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2019年二年級下冊第20課《水上飛機(jī)》word教案 三年級 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語；能用“究竟”“漸漸 ”造句。 3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，理解由生字組成的詞語；能用“究竟”“漸漸”造句。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。 四、教學(xué)時間： 兩課時 第一課時 第一步：交流感知 過渡：板書：飛機(jī) 在三年級上冊，我們學(xué)過《航天飛機(jī)》，知道它有著三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機(jī)尾，它比普通飛機(jī)飛得更高更快，它不僅可以在太空釋放和回收人造地球衛(wèi)星，當(dāng)衛(wèi)星出了毛病，還可以把衛(wèi)星帶回地面進(jìn)行維修。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇科普童話《水上飛機(jī)》，它又有什么特點(diǎn)和用途呢？課文中就有答案，我先來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。 環(huán)節(jié)1：聽讀課文，邊聽邊思考： 課文向我們介紹了（ ），介紹了它的（ ） 和 （ ）。 2、 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 海鷗 貨輪 救護(hù) 救援 佩服 迅速 茫茫 森林 輸送 求救 遙遠(yuǎn) 漸漸 究竟 談得高興 喂 （師友互讀，學(xué)友不會的請教師傅。） 環(huán)節(jié)2：教師指導(dǎo) 第二步：指導(dǎo)書寫 出示：喂 貨 援 環(huán)節(jié)1：師友交流 師友說說如何寫好這三個字？ 環(huán)節(jié)2：教師指導(dǎo) 貨：右上部分的撇不要寫成橫。 喂：右下部分不能多出一撇。 援：右半部分不能寫成“愛”。 展示學(xué)生作業(yè)。 第三步：研讀共品。 環(huán)節(jié)1：師友研讀。 1、課文向我們介紹了（ ），介紹了它的（ ）和 （ ）。 2、 你從課文的哪個自然段知道的？ 師友互相找一找，讀一讀。 環(huán)節(jié)2：教師點(diǎn)撥。 出示：樣子 在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。小海鷗想：客輪、貨輪，啥樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船。他飛了過去，想問個究竟。 用途： 水上飛機(jī)笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！? 水上飛機(jī)接著說：“我還有很多兄弟，有的可以隨時從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火…… 從這段話中你了解到什么？ （水上飛機(jī)的種類和作用）你能給它們起個名字嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答板書： 海上救護(hù)機(jī) 救援船只 海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資 海上滅火機(jī) 撲滅大火 第四步：鞏固拓展 環(huán)節(jié)1：師友練習(xí) 一、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“ “畫出來。 遇難（nn nn） 濺起（jin jn） 遙遠(yuǎn)（yo io） 隨即（j j ） 二、在括號里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 1、水上飛機(jī)（ ）能救援海上船只，（ ）可以去參加戰(zhàn)斗。 2、（ ）天氣寒冷，（ ）同學(xué)們還是按時到校上學(xué)。 三、把句子補(bǔ)充完整，注意用上加點(diǎn)的詞語。 1、水上飛機(jī)漸漸地離開地面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。 春天來了，小草 。 夏天來了，天氣 。 秋天來了，樹葉 。 ， 。 四、這里的“究竟”可以換個什么詞語，意思不變？寫在后面的括號里。 1、他飛了過去，想問個究竟。 （ ） 2、月亮上究竟有沒有嫦娥。 （ ） 環(huán)節(jié)2：教師點(diǎn)撥 五、總結(jié)提升。 環(huán)節(jié)1：師友總結(jié)。 這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 環(huán)節(jié)2：教師提升 作業(yè)： 1、 書寫課后生字一字二詞。 2、 小練筆：如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？寫在小練筆上。 二、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容 談聽讀后的感受。 三、初讀課文，自學(xué)生字詞 1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。 2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。 四、檢查自學(xué)情況 1、出示生字詞，認(rèn)讀。 2、各種形式讀。指名讀，開火車讀，齊讀 3、談?wù)勥@些詞語哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的共同解決。 五、再讀課文 要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段 1、自由輕聲讀。 2、指名分自然段試讀課文。 3、師生評議。 4、清脈絡(luò)。 六、指導(dǎo)識記生字。 1、“喂”字右下部分不能多一撇； 2、“遇”字的第七畫和第八畫不能寫成一筆； 3“資”的第六畫是捺，最后一筆是點(diǎn)。 七、作業(yè) 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語 二、重點(diǎn)精讀，評鑒領(lǐng)悟 1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。 （1）導(dǎo)語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看--（圖片） （2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？ 看看書上是怎么寫的？ （3）指名讀第一自然段。齊讀。 哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？ （4）用自己的話說說這一自然段的意思。 （5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。 