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2019年(秋)二年級語文上冊《九月九日憶山東兄弟》教案 湘教版 【教學(xué)目標(biāo)】： 1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩。 2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。 3.體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。 【教學(xué)重點】：有感情地朗讀課文，背誦課文。 【教學(xué)難點】：初步理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。 【教具準(zhǔn)備】：生字詞語卡片。 【教學(xué)過程】： 一、導(dǎo)入新課，板書課題。 　今天我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》。生齊讀課題兩遍。示范讀。（老師讀得時候請同學(xué)們思考這首詩說了些什么？）生齊讀全詩。 二、講授新課。 　下面我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，首先請同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思？（放幻燈片1、2）（學(xué)生思考討論） 1. 九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。 　師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)） 2. 憶：想念，思念。 3. 山東是指的什么地方？（古時候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。） 下面我們來介紹一下詩人王維：（幻燈片3） 　王維（701―761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。 三、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀） 四、讀懂全詩。（下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩） 1、獨在異鄉(xiāng)為客 獨：孤身一人；獨自一人。 異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。 為異客：作他鄉(xiāng)的客人。 詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。 2、每逢佳節(jié)倍思親 每：每當(dāng)。 逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。 "佳節(jié)"指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天）為什么這一天王維"倍思親"？(因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。) 詩意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。 3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。 為什么要登高？（古時候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。） 茱萸（zhū y）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。 詩意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。 五、總結(jié)。 【板書設(shè)計】： 九月九日憶山東兄弟 　 　王維 　　　 獨在異鄉(xiāng)為異客， 　　　 每逢佳節(jié)倍思親。 　　　 遙知兄弟登高處， 　　　 遍插茱萸少一人。 【作業(yè)布置】： 1、 查找并講述重陽節(jié)的來歷。 2、 背誦全詩。 【教學(xué)后記】： 重陽節(jié)的來歷 重陽節(jié)又稱登高節(jié)。在這一天，人們登高望遠(yuǎn)，思念親人。正如詩中所說：“每逢佳節(jié) 倍思親?！蹦敲粗仃柟?jié)是怎么來的呢？ 原來，我國古代把九叫做“陽數(shù)”，農(nóng)歷九月九日，兩九相重，都是陽數(shù)，因此稱為“重 陽”。重陽節(jié)來源于道教的一個神仙故事： 東漢時，汝南縣里有一個叫桓景的農(nóng)村小伙子，父母雙全，妻子兒女一大家。日子雖然不算好，半菜半糧也能過得去。誰知不幸的事兒來了。汝河兩岸害起了瘟疫，家家戶戶都病倒了，尸首遍地沒人埋。這一年，桓景的父母也都病死了。 桓景小時候聽大人們說：“汝河里住有一個瘟魔，每年都要出來到人間走走。它走到哪里就把瘟疫帶到哪里。桓景決心訪師求友學(xué)本領(lǐng)，戰(zhàn)瘟魔，為民除害。聽說東南山中住著一個名叫費長房的大仙，他就收拾行裝，起程進(jìn)山拜師學(xué)藝。 費長房給桓景一把降妖青龍劍?；妇霸缙鹜硭?，披星戴月，不分晝夜地練開了。轉(zhuǎn)眼又是一年，那天桓景正在練劍，費長房走到跟前說：“今年九月九，汝河瘟魔又要出來。你趕緊回鄉(xiāng)為民除害。我給你茱萸葉子一包，菊花酒一瓶，讓你家鄉(xiāng)父老登高避禍?！?