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2019-2020年六年級語文下冊 延安，我把你追尋 6教案 長春版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)“茅、豫、媚”等生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．大體了解延安精神的內(nèi)涵及發(fā)揚延安精神的意義。 二、基礎(chǔ)知識： 茅 茅草 茅屋 茅塞頓開 豫 豫劇 猶豫 逸豫亡身 媚 嫵媚 明媚 奴顏媚骨 三、教材分析： 1.教材特點： 本課是一首詩。這首詩抒發(fā)了詩人繼承、發(fā)揚延安精神的迫切心情。全詩共六個小節(jié)。第一、二小節(jié)寫追求延安精神的急切心理；第三、四小節(jié)寫實現(xiàn)四化需要延安精神；第五、六小節(jié)寫繼承、發(fā)揚延安精神的重大意義。延安精神，簡單的說，就是中國人民在艱苦的革命斗爭中形成的革命精神，如，全心全意為人民服務(wù)的精神，為革命事業(yè)勇于獻(xiàn)身的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。用形象說話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課主要表達(dá)特點。 2.教學(xué)重點： 大體了解延安精神的內(nèi)涵，有感情地朗讀詩歌。 3.教學(xué)難點： 了解詩中所寫具體事物的意義和讀出詩的節(jié)奏和韻律。 4.教學(xué)突破點： 結(jié)合課文及課后資料，組織學(xué)生討論：詩人走進(jìn)延安看到了什么？想到了什么？詩人在追尋延安實際上是在追尋什么？從詩中體會到作者什么樣的思想感情？ 教法設(shè)計 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)生字，按照節(jié)奏讀詩，劃分詩歌層次。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 1． 背誦《西江月.井岡山》。 2． 簡介延安。 3． 1991年，祁念曾先生到延安采訪，所見所聞令他心潮澎湃，寫下了《延安，我把你追尋》這首詩。1993年，該詩榮獲全國詩歌“菊花獎”。 二、朗讀詩歌。 1． 初讀詩歌，找出該詩的韻腳。 2． 再讀詩歌，嘗試畫出詩歌的節(jié)奏。 3． 按照節(jié)奏讀詩，讀出詩的氣勢。 三、學(xué)習(xí)生字。 四、劃分層次。 1．一、二小節(jié)：追求延安精神的急切心理。 2．三、四小節(jié)：實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。 3．五、六小節(jié)：繼承、發(fā)揚延安精神的重大意義。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 深入學(xué)習(xí)詩歌，體會延安精神。 教學(xué)過程： 一、從題入手，導(dǎo)入新課。 1． 齊讀課題：延安，我把你追尋。 2． “我”和“你”分別指什么？ 二、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)詩歌。 1． 作者尋找延安的心情有多么迫切呢？指讀1小節(jié)。 2． 這一小節(jié)有什么特點？（用了兩個比喻句，寫出了去延安途中的急切心情） 3． 朗讀第1小節(jié)。 4． 作者在延安看到了什么？指讀第2小節(jié)。 5． 結(jié)合第8頁的資料，思考延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X各象征著什么？ 6． 作者通過寫這些典型的事物，表現(xiàn)了延安偉大的歷史，這種寫法值得我們學(xué)習(xí)。 7． 指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)。 三、學(xué)習(xí)第3、4節(jié)詩歌。 1． 默讀思考：現(xiàn)在的延安有了什么變化？ 2． 經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生活富裕，令人欣喜。朗讀相關(guān)詩句。 3． 談一談對這兩節(jié)詩后兩行詩句的理解，揭示窯洞、寶塔山的象征意義。 4． 朗讀第3.4小節(jié)。 四、學(xué)習(xí)第5、6小節(jié)。 1． 指讀思考：作者追尋延安，實際是在追尋什么？ 2． 延安精神是什么樣的？（是艱苦奮斗、自力更生、團(tuán)結(jié)友愛、不屈不撓的精神） 3． 這兩節(jié)各用了什么樣的修辭方法？ 4． 感情朗讀。 五、朗讀全詩，思考：這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（本詩抒發(fā)了詩人號召人們繼承、發(fā)揚延安精神的迫切心情。） 板書設(shè)計： 艱苦奮斗 自力更生 延安，我把你追尋——延安精神 團(tuán)結(jié)友愛 不屈不撓 資料索引與精華： 窯洞：我國西北黃土高原地區(qū)就土山的山崖挖成的洞，供人居住。 寶塔山：寶塔山又稱“嘉嶺山”，位于延安城東南。寶塔建于唐代，高44米，共九層，登上塔頂，全城風(fēng)貌可盡收眼底。它是歷史名城延安的標(biāo)志，是革命圣地的象征。在塔旁邊有一口明代鑄造的鐵鐘，中共中央在延安時，曾用它來報時和報警。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 延安，我把你追尋 7教案 長春版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2．大體了解延安精神的內(nèi)涵及發(fā)揚延安精神的意義 二、重點、難點： 　　1.讀出詩的節(jié)奏和韻律是全詩的重點。 　　2.了解詩中所說的具體事物的含義是難點。 三、課時安排：2課時 四、教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一 明確目標(biāo) 　　1．初讀全詩，找出韻腳。 　　2．學(xué)習(xí)詩的第一、二節(jié)。 二 整體感知 　　本課是一首新體詩，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。 三 目標(biāo)完成過程 　　1．揭題引讀，學(xué)生自悟。 　 （1）簡介背景，揭示課題。 　　在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時延安的生活很艱苦，為什么會有那么大的吸引力呢？因為延安集中體現(xiàn)了中國人民的革命精神。這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？ 　（2）教師范讀。 ?。?）學(xué)生自由讀，用著重號劃出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻。（全詩押的是ang韻，每節(jié)詩二、四句末尾的一個字都有ang。