過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？ 2、學(xué)習(xí)交流第二---第七自然段 （1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？ （2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機(jī)又是怎么回答的？ （3）分角色朗讀。 （4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？ （5）重點(diǎn)品讀5、6自然段。 ①齊讀。 ②"我"是誰？"佩服"怎么理解？小海鷗佩服它什么？ ③練習(xí)用"迅速"造句。 （6）重點(diǎn)品讀6、7自然段。 ①讀一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。 ② 討論交流。 ③ 你能說說省略號省略了什么嗎？ （7）指導(dǎo)分角色朗讀2-7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語氣。 （8）學(xué)習(xí)交流第8自然段。 ①輕聲讀課文，用"～～～"畫出水上飛機(jī)說的話，用"－－－"畫出它出發(fā)的句子。 ②想象：海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險的船只的呢？ ③讀了這段后，你有何感受？ ④用"漸漸地"造句。 三、有感情地朗讀全文。 四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。 五、布置作業(yè)。 板書： 15、水上飛機(jī) 海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資 海上滅火機(jī)撲滅大火 1、朗讀課文，邊讀思考，想一想課文主要講了什么？ 課文向我們介紹了（ ），介紹了它的（ ） 和（ ）。 3、 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。 海鷗 貨輪 救護(hù) 救援 佩服 迅速 茫茫 森林 輸送 求救 遙遠(yuǎn) 漸漸 究竟 談得高興 喂 課文向我們介紹了（ ），介紹了它的（ ） 和（ ）。 從課文的哪個自然段知道的？ 樣子： 在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。小海鷗想：客輪、貨輪，啥樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船。他飛了過去，想問個究竟。 用途： 水上飛機(jī)笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。” 水上飛機(jī)接著說：“我還有很多兄弟，有的可以隨時從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火…… 從這段話中你了解了什么？ 記記生字 1、寫準(zhǔn)筆畫 附送： 2019年二年級下冊第21課《青蛙賣泥塘》word教案案例 教材分析 《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事，這個故事講了青蛙想賣掉爛泥塘，搬到城里住，但是沒有人買，于是他聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，引了水，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個美好、舒適的住所?？吹竭@樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。故事篇幅較長，但條理清晰，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白勞動的意義。 學(xué)情分析 二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，對于語言也有了一些積累，所以學(xué)生已經(jīng)能把課文讀正確、流利。但學(xué)生在體會課文的主題思想方面比較欠缺，需要教師注重引導(dǎo)。 教學(xué)建議 1．創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用課件。針對低年級學(xué)生活潑、好動、思維活躍的特點(diǎn)，開始上課時用小青蛙的圖片將孩子們帶入情境。 2．讀中有悟，習(xí)得方法。語文課堂應(yīng)該是個靈動的課堂，不管是識字還是閱讀，都應(yīng)該讓孩子們在學(xué)、練的過程中習(xí)得一定的方法。 教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1．會認(rèn)14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。 3．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。 【過程與方法】 運(yùn)用讀議結(jié)合、合作探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。 【情感、態(tài)度與價值觀】 通過對課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．會認(rèn)14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。 2．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。分角色演一演這個故事。 難點(diǎn) 感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字詞卡，泥塘景色的圖片，動物頭飾等。 學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。 課時安排 2課時 第一課時 一、課時目標(biāo) 1．會認(rèn)14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。 2．朗讀課文，了解青蛙要賣泥塘的原因。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 會認(rèn)14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。 難點(diǎn) 朗讀課文，了解青蛙要賣泥塘的原因。 三、謎語導(dǎo)入 1．出示謎語： 寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。 不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。 (打一動物) 2．同學(xué)們真聰明，都猜出了謎底是青蛙。今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》(板書課題)，指名讀題，全班齊讀。 3．看了這個題目，你想知道什么呢？ 