順心的煩惱和不滿。 2．第2-5段： 1）這一部分祖孫倆的對話，包括哪三方面的內(nèi)容？ 關(guān)于外祖母的頭發(fā)（外祖母對自己頭發(fā)的詛咒，表現(xiàn)了外祖母在生活不順心的情形下的煩惱和不滿。然而，只要和我說話就表現(xiàn)出無限的溫情。） 關(guān) 關(guān)于“我”睡覺的事情（“不想睡就不睡好了”——這也是典型的朋友式的態(tài)度，沒有強(qiáng)求，沒有對外孫不聽話的不滿。態(tài)度是輕松的，平等的，和藹的。） 關(guān)于“我 打破牛奶瓶的事情（詢問打破牛奶瓶的事時(shí)，說“你小點(diǎn)聲說！”既有責(zé)備，又怕母親知道這件事，表現(xiàn)了外祖母對“我”的關(guān)愛，也寫出了外祖母和“我”之間朋友式的關(guān)系。） 2）通過對話，我們可以從中看出祖孫倆什么樣的感情？ 外祖母對我的關(guān)愛 我對外祖母的熱愛 外祖母和我之間朋友式的關(guān)系 3．第6段： 找出本段中有關(guān)外貌描寫的句子，這些句子刻畫了外祖母的哪些性格？ （答案見投影片） 4．課文最后一段，哪些句子表現(xiàn)了外祖母對“我”有很大的影響？ 黑暗 光明 終身的朋友 最知心、最了解、最珍貴 是她那對世界無私的愛豐富了我， 使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。 六、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 本文介紹“我”的童年的“朋友”是誰？作者從哪些方面描寫的? 二、再讀課文，思考 1．課文中哪些地方能體現(xiàn)出外祖母的愛心？ 正面描寫： “那樣溫暖而柔和的腔調(diào)” “說話好似在用心地唱歌” “她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒” 側(cè)面描寫： “我”的心理感受 2.外祖母應(yīng)該是“我”(高爾基)的長輩，為什么說是他的“最知心”“最珍貴”的”終身的友”？對此你是怎樣理解的?向同學(xué)說說你的看法. （１．不僅像一般的長輩那樣的愛我，而且和我之間有著一種特殊的友情。 ２．她能像朋友一樣尊重我，平等地對待我。 ３．她是我最知心的人，我內(nèi)心的話都能和外祖母交流。 ４．)她的愛把我的心靈從黑暗中帶到了光明的地方，豐富了我的精神世界．外祖母的樂觀堅(jiān)毅使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。） 齊讀最后一段，背誦 3.本文塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？ （飽經(jīng)風(fēng)霜，充滿生機(jī)，內(nèi)心快樂，幽默善良的老婦人的形象） 4．重點(diǎn)句理解 “用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為我最知心的人，成為我最了解，最珍貴的人?！? 愛就是那根線，“花邊”則是圍繞在“我”身旁的無微不至的關(guān)心，這份愛與尊重，讓生活豐富多彩，這種溫情是困境中的“我”所渴求的,于是“她馬上成為我終身的朋友”。此時(shí)，外祖母對我今后的人生道路產(chǎn)生巨大的影響。 三、小組合作研討： 1．“她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物”這一句用了比喻的修辭，你覺得這比喻恰當(dāng)嗎，簡述理由。 恰當(dāng)。這個(gè)比喻不僅形象地寫出了外祖母的體形特征，也寫出了外祖母的機(jī)敏、可愛，表達(dá)了“我”對外祖母由衷的喜愛之情。 2.課文幾次寫了外祖母的眼睛？把有關(guān)的句子畫出來. 課文三次寫了外祖母的眼神： “她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒?！? “那黑的像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。 ”“但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒?！? 第一次體現(xiàn)了外祖母對生活中的種種不幸憤憤不平 第二次表現(xiàn)她的寬容和快樂 第三次體現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀 3.文中3次寫到外祖母的眼睛，體會(huì)這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界. 你能理解作者的用意嗎？說說你的看法。 因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶”，在慈祥、溫柔的外祖母的眼睛里，“射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”，這種樂觀面對生活的態(tài)度深深地影響了“我”，所以文章著重描寫外祖母的眼睛。 四、總結(jié)全文 本文通過對外祖母的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)祖母樂觀、堅(jiān)毅的性格,對“我”深厚的愛以及對“我”一生的影響，抒發(fā)了“我”對外祖母的熱愛、感激之情 五、自由想像： 模仿課文寫法，展開想像，把“ 你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲 說！”拓展成一段具體的祖孫對話。 要求（1）對話符合人物性格；（2）對話內(nèi)容在100字以內(nèi)。 （例 “你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！” “好祖母，什么都瞞不過你，千萬別告訴我媽媽，不然她又要罵我了！”我央求道。 “你呀！真像一個(gè)野猴子，下次再這樣，我就把你關(guān)進(jìn)黑屋子里！”外祖母瞪了我一眼。 “我知道了，下次再也不敢了。”） 六、遷移練習(xí) 在老師或同學(xué)中選擇一個(gè)描寫對象，通過肖像描寫表現(xiàn)其某些特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)一百字左右(不要出現(xiàn)人物姓名)。 附送： 2019年(春季版)六年級語文下冊《索橋的故事》導(dǎo)學(xué)案北京版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文； 2、認(rèn)讀和理解“縫隙、疲乏、千真萬確、犧牲、燃燒、貼近、忙碌、百年千載”等詞在課文中的意思； 3、理解作者對“更美、更好”的事物的贊美之情，體會(huì)他對“幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”的敬意； 4、寫摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)字7個(gè)，寫字5個(gè)。 重難點(diǎn)： 1、認(rèn)讀和理解“縫隙、疲乏、千真萬確、犧牲、燃燒、貼近、忙碌、百年千載”等詞在課文中的意思； 2、理解作者對“更美、更好”的事物的贊美之情，體會(huì)他對“幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”的敬意； 課時(shí)：一課時(shí) 一. 導(dǎo)入： “走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。 清嘉慶八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理運(yùn)用生動(dòng)的故事將學(xué)生引入文章情景中，激發(fā)學(xué)生閱讀、探究的興趣。 二初讀課文 讀課文，思考你有哪些不懂的問題。 讀課文，思考，提出問題。 預(yù)設(shè)的問題： （1） 索橋什么樣子？ （2） 為什么要修建索橋 （3） 誰修建的索橋？怎么修建的？ （4） 索橋到底有哪些故事？ 三 深入理解課文 1、索橋到底什么樣子呢？有什么特點(diǎn)呢？? 讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的語句，邊思考。 2、看圖片，直觀感受索橋的樣子?？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺?。 3、帶著自己的感受再來讀課文。 讀課文，思考 橋長，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。 交流感受 1、為什么要修建索橋，是誰修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。 2、默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會(huì)。 默讀，自學(xué)，邊讀邊畫相關(guān)語句，做批注。 從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡的和同學(xué)交流。 作者的感受：“魚嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？ 小組合作學(xué)習(xí)，交流讀書心得。 （1） 李兵父子的故事。 引入課外資料，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。 討論。（勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。） （2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。） （3）勇士丹柯的故事。（舍己為人） 多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨(dú)特的風(fēng)光，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會(huì)。同學(xué)們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊(yùn)含的深刻道理。 選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語氣地再讀一讀。 故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西。 看圖片，我們一起欣賞這里的景象，此時(shí)你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西？ 看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。 小結(jié)作業(yè)布置： 充滿智慧與才干的勞動(dòng)人民才使得這里更加美麗。完整讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?，試著給課文列一個(gè)提綱。 板書設(shè)計(jì)： 索橋的故事 李冰父子-------勤勞勇敢 造福百姓 何公何母--------勇于創(chuàng)新 默默奉獻(xiàn) 丹柯挖心---------舍己為人 勇于獻(xiàn)身