桓景回到家鄉(xiāng)，召集鄉(xiāng)親。把大仙的話給大伙兒說了。九月九那天，他領(lǐng)著妻子兒女、 鄉(xiāng)親父老登上了附近的一座山。把茱萸葉子每人分了一片，說這樣隨身帶上，瘟魔不敢近身。又把菊花酒倒出來，每人啄了一口，說喝了菊花酒，不染瘟疫之疾。他把鄉(xiāng)親們安排 好，就帶著他的降妖青龍劍回到家里，獨坐屋內(nèi)，單等瘟魔來時交戰(zhàn)降妖。 不大一會兒，只聽汝河怒吼，怪風(fēng)旋起。瘟魔出水走上岸來，穿過村莊，走千家串萬戶也不見一個人，忽然抬頭見人們都在高高的山上歡聚。它竄到山下，只覺得酒氣刺鼻，茱萸沖肺，不敢近前登山，就又回身向村里走去。只見一個人正在屋中端坐。就吼叫一聲向前撲去?；妇耙灰娢聊鋪?，急忙舞劍迎戰(zhàn)。斗了幾個回合，瘟魔戰(zhàn)他不過，拔腿就跑,桓景“嗖”的一聲把降妖青龍劍拋出，只見寶劍閃著寒光向瘟魔追去，穿心透肺把瘟魔扎倒在地。 此后，汝河兩岸的百姓，再也不受瘟魔的侵害了。人們把九月九登高避禍、桓景劍刺瘟魔的事，父傳子，子傳孫，一直傳到現(xiàn)在。從那時起，人們就過起重陽節(jié)來，有了重九登高的風(fēng)俗。 《九月九日憶山東兄弟》 第二課時 教案 【教學(xué)目標(biāo)】： 1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩。 2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。 3.體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。 【教學(xué)重點】：有感情地朗讀課文，背誦課文。 【教學(xué)難點】：深刻理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。 【教具準(zhǔn)備】：小黑板 【教學(xué)過程】： 一、齊讀《九月九日憶山東兄弟》 加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。 師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什么？ 第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。 第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。 二、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》 齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。 師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》， 思考：1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達(dá)出詩人的思念之情？ 2、"每逢佳節(jié)倍思親"的意思是什么？為什么他每逢佳節(jié)倍思親？ 3、以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。 師：這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （這首詩表達(dá)了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情） 師：在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請你來背一背（生：李白的“靜夜思”） 注意下列帶點的詞，說說詩句的意思。 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 獨：孤身一人；獨自一人。 倍：格外；加倍、更加。 （我單獨一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。） 三、練習(xí)： 1．你如果有親人在外地打工，你能用一段話說說你對他的思念嗎？ 2．如果你沒有親人在外工作，就把自己當(dāng)作王維的弟弟妹妹，想想你重陽登高了，會對身處外地的王維哥哥說些什么話，來表達(dá)對他的思念之情呢？ 四、總結(jié)。 誰愿意來說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 【板書設(shè)計】： 九月九日憶山東兄弟 　　 王維 　　　 獨在異鄉(xiāng)為異客， 　　 　每逢佳節(jié)倍思親。 　　　 遙知兄弟登高處， 　　　 遍插茱萸少一人。 【作業(yè)布置】：1、默寫古詩 2、寫一段話，表達(dá)你對一個人的思念之情。 【教學(xué)后記】： 附送： 2019年(秋)二年級語文上冊《書的世界》教學(xué)實錄 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．通過對這一課的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)看書的興趣。 　　2．認(rèn)識本課要去掌握的字、詞，會寫“界、者、錄、與、義、父”等字。 3．通過本組學(xué)習(xí)，了解一些有關(guān)書的知識，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。 4、通過學(xué)生對書的介紹，發(fā)散思維，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。 　