四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞 1．學(xué)生自讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。 2．老師檢查生字認(rèn)讀情況。 (1)出示會認(rèn)字，帶拼音認(rèn)讀生字。注意讀準(zhǔn)“賣、吆、挺、灌、缺”。 (2)去拼音認(rèn)讀生字。 (3)老師打亂順序指名讀。 (4)男生、女生比賽讀。 3．讀準(zhǔn)詞語。 出示詞語： 青蛙　草籽　野鴨　泉水　竹子　應(yīng)該　花叢　盡情　道路 (1)老師帶讀，學(xué)生跟讀。 (2)分組讀，指名讀。 4．讀通課文。 (1)現(xiàn)在請大家把這些生字詞帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。(學(xué)生自由讀)讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號。 (2)指名讀。 (3)學(xué)生評價并糾正。 (4)齊讀。 五、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段 1．聽朗讀錄音，思考：青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？ (他覺得這兒不怎么樣，想搬到城里住。) 2．青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？ (青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。) 過渡：青蛙賣掉泥塘了嗎？我們下節(jié)課接著講。 六、指導(dǎo)寫字 1．出示“蛙、賣、搬、倒、籽、泉、破、應(yīng)”的生字卡，學(xué)生讀一讀，并為它們找一找詞語朋友。(指名組詞) 2．生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，自主記憶。 3．師范寫，生書空。 4．生在書上田字格里描紅、臨寫。 七、梳理板書 青蛙賣泥塘 賣掉爛泥塘，搬到城里住 蛙 賣 搬 倒 籽 泉 破 應(yīng) 第二課時 一、課時目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。 2．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。 3．感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。 難點(diǎn) 感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。 三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．出示生字卡，全班齊讀生字。 2．指名在黑板上書寫上節(jié)課要求會寫的8個生字。 四、學(xué)習(xí)課文第3～8自然段 1．自由朗讀課文，邊讀邊思考：小動物們?yōu)槭裁床毁I青蛙的泥塘呢？ 2．指導(dǎo)讀老牛說的話。 指名讀老牛說的話，老師相機(jī)指導(dǎo)。(注意讀老牛說的話時，語氣要低沉，并讀好轉(zhuǎn)折) 3．為什么老牛會這么說？老牛是怎樣想的？ 4．青蛙聽了老牛的話會怎么想，又會怎樣做呢？ 他會想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。 做法：采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。 5．經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？ (到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。) 6．這一次青蛙又吆喝了。指名讀青蛙第二次吆喝的話。 比較兩次吆喝：這一次青蛙更有自信了，聲音更大了。 7．指名讀野鴨說的話，想想野鴨不買泥塘的原因。(指名說) 8．學(xué)生分組討論：聽了野鴨的話，青蛙是怎樣做的呢？(指名回答) 五、學(xué)習(xí)課文第9～12自然段 1．讀課文第9～12自然段，要求：①讀通順、連貫。②讀完后，你懂得了什么？有哪些地方還不懂？ 2．學(xué)生質(zhì)疑。 3．青蛙種了草，引了水，泥塘賣出去了嗎？(指名說) 4．泥塘為什么沒有賣出去？指名讀第10自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：有哪些小動物從這里經(jīng)過？他們說了些什么？ 小鳥說，這里缺點(diǎn)兒樹。 蝴蝶說，這里缺點(diǎn)兒花。 小兔說，這里還缺條路。 小猴說，這里應(yīng)該蓋所房子。 5．拓展：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說缺路？小猴子為什么說缺房子？(小組交流，全班交流) 6．小動物們提了這么多的建議，青蛙是怎么想，怎么做的呢？ 7．全班齊讀第10自然段，指名說說青蛙是怎么想的、怎么做的。 8．青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有？ 9．這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。 10．青蛙說這里多好??！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己再讀一讀。 11．(出示改造后的泥塘圖片)看到現(xiàn)在的泥塘，你覺得怎么樣？如果你是青蛙你會想些什么？ (分組討論，指名說。) 12．思考：最后青蛙為什么又不賣泥塘了？看看課文中的兩幅插圖，青蛙的表情都有什么變化？ (分組交流，全班交流。) 13．教師總結(jié)。 青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動吧！ 六、分角色演一演這個故事 1．全班有感情地朗讀課文。 2．引導(dǎo)學(xué)生講講課文內(nèi)容。 3．小組分角色演一演，戴上頭飾后上臺表演。 七、擴(kuò)展練習(xí) 想一想，如果向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西，如一本書、一種文具，你會說些什么？ (小組交流，推薦代表在全班表演。) 八、梳理板書 青蛙賣泥塘 青蛙賣(爛泥塘) 　　　老?！　]有草　　種草 　　　野鴨 水太少 引水 　　　小鳥 缺樹 栽樹 　　　蝴蝶 缺花 種花 　　　小兔 缺路 修路 　　　小猴 缺房子 蓋房 　　　青蛙不賣(美泥塘) 九、教學(xué)感悟 教學(xué)中，我抓住小動物們對泥塘提出的意見及青蛙的行動，通過多媒體演示變化和感悟朗讀，讓學(xué)生體會到青蛙的聰明和勤勞。 另外，我充分運(yùn)用插圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)青蛙的情緒變化，從而了解課文的大體意思。如，在教學(xué)第11自然段時，我請學(xué)生想象，青蛙面對如此美麗的泥塘，它會說些什么呢？想象后再用語言表達(dá)插圖的意思，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的提高，加深了對課文內(nèi)容的理解。