《2018高中化學 專題1 化學家眼中的物質(zhì)世界本專題知識體系構(gòu)建與核心素養(yǎng)解讀課件 蘇教版必修1.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018高中化學 專題1 化學家眼中的物質(zhì)世界本專題知識體系構(gòu)建與核心素養(yǎng)解讀課件 蘇教版必修1.ppt（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

本專題知識體系構(gòu)建與核心素養(yǎng)解讀 專題1化學家眼中的物質(zhì)世界 知識體系構(gòu)建 核心素養(yǎng)解讀 內(nèi)容索引 知識體系構(gòu)建 一 物質(zhì)的分類 二 化學實驗基本方法 三 常用化學計量之間的關(guān)系 四 原子的組成與結(jié)構(gòu) 核心素養(yǎng)解讀 一 科學態(tài)度與社會責任 內(nèi)涵解讀具有安全意識和嚴謹求實的科學態(tài)度 具有探索未知 崇尚真理的意識 能依據(jù) 綠色化學 思想和科學理論對某一個化學過程進行分析 權(quán)衡利弊 作出合理的決策 能依據(jù)實際條件并運用所學化學知識和方法解決生產(chǎn) 生活中簡單的化學問題 案例進行化學實驗和探究時應(yīng)注意安全 可以從試劑的存放 使用及實驗操作 廢棄物的處理等方面采取安全措施 下列說法合理的是 生石灰可以與濃鹽酸放在同一個藥品柜中 取用化學試劑時不能用手直接去取 不能直接用鼻子聞二氧化硫氣體的氣味 用酒精燈加熱燒杯要加墊石棉網(wǎng) 用酒精燈加熱盛在燒瓶里的液體要加碎瓷片或沸石 在燒杯中稀釋濃硫酸時 要使水沿著燒杯內(nèi)壁慢慢流入濃硫酸中 用排水法收集加熱氯酸鉀生成的氧氣 后期的操作是先停止加熱 然后將導氣管從水中取出 再取起集氣瓶 點燃氫氣前要驗純 點燃甲烷氣體前不需要驗純 廢硫酸溶液可用石灰水中和至溶液呈中性A B C D 答案 解析 解析 生石灰可以與濃鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣 不能放在同一藥品柜中 錯誤 稀釋濃硫酸時要使?jié)饬蛩崧仄鞅诹魅胨?加入的順序不能顛倒 否則容易發(fā)生危險 錯誤 用排水法收集加熱氯酸鉀生成的氧氣 后期的操作是先將導氣管從水中取出 再停止加熱 防止倒吸 錯誤 甲烷屬于易燃氣體 點燃甲烷氣體前需要驗純 錯誤 正確的有 故選C 二 宏觀辨識與微觀探析 內(nèi)涵解讀能從原子 分子水平分析常見物質(zhì)及其反應(yīng)的微觀特征 能運用化學符號和定量計算等手段說明物質(zhì)的組成及其變化 能分析物質(zhì)化學變化 能從宏觀和微觀相結(jié)合的視角分析與解決實際問題 案例現(xiàn)有CO和CO2的混合氣體20g 其在標準狀況下的體積為11 2L 據(jù)此回答下列問題 1 該混合氣體總的物質(zhì)的量為 其平均摩爾質(zhì)量為 答案 解析 0 5mol 40g mol 1 解析設(shè)混合氣體中CO為xmol CO2為ymol 則28x 44y 20 x y 11 2 22 4 0 5 解得x 0 125 y 0 375 20g 0 5mol 40g mol 1 2 混合氣體中碳原子的個數(shù)為 用NA表示阿伏加德羅常數(shù)的值 解析無論CO還是CO2 每個分子中都只含有1個C原子 所以混合氣體中C原子數(shù)等于氣體的物質(zhì)的量為0 5mol 即0 5NA 0 5NA 答案 解析 3 若將該混合氣體全部通過下圖裝置進行實驗 答案 解析 則 氣球中收集的氣體是 其質(zhì)量為 g CO 3 5 解析根據(jù)圖示 混合氣體通過Ba OH 2溶液后 CO2氣體被吸收生成BaCO3沉淀 再經(jīng)過濃硫酸干燥 氣球中收集到的是CO氣體 其質(zhì)量為0 125mol 28g mol 1 3 5g 從A瓶中得到BaCO3沉淀可以先過濾分離出沉淀 再洗滌 干燥即可 A瓶中的陽離子是Ba2 檢驗方法是取上層清液 加入H2SO4 如果沒有白色沉淀產(chǎn)生則說明Ba2 已經(jīng)完全沉淀 如果有白色沉淀產(chǎn)生則說明Ba2 沒有完全沉淀 從A瓶中獲得沉淀并測定其質(zhì)量的操作是 稱量 若要證明A瓶溶液中的陽離子是否沉淀完全 其方法為 答案 待A瓶中充分沉淀后 取上層清液少許于一支潔凈試管中 再滴加稀硫酸溶液 若有白色沉淀產(chǎn)生 說明Ba2 未沉淀完全 反之 則Ba2 已沉淀完全 其他合理答案也可 過濾 洗滌 干燥