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2019年(秋)三年級語文上冊《一個小村莊的故事》教案 魯教版 【教學(xué)目標】 1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 2、領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、熱愛家園的道理。 3、理解重點句子，并體會其表達效果。 4、在學(xué)習(xí)課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說的能力。 【教學(xué)重點】理解山村變化的原因. 【教學(xué)難點】理解重點句子，并力圖體會其表達效果。 【教學(xué)準備】課件、彩色硬紙畫等. 【教學(xué)過程】 一、讀題質(zhì)疑 同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)一個小村莊的故事，這個小村莊有什么故事講給我們聽呢？從這個故事中我們又懂得了什么呢？來，我們一起來讀讀。 初讀課文，整體感知。 1、帶著問題自由讀課文，要求讀得通順、連貫. 2、讀了發(fā)生在小村莊的這個故事，你的心情如何？ 三、感受小山村的美麗和驚人變遷 1、師：是啊，老師和你們有著一樣的感受。那個被洪水吞沒的小村莊曾經(jīng)是多么地美麗，多么地讓人向往啊!讓我們一起來感受一下小村莊的美麗。 2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地自由地朗讀課文第一自然段。 3、師：讀過這幾句話，你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？仿佛聞到了什么？內(nèi)心涌起怎樣的感受？ 4、交流： 5、看到這么美麗的景色,你的心情怎樣?(愉快)那我們就帶著愉快的心情去讀一讀。（生自由讀。誰想展示一下個人風(fēng)采？指名讀，評價，再讀） 6、這么美的小山村,你們喜歡嗎?那我們就用喜歡的的語氣一起再來讀出小山村的美吧!（學(xué)生自由練讀） 7.結(jié)合課件,引導(dǎo)學(xué)生背誦. 同學(xué)們讀了那么多遍了,相信小山村的美已經(jīng)深深地印在同學(xué)們的腦海中了,老師也想和大家一起合作背一背這一段,歡迎嗎?請大家留意,當我停下來就輪到你們讀了。請看這里。（指板書）(同學(xué)們真聰明,這么快就背過第一自然段了) 8、小山村是多美啊,同學(xué)們還想去看一看嗎?……（出示小山村的美景，感受其美。） 過渡：這個美麗的小山村可真是個令人向往的地方啊。想不想去住幾天，去看一看？可是沒有機會了。這個美麗的小村莊不見了，這個人間仙境般的小村莊不見了，它被無情的洪水吞沒了。讓我們來看看那慘不忍睹的情境吧! 9、課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒切〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。 ①　孩子們，讓我們來看看這句話。問：“大雨沒喘氣兒”是什么意思？從哪兒可以看出大雨沒喘氣？你能把“沒喘氣的大雨”讀出來嗎？ ②除了畫面上顯示的，你還看到了什么，聽到了什么，感受什么？ ③師：“咆哮”指的是野獸發(fā)怒時的叫聲，而這里卻用來寫洪水，說明了說明？ ④一場洪水將村莊毀于一旦，什么也沒有了。出示圖片 四、探究小山村變化的原因；學(xué)習(xí)第2——4自然段。 1、師：面對這樣的情境，你是不是想問：為什么會發(fā)生這樣的事，災(zāi)難為什么會降臨到這里？請同學(xué)們讀一讀課文的第二、第三自然段，找一找答案，畫一畫觸動你的句子。生自由讀書、思考。 2、師：讀了這兩段你覺得會變成這樣的原因是什么呢？ 從課文中哪些句子中看出村民們?yōu)E砍濫伐，不懂得保護樹木？請同學(xué)們再仔仔細細地讀一讀課文，找一找相關(guān)的詞句。 （出示課文2—4自然段）全班交流，相機出示。 （1)誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍倒,運下來。（出示學(xué)生找到的句子）　 ①　“拎”是什么意思？ ②　問：你能給“拎”換個詞嗎？ ③這么多詞都可以，為什么偏偏作者要用一個“拎”呢？ 　“拎”起斧頭更能說明村民想都不想就去了。指名讀。 師：是呀，家家、人人都到山上把樹木一棵一棵砍倒，運下來。山上的樹還會郁郁蔥蔥嗎？ ④、就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地。裸露是什么意思？裸露的土地指的是什么？當你看到村民們上山想砍就砍的時候，當你看到山上不再郁郁蔥蔥時，土地開始裸露時，你心里怎么想？（或你的心情怎樣？）村民們看到了土地出現(xiàn)了裸露，他們怎么想？他們停止砍樹了嗎？ 師：幾乎所有的居民都在砍伐樹木。