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2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 快樂的校園 信息窗四一課一練 青島版 一、基礎(chǔ)知識(shí)： 1.數(shù)一數(shù)，寫一寫。 2.比一比，填“﹥”“﹤”或“=” 10( )5 5( )6 6( )0 7( )7 8( )9 4( )1 5 ( )7 0( )9 2( )7 3( )8 4( )2 0( )0 3.樹上有幾個(gè)蘋果？ 4.仔細(xì)觀察，從大到小排一排。 6 10 8 3 0 9 5 5.畫一畫。 3 6 0 4 9 6.數(shù)一數(shù)，填一填，比一比。 7.分成與合成。 8 7 9 9 1 3 1 4 8.選一選，寫一寫。 在“8，4，9，1，3，7，0，10”這8個(gè)數(shù)中，其中小于6的數(shù)有（ ），大于2的數(shù)有（ ）。 9.數(shù)一數(shù)，填一填。 圖中有（ 1 ）棵大樹，有（ ）個(gè) ，有（ ）只，有（ ）棵， 有（ ）只，有( )條，有（ ）朵 二、拓展探索： 找一找有什么規(guī)律，接著畫一畫。 附送： 2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 總復(fù)習(xí)教案（5個(gè)課時(shí)）新人教版 復(fù)習(xí)內(nèi)容: 1, 20以內(nèi)的數(shù)讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義 2, 20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法。 3,認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形, 4,認(rèn)識(shí)鐘表利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整 5復(fù)習(xí)用數(shù)學(xué)。用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解，使學(xué)生進(jìn)一步明確加、減法的含義。 2、熟練口算10以內(nèi)的加減法，準(zhǔn)確而迅速的口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。 3、會(huì)辨認(rèn)常見的四種立體圖形，知道整時(shí)。 4、根據(jù)加減法的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：熟練口算10以內(nèi)的加減法，準(zhǔn)確而迅速的口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。 復(fù)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)加減法的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 復(fù)習(xí)課時(shí)：5課時(shí) 第一課時(shí) 20以內(nèi)的數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解 2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀、寫和比較數(shù)的大小的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理的能力。 重點(diǎn)：20以內(nèi)數(shù)的組成。 難點(diǎn)：基數(shù)與序數(shù)的含義的區(qū)別 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序 1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。 2．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。 3．學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。 4．兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。 5．填數(shù)，練習(xí)二十五的第1題。 學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。 二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成 ： 1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位? 2．出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?　指2名學(xué)生回答。 3．問：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13這個(gè)數(shù)?　指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。4．學(xué)生做教材第107頁(yè)的第2題。 5．師生對(duì)口令 (11一20各數(shù)的組成) 如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。 三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義 ： 1．出示教材第107頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。 2．?dāng)?shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。 (1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾? (2)我比9少1，我是幾? (3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾? (4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾? (5)我比18少1，我是幾? (6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾? (7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾? 四、復(fù)習(xí)加減法的含義 1． 讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。 ○○○○ ○○○ ——————— ———————— (1)指名學(xué)生說算式，教師板書 3+4=7 4+3=7 (2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系? 2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。 指名學(xué)生說兩個(gè)算式表示的意義。 五、課堂練習(xí)： 1、填數(shù) 4 __ ___ ___7___ ____ 9___ ____ ____12____ 20___ ___ ___16___ ____ ____12___ ____ 六、小結(jié) 你今天有什么收獲 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過計(jì)算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的熟練程度。 2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 3、師生共同體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)習(xí)興趣。 重點(diǎn)：熟練掌握口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法 難點(diǎn)：20以內(nèi)加法（進(jìn)位加）脫口而出 教學(xué)過 程 一、對(duì)口令 1、10以內(nèi)數(shù)的組成 2、口答。 6個(gè)一和1個(gè)十組成（ ），1個(gè)十和2個(gè)1組成（　　?。? 二、基本練習(xí) 數(shù)學(xué)游戲 1、 教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個(gè)紙盒里。 2、 一個(gè)學(xué)生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對(duì)了，就把卡片留在自己手中，如果算錯(cuò)了，就把卡片放回去，然后由另一個(gè)學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。 3、看圖寫出兩加兩減算式 __________ _________ __________ __________ 二、 指導(dǎo)練習(xí)： 1、 教材第107頁(yè)的第5題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法 （1）把學(xué)生分成三人一組，一個(gè)學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰(shuí)又對(duì)又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個(gè)學(xué)生交換角色，再玩。 （2）試算：7+5 2+9 5+8 7+4 6+6 2、口算下列各題。 3+2= 7+4= 5+3= 7+8= 6+6= 8+0= 9+0= 5+7= 1+6= 4+7= 4+5= 2+7= 9+4= 5+5= 1+3= 2+3= 3+3= 4+4= 6+6= 7+7= 8+8= 3、填空。 （ ）+ 3 = 6 5 +（ ）= 8 （ ） + 4 = 9 7 + （ ） = 10 1.c o M （ ） - 5 = 2 9 - （ ） = 7 （ ） - 4 = 3 10 - （ ） = 7 三、 小結(jié)： 說一說你這節(jié)課收獲了什么？ 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象 難點(diǎn) 辨認(rèn)所學(xué)的幾何圖形 教學(xué)過程 一、認(rèn)識(shí)圖形 1、出示第106頁(yè)第3題， （1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球 （2）問：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。 （3）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。 （4）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？ （5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？ 2.出示第109頁(yè)第12題 （1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，有幾個(gè)？ （2）并填寫在書上。 3.完成書上第109頁(yè)第13、14題，集體訂正。 三、小結(jié)： 四.游戲： 在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？ 教學(xué)反思： 第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)鐘表 教學(xué)目標(biāo) 一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。 重點(diǎn)：整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí) 難點(diǎn)：接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。 1、撥鐘 分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。 2、認(rèn)鐘 教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。 （1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)： 時(shí)針和分針沒有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。 告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。 （2）問：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？ 請(qǐng)學(xué)生說一說怎么認(rèn)的？ 如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？ 老師撥時(shí)，學(xué)生用電子表形式表示出來。 三、小結(jié)： 教學(xué)反思： 第五課時(shí) 復(fù)習(xí)用數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 2、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。 3、讓學(xué)生在交流中參與解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識(shí) 難點(diǎn)：根據(jù)情境圖的資源，提出問題和解決問題。 教學(xué)過 程 一、 基本練習(xí) 1、指名口算： 10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10 17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20 8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9 2、填未知數(shù)： （1）6+（）=11 14-（）=10 討論：，括號(hào)里該填幾？怎么想？指名回答。 （2）練習(xí)： 9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2 5-（）=4 7-（）=1 （）+7=14 學(xué)生做完后，問是怎樣想的。 二、創(chuàng)設(shè)情景： 1、出示書上第108頁(yè)的第10題。 （1）學(xué)生觀察，你能提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ （2）同桌先說一說，再全班交流。 學(xué)生獨(dú)自列式。 2、書上第108頁(yè)第8題 生獨(dú)立完成。 三、用數(shù)學(xué)： 1、書上第109頁(yè)第11題。 （1）分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？ （2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合文字理解內(nèi)容。 （3）根據(jù)問題列式計(jì)算，并說說你是怎樣算的？ （4）舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的問題？ 2、思考題：學(xué)生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？ 四、小結(jié)： 說一說你的收獲？ 教學(xué)反思：