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2019-2020年小學六年級語文《負荊請罪》教學設計教案 一、教材分析 《負荊請罪》是一個歷史小話劇，是一個兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。 二、教學要求 1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。 2．通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。 3．學會閱讀劇本。練習排演小話劇。 4．能分角色朗讀課文。 三、教學重點、難點 通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。 四、教學時間　三課時 五、教具準備　電腦課件 第一課時 教學內容 初讀課文，整體感知，檢查預習。 教學要求 1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。 2．通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。 3．學會閱讀劇本。練習排演小話劇。 4．能分角色朗讀課文。 教學重點、難點 通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。 教具準備　電腦課件 教學過程 一、啟發(fā)談話，揭示課題 1.簡單提示閱讀劇本的一般方法。 今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經(jīng)學過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？ （劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景及任務活動情況，劇中的小括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務語言，了解人物性格特點。） 2.板書課題，啟發(fā)談話。 看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。 二、自讀課文，疏通詞句 1.自由輕聲讀，要求： （1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。 （2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。 （3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。 2.檢查自學效果 （1）指名讀詞語。 （2）用鋼筆描紅。 （3）指名讀課文，結合正音，理解詞義。 厲害：難以對付。 懼怕：害怕。 寬?。簩捜荨? 昏庸：糊涂而愚蠢。 三、感知課文，理清脈絡 1.理解“負荊請罪”。 （1）“負荊請罪”是什么意思？ （2）誰向誰請罪？ （3）為什么要請罪？ 此題不作過高要求。 （3）結果怎樣？ 2.默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？ 四、指導書寫 五、作業(yè) 抄寫詞語、朗讀課文。 第二課時 教學內容 理清課文條理，講讀課文。 教學要求 1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。 2．通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。 3．學會閱讀劇本。練習排演小話劇。 4．能分角色朗讀課文。 教學重點、難點 通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。 教具準備　電腦課件 教學過程 一、復習檢查 1.“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？ 2.廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。 二、精讀劇本第二幕 1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。 2.集體交流讀懂的及不懂的。 3.指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考： （1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？ （2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。） 4.討論： 出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人??！” （1）理解“深明大義、寬容大度”。 （2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？ （3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？ 你真實一個深明大義、寬容大度的人??！ 你是一個深明大義、寬容大度的人?。? 5.第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。 6.知道分角色朗讀。 第三課時 教學內容 講讀課文，總結升華。 教學要求 1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。 2．通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。 3．學會閱讀劇本。練習排演小話劇。 4．能分角色朗讀課文。 教學重點、難點 通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。 教具準備　電腦課件 教學過程 一、 復習 1.分角色朗讀第二幕劇本。 過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。 二、精讀劇本第一幕 1.輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？ 2.分組討論。 3.指名說。 （行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。 語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”） 4.深入體會藺相如的語言。 （1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？ （2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結果？ （3）指導朗讀這幾句話。 5.分角色朗讀這幾句話。 三、分角色朗讀。 四、學生質疑。 五、總結課文 學了本課，你有哪些收獲？ 自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負荊請罪》 　　劇本是為了表演而寫的，這堂課，我們已經(jīng)學會了說好臺詞，表演那是不在話下了。課后先自由組合演練演練，然后請老師給個時間展示一下，再評出某某學校某某班級“將相杯”最佳主角獎和最佳配角獎。預祝同學們演出成功。 作業(yè)設計　將劇本改寫成一篇記敘文。 板書設計 負荊請罪 廉頗藺相如 對不住你過去的事別提了要是…… 寬恕我 背荊條扔在一邊避讓 跪下扶起 （勇于改過）（顧全大局） 為了趙國的利益 課后札記 曾經(jīng)看過這樣一段話：“精彩的有智慧的語文課，不在于教師講授無數(shù)個知識點，而在于學生提出更多的為什么；不在于教師運用什么方法，而在于學生是否在學習過程中有大量的參與和自由表達的機會；不在于設計的課堂有無其基礎型、拓展型或研究型之分，而在于學生是否對所學的東西感興趣，通過學習產(chǎn)生強烈的好奇心和探究欲；不在于學生從課本中接受了多少，而在于他們質疑和評判了多少，在于他們是否展開想像的翅膀，拓展廣闊的心靈，在于學生對自己的發(fā)展是否有足夠的自信?！蹦軌蜃寣W生借助課本發(fā)展語言、訓練思維、培育智慧也一直是我的追求，雖然我的課堂還存在著許多缺點，還留下了不少遺憾，但正是有了這樣地探索，我們才能不斷地前進。培養(yǎng)學生自主學習，發(fā)揮學生主體作用，是語文課堂教學研究的主題，是時代的呼喚。在今后的教學中，我更應該巧妙點撥，善于激勵，讓學生學得有趣，學得實在，從而達到較好的教學效果。 附送： 2019-2020年小學六年級語文《跑進家來的松鼠》教學設計教案 　 　教學目標 　　　1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。 　　　2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。 　　　3.有感情地朗讀課文。 　　教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。 　　教學難點： 　　　　學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。 　　教學準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。 　　課時安排：1課時 　　教學流程： 　　一、從題入手，了解大意 　　1．板書課題，齊讀課題。 　　2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……） 　　3．預習后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。） 　　[評：本篇略讀課文文字淺顯，采用預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。] 　　二、根據(jù)提示，擬訂提綱 　　1．讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？ 　　松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？ 　　2．指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。） 　　[評：由學生自己擬訂自學提綱，讓他們真正成為學習的主人。] 　　三、指導閱讀，體會情感 　　1．快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。 　　2．分組交流學習情況。 　　3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？ 　　學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。 　?。A設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……） 　　根據(jù)學生回答相機指導朗讀。 　　[評：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。] 　　四、朗讀深化，學習表達方法 　　1．快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。 　　2．交流作者表達方法。 　?。ㄒc：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。） 　　[評：學習作者的表達方法是高段學習的一個重點，注意引導學生旨在意會，并能在以后的習作中加以運用。] 　　3．根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：XX與XX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事） 　　[評與思：本課的教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、交流，教師作為教學的傾聽者，當然在學習中作些許指導，完完全全把學習的權利還給了學生。]