在一把把鋒利的斧頭面前，一棵棵大樹紛紛倒下了，大片大片的樹林在我們視野里逐漸消失了，看到這一幕幕的場景，你心中是一種什么滋味？ （2）、沒有。他們還是一年年,一代代的砍，山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴大……　 ①　從“一年年一代代”和兩個“不斷”中你體會到什么？ ②　師：一年年，一代代，小村莊里的變化就只有這些么嗎？（不是）從哪看出來？（省略號）它省略了什么呢？孩子們，從這六個小點兒里我們望過去，再望過去，你看到了小山村慢慢地變成了什么模樣？ ③　師：在人們不斷揮舞手中的斧頭的時候，一切的一切都在不斷地發(fā)生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹木做衣裳，(擦樹)裸露的土地無情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林?？吹竭@一幕，同學(xué)們可能和老師的心情一樣（沉重、難過、焦急）多想對村民們說什么？ （3）、那樹木變成了？（ 多媒體點句子） 樹木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的家具,還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了. 　　　　 ①　自由讀，問：你讀懂了什么？ ②　從“一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量” 這些詞中你體會到了什么？ ③　這“各式各樣”的工具和“應(yīng)有盡有”的家具都是些什么呢？ ④ 是呀，村民們用樹木造房子(擦樹畫房子),做家具、當柴燒?？墒菢淠镜淖饔脙H僅是造房子,做家具、當柴燒嗎？,樹木還有什么作用?(遮風(fēng)擋雨) 3、小結(jié)：你們看,樹木的作用不僅僅是可以造成房子,做家具,還可以凈化空氣，遮風(fēng)擋雨,更能防止水土流失?。∧悄銈兛吹酱迕翊罅康乜硺?心情怎樣?(難過)請同學(xué)們用難過的心情去讀這個句子。（指導(dǎo)讀） 4、同學(xué)們，你們真不錯，小小年紀就知道如果沒有了樹木，環(huán)境就會惡化?？墒谴迩f里的人懂嗎？ 5、小結(jié) ：村民們病沒有意識到一場可怕的災(zāi)難正悄無聲息地向村民走近，洶涌的洪水無情的吞噬整個村莊，原本美麗的村莊變成了“什么都沒有了”。 五、再現(xiàn)小山村的結(jié)果：學(xué)習(xí)第6自然段 1.出示句子:什么都沒有了 １、是??！可怕的一場災(zāi)難正悄無聲息地向村民走近，洶涌的洪水無情地吞噬整個村莊！原本美麗的村莊變成“什么都沒有了”。 讀第6自然段。 ２、師：“什么都沒有了”，沒有了什么呢？（出示：___________沒有了，_________沒有了，__________沒有了……的句式，指名說）（從課內(nèi)的到課外的） ３、師：各式各樣的工具（沒有了），應(yīng)有盡有的家具（沒有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒有了），眼前不錯的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命也（沒有了），什么都_____（沒有了）。 ４、師：孩子們，再讓我們回頭來看一看早先的小村莊吧。山上的森林是那么_____，村前的河水是那么_____，天空是那么_____，空氣是那么____！ 　　　　而此時此刻，卻什么都沒有了。你的心情怎樣呢? ５、出示后半句：所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 ６、指名讀。齊讀。（讓我們來感受一下這什么都沒有的心情吧！） 小結(jié)：師：正是這把曾經(jīng)給村民們帶來幸福和財富的斧頭，如今卻毀掉了這一切。 正是這把斧頭把原本美麗的小村莊，變得“什么都沒有了”，同時也毀了自己?。ń處煱鍟懊利悺焙汀笆裁炊紱]有了”）師：讓我們再一起讀讀這個句子：什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。齊讀。 歸根到底，造成災(zāi)難的罪魁禍手是什么？（板書：亂砍濫伐）此時你最想對村民們說點什么呢? 六．拓展延伸 課件出示環(huán)境被污染的圖片。 師：讀過這篇課文，看到這些畫面，你有什么話想說，請動筆寫一寫。沒有寫完的課后繼續(xù)完成，我們下節(jié)課再交流。 【板書】 一個小山村的故事 亂砍濫伐 美麗→ 什么都沒有了 附送： 2019年(秋)三年級語文上冊《一個小村莊的故事》教案 魯教版 【教學(xué)目標】 1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 2、領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、熱愛家園的道理。 3、理解重點句子，并體會其表達效果。 