韻腳是：光、陽、看、場、瑯、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、陽。） ?。?）再讀全詩，想想詩中所說的追尋延安是什么意思？（追尋延安精神。） 　 2．指導(dǎo)自學(xué)，理解詩意。 　?。?）學(xué)習(xí)第一節(jié)。 　　自讀第一節(jié)，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？ 　?。ㄓ帽扔鞯氖址▽懗隽俗髡邔ρ影簿竦淖穼?。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。） 　　（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。 　　自讀第二節(jié)，思考、分組討論、交流：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？（生回答后師點撥） 　?。ㄑ雍印棃@、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南部。當(dāng)年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號召，在這里墾荒種糧，開展大生產(chǎn)運動。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的，教師唱給學(xué)生聽，加深理解詩句內(nèi)涵。楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會議曾在這里召開。作者追尋的是延安時期中國共產(chǎn)黨和中國人民的革命精神。） 　　（3）小結(jié)。 　　什么是延安精神？學(xué)生討論后回答。（延安精神就是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想獻(xiàn)身的精神，革命隊伍內(nèi)互相愛護(hù)、互相關(guān)心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。） 　　四 課堂練習(xí) 　　有感情地朗讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻腳。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 一 明確目標(biāo) 　　1．自學(xué)詩的后四節(jié)。 　　2．理解全詩內(nèi)容，解決疑點。 　　3．滲透延安精神教育。 　　4．發(fā)展學(xué)生技能。 二 目標(biāo)完成過程 　　1．復(fù)習(xí)檢查 　?。?）指名有感情地朗讀全詩。 　　（2）說說延安精神的含義。 　　2．教師點撥，解決疑點。 　?。?）自學(xué)三、四兩節(jié)。 　?、儆懈星榈乩首x三、四節(jié)，思考并分組討論： 　　出示燈片： 　　a．“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！边@兩句的意思是什么？把詩中表達(dá)同樣意思的詩句找出來。說說作者運用了什么方法來寫的？作者忘不了、丟不掉的是什么？ 　　b．我們已住進(jìn)了“高樓大廈”進(jìn)入了電子時代，為什么還不能丟掉延安精神？ 　　②學(xué)生交流、教師點撥： 　　a．“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝韨ゴ蟮难影簿瘛！昂敛华q豫”是非常堅決的意思?！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對比。這兩句詩的意思是：我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩中表達(dá)同樣意思的詩句有：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧！弊髡哌\用了對比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。 　　b．我們每取得的一點成績，都是延安精神發(fā)揚光大的結(jié)果，我們的國家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。 　　③有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。 　　（2）自學(xué)五、六兩節(jié)。 　?、僦该首x這兩節(jié)詩，思考、討論、交流。 　　a．如果失去了延安精神會怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會變成沒有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來展翅飛翔。） 　　b．為什么要追尋延安精神？（因為追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光明。） 　?、谥笇?dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩。 　　3．依據(jù)板書，歸納中心。 　　詩歌通過對延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。 　　4．指導(dǎo)感情朗讀，體會思感，深化理解。 　　全詩押的是ang韻，讀的時候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。 三 總結(jié)、擴(kuò)展 　　1．總結(jié)： 　　作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。 　　2．?dāng)U展： 　　聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。（在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發(fā)揚艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……，不求索取，只講奉獻(xiàn)。）學(xué)生可以暢所欲言。 四、布置作業(yè) 　　1．形近字組詞 　　2．根據(jù)意思寫成語。 　?。?）形容形象高大，氣概豪邁。（頂天立地） 　　（2）比喻眼前充滿了好物品、好文章或有用的人材。（琳瑯滿目） 　?。?）比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。（雨后春筍） 　　3．朗讀詩的第六節(jié)，回答問題。 　?。?）第一句是（點明題目）的句子。 　?。?）第二、三、四句，每句都有兩個“追尋”，后面一個“追尋”是對前面一個“追尋”的（說明）。具體說來，就是用（“金色的理想”）說明（“信念”），用（“明媚的春光”）說明（“溫曖”），用（“火紅的太陽”）說明（“光明”）。追尋延安，就是追尋（信念、溫暖、光明）。