重點難點： 　　1、了解一些有關(guān)書的知識。發(fā)現(xiàn)課本中所列詞的特點，口頭介紹自己的書。 　　2．認(rèn)識生字、詞語，正確、漂亮地書寫生字。 　教具準(zhǔn)備：課件、詞語卡片。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 　1、孩子們，我們先來猜個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。它是什么東西？（書） 喜歡書的孩子請舉舉手。告訴大家你為什么喜歡書？ 2、說得真好！我也很喜歡看書，因為（點擊課件①）：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。（抽讀、齊讀。） 師我聽到好多同學(xué)把“精彩”這個詞讀得很準(zhǔn)，再齊讀“精彩的世界” 。 3、現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)書的世界吧。（板書課題——書的世界，齊讀課題。） （出示詞條“世界”，抽讀詞語） 師： “界”字是我們今天要記住的第一個生字朋友，說說你們怎樣記住它。 生：“界”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面一個田，下面一個介，合起來就是界。 師：說的真清楚！田字怎么安排在田字格里才好看呢？ （師范寫，要求生認(rèn)真觀察后在本上寫一個。） 生：何老，你這個得好丑喲。 師：真的不太漂亮。不過我相信小朋友們一定比老師寫得好。 二、新課： 　　師：來到書的世界，首先應(yīng)該對書有所了解。 1 、認(rèn)識圖書： ?。?）點擊課件②——《淘氣包馬小跳》一書的封面。 師：請問這是書的什么？ 生：封面。 師（相機(jī)出示詞條：“封面”）：他把“封”字的音讀得真準(zhǔn)，大家再齊讀這個詞。 師：請孩子們仔細(xì)觀察“封面”上都有什么內(nèi)容？ 生：有“淘氣包馬小跳”。 師：這就是這本書的名字，我們叫它——書名（貼出詞條“書名”）。 生：還有楊紅櫻著。 師引導(dǎo)：寫這本書的人是——楊紅櫻。 我們把寫書的人叫做——作者。（貼出詞條“作者”，齊讀，抽讀。） 生：下面還有出版社。（貼詞條“出版社”，正音，抽讀。） 師（點擊課件②——封面 書名 作者 出版社）：再抽較差的學(xué)生讀。 師：在這些字中，“者”字最特別，就他穿著紅衣服，那是他希望每個孩子都記住它。比比誰記得最準(zhǔn)。 生：我把“都”字的右耳刀去掉就是 “者”。 師：加一加、減一減都是記字的好方法。 生：我把老子下面的匕改成日就記住了。 師：這個方法好。他還提醒我們“者”的下面是個——日，千萬別寫成目了。 （2）點擊課件③——目錄 師：翻開書的封面，我們會看到這樣的一頁，它就是——目錄。 （點出詞語“目錄”。） 師：通過目錄，我們可以了解書上有哪些內(nèi)容，還能很快查到每部分內(nèi)容在樹的那一頁。 請乖娃娃又輕又快地翻到語文書的目錄，查查《我是什么》和《小馬過河》在哪一頁。 師：誰能用“錄”字組詞？ 生：錄音、錄像、錄影、記錄、筆錄、收錄機(jī)。 師點擊詞語：錄音、錄像、錄影、記錄、收錄機(jī)，生齊讀。 師：這個“錄”字最容易寫錯，誰能說說寫這個字時應(yīng)注意什么。 生：寫這個字時千萬不要把下面寫成水了。 　2、尋找有書的地方： 　　師：孩子們，你們積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度把我們的老朋友都吸引來了（貼圖），瞧，她是誰??？ ——冬冬。 師：冬冬和你們一樣特別喜歡讀書，她今天來是想考你們兩個問題。 （1） 誰知到哪里才能找到很多的書呢？ 點擊課件④——誰能告訴冬冬哪里才能找到很多的書呢？ 生相繼說出：書城、新華書店、圖書館、報刊亭、閱覽室、文化站。 師隨機(jī)貼出詞條：新華書店、圖書館、閱覽室、報刊亭、文化站。 師：誰見文化站？ 生：沒見過。 師導(dǎo)讀詞語：在農(nóng)村沒有——新華書店；沒有——圖書館；沒有——閱覽室；也沒有——報刊亭。村民們想看書就只有到村里專門提供書的地方去看，那就是——文化站。 師：同桌互相讀讀。比比誰最先記住這些詞語。抽個別差生讀讀。 師：冬冬的第二個問題是：誰知道到書店買書、到圖書館借書，去閱覽室看書都要注意什么呢？ 生：要有禮貌，要文明用語。 師：真是個文明的孩子?！罢?、謝謝”這些詞我們應(yīng)該常掛在嘴上。 生：要保持圖書館內(nèi)的安靜，還要愛護(hù)環(huán)境。 師：你真懂事。 生：要愛護(hù)書，不能把書弄臟弄爛。 師：你是真正愛書的孩子。 生：借了書還要記者還。 師：你的習(xí)慣很好！乖娃娃們，你們都有資格去圖書館和閱覽室看書了。 不過，要想去借書，還得先有借書卡。在接下來的學(xué)習(xí)中，誰的坐姿最漂亮、誰的讀音最準(zhǔn)、誰發(fā)言聲音最洪亮，誰就能得到我們的班級借書卡。（出示“書海漫游”的借書卡。） 　3、 了解各種書籍： 　　師：去借書之前，我們先來了解一下圖書角都有哪些好書。 點擊課件⑤——快來認(rèn)認(rèn)這些好書吧。 師：屏幕上顯示的就是我們圖書角的部分好書的名字，請自由地、小聲地讀一讀，有不認(rèn)識的字可以請教身邊的小老師，也可以在書的51頁查查拼音。 生自瀆：西游記、三國演義、水滸傳、紅樓夢、十萬個為什么、寶葫蘆的秘密、安徒生童話、伊索寓言、木偶奇遇記、小王子、三毛流浪記、丁丁歷險記、父與子。（結(jié)果是:學(xué)生們洪亮地齊讀。） 師：沒想到二一班的孩子這么能干！真的都認(rèn)識了嗎？我得檢查檢查。 （1）專門抽沒發(fā)過言的和認(rèn)字能力較差的孩子起來領(lǐng)讀。 （2）出錯時再請孩子教讀、老師正音。 （3）開火車檢查。 （師隨機(jī)發(fā)借書卡，及激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。） 師：冬冬來之前告訴我：她想到圖書館里去借四大古典名著。你們知道四大古典名著是哪些書嗎？ 指名說說，相機(jī)出示四大古典名著。 師：這些就是我國古代的四大名著：西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義。你記住它們了嗎？（男女生比賽讀讀。） 你們真能干，下課后就可以到我們的圖書管理員那兒借你最喜歡的書了。 　4、 拓展介紹： 　　師：孩子們，讀一本好書，就是與一位高尚的人對話。如果你與書交上了朋友，你會永遠(yuǎn)快樂。在書的世界里，有許多好書值得我們?nèi)プx一讀，比如：丑小鴨、科學(xué)家的故事、中國古代傳說。 你們還知道有哪些好書呢，給大家介紹介紹吧。 生介紹自己知道的書，師及時點撥。 　5、課堂小結(jié)： 　　師：這節(jié)課就上到這里。老師希望你們有時間要常去書店、圖書館、閱覽室看一看這些好書，你們能做到嗎？（能） 我們在書的世界里認(rèn)識了很多好書，也了解了一些關(guān)于書的知識。下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)給圖書分類。 板書略。 開放的心態(tài) 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)——《書的世界》教學(xué)反思 本 單元為開放單元，要通過參觀圖書館、逛書店、借閱圖書、介紹圖書等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書的知識，了解獲得書的途徑，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng) 成讀書的好習(xí)慣。我力求讓每個孩子都有收獲，讓他們得到實實在在的語文知識的積累和語文素養(yǎng)的訓(xùn)練。所以教學(xué)中，我重點抓住”開放”這一特點，讓學(xué)生在 “書的世界”中拓展知識，領(lǐng)略外面的精彩世界。我以開放的心態(tài)，開放的視野閱讀教材，挖掘內(nèi)涵。 一、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。 本節(jié)課，我注重培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，只要有了興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生動力，變被動為主動；就會將 “要我讀”，轉(zhuǎn)化為“我要讀”。 整 堂課的教學(xué)抓住了本單元的關(guān)鍵字“書”，精心設(shè)計活動內(nèi)容，以“書”為主線，將各種活動貫穿起來：“認(rèn)識圖書——尋找有書的地方——了解各種書籍——拓展 介紹”一系列的活動自然巧妙地銜接起來，以孩子們熟悉的學(xué)習(xí)伙伴冬冬考考他們?yōu)榍榫?，使整個教學(xué)有序而有趣。學(xué)生通過這一系列的學(xué)習(xí)活動體會到了書是無窮 無盡的，它象世界一樣廣闊無際、豐富多彩。同時，我抓住主題句“書是知識的海洋，書里有精彩的世界?！蔽野选熬省碑?dāng)做激發(fā)學(xué)生讀書的原動力，在“讀書” 這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生充分品味“書里有精彩的世界”。學(xué)生在讀這一句時，是他們發(fā)自內(nèi)心，想表達(dá)自己讀書的感受。今天這節(jié)課就象被帶到了知識的海洋，學(xué)生學(xué)到 許多書本中學(xué)不到的知識。 二、知識點和能力訓(xùn)練要落實。 這一開放單元，也是集中識字的單元。對于二年級的孩子而言，認(rèn)識字詞是必要基礎(chǔ)，所以在整個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我都巧妙地貫穿了識字、組詞、造句等內(nèi)容，讓孩子 們在一節(jié)課里輕松地記住了不少生字。教學(xué)中，不僅知識點要落實，孩子們對知識的掌握也應(yīng)落實。在字詞教學(xué)中，我重點照顧成績較差的學(xué)生，讓他們實實在在的 感覺一節(jié)課中學(xué)有所獲。而在認(rèn)識書籍和拓展介紹的環(huán)節(jié)中我又給了優(yōu)生以展示和上升的空間，讓他們的口頭表達(dá)能力得到實實在在的訓(xùn)練的同時也讓喜歡讀書的他 們有了一次自我展示的機(jī)會，從而激發(fā)更多的孩子與書交朋友、并逐步養(yǎng)生愛讀書習(xí)慣。 三、教師點撥的高度不夠。 本次教學(xué)中存在的最大問題是：教師的點撥藝術(shù)欠缺，在認(rèn)識書籍一環(huán)節(jié)中，點撥啟發(fā)的高度不夠，致使優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言不夠精彩。倘若在提及書名時，教師能簡潔 又動情地介紹書中最有趣的內(nèi)容或主要內(nèi)容，那么必定能激起孩子們更大的學(xué)習(xí)興趣和閱讀愿望，同時也為 “拓展介紹” 一環(huán)節(jié)做好了鋪墊，孩子在介紹自己讀過的好書時，發(fā)言會更加精彩。