4、在學(xué)習(xí)課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說的能力。 【教學(xué)重點】理解山村變化的原因. 【教學(xué)難點】理解重點句子，并力圖體會其表達效果。 【教學(xué)準備】課件、彩色硬紙畫等. 【教學(xué)過程】 一、讀題質(zhì)疑 同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)一個小村莊的故事，這個小村莊有什么故事講給我們聽呢？從這個故事中我們又懂得了什么呢？來，我們一起來讀讀。 初讀課文，整體感知。 1、帶著問題自由讀課文，要求讀得通順、連貫. 2、讀了發(fā)生在小村莊的這個故事，你的心情如何？ 三、感受小山村的美麗和驚人變遷 1、師：是啊，老師和你們有著一樣的感受。那個被洪水吞沒的小村莊曾經(jīng)是多么地美麗，多么地讓人向往啊!讓我們一起來感受一下小村莊的美麗。 2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地自由地朗讀課文第一自然段。 3、師：讀過這幾句話，你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？仿佛聞到了什么？內(nèi)心涌起怎樣的感受？ 4、交流： 5、看到這么美麗的景色,你的心情怎樣?(愉快)那我們就帶著愉快的心情去讀一讀。（生自由讀。誰想展示一下個人風(fēng)采？指名讀，評價，再讀） 6、這么美的小山村,你們喜歡嗎?那我們就用喜歡的的語氣一起再來讀出小山村的美吧!（學(xué)生自由練讀） 7.結(jié)合課件,引導(dǎo)學(xué)生背誦. 同學(xué)們讀了那么多遍了,相信小山村的美已經(jīng)深深地印在同學(xué)們的腦海中了,老師也想和大家一起合作背一背這一段,歡迎嗎?請大家留意,當我停下來就輪到你們讀了。請看這里。（指板書）(同學(xué)們真聰明,這么快就背過第一自然段了) 8、小山村是多美啊,同學(xué)們還想去看一看嗎?……（出示小山村的美景，感受其美。） 過渡：這個美麗的小山村可真是個令人向往的地方啊。想不想去住幾天，去看一看？可是沒有機會了。這個美麗的小村莊不見了，這個人間仙境般的小村莊不見了，它被無情的洪水吞沒了。讓我們來看看那慘不忍睹的情境吧! 9、課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒切〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。 ①　孩子們，讓我們來看看這句話。問：“大雨沒喘氣兒”是什么意思？從哪兒可以看出大雨沒喘氣？你能把“沒喘氣的大雨”讀出來嗎？ ②除了畫面上顯示的，你還看到了什么，聽到了什么，感受什么？ ③師：“咆哮”指的是野獸發(fā)怒時的叫聲，而這里卻用來寫洪水，說明了說明？ ④一場洪水將村莊毀于一旦，什么也沒有了。出示圖片 四、探究小山村變化的原因；學(xué)習(xí)第2——4自然段。 1、師：面對這樣的情境，你是不是想問：為什么會發(fā)生這樣的事，災(zāi)難為什么會降臨到這里？請同學(xué)們讀一讀課文的第二、第三自然段，找一找答案，畫一畫觸動你的句子。生自由讀書、思考。 2、師：讀了這兩段你覺得會變成這樣的原因是什么呢？ 從課文中哪些句子中看出村民們?yōu)E砍濫伐，不懂得保護樹木？請同學(xué)們再仔仔細細地讀一讀課文，找一找相關(guān)的詞句。 （出示課文2—4自然段）全班交流，相機出示。 （1)誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍倒,運下來。（出示學(xué)生找到的句子）　 ①　“拎”是什么意思？ ②　問：你能給“拎”換個詞嗎？ ③這么多詞都可以，為什么偏偏作者要用一個“拎”呢？ 　“拎”起斧頭更能說明村民想都不想就去了。指名讀。 師：是呀，家家、人人都到山上把樹木一棵一棵砍倒，運下來。山上的樹還會郁郁蔥蔥嗎？ ④、就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地。裸露是什么意思？裸露的土地指的是什么？當你看到村民們上山想砍就砍的時候，當你看到山上不再郁郁蔥蔥時，土地開始裸露時，你心里怎么想？（或你的心情怎樣？）村民們看到了土地出現(xiàn)了裸露，他們怎么想？他們停止砍樹了嗎？ 師：幾乎所有的居民都在砍伐樹木。在一把把鋒利的斧頭面前，一棵棵大樹紛紛倒下了，大片大片的樹林在我們視野里逐漸消失了，看到這一幕幕的場景，你心中是一種什么滋味？ （2）、沒有。他們還是一年年,一代代的砍，山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴大……　 ①　從“一年年一代代”和兩個“不斷”中你體會到什么？ ②　師：一年年，一代代，小村莊里的變化就只有這些么嗎？（不是）從哪看出來？（省略號）它省略了什么呢？孩子們，從這六個小點兒里我們望過去，再望過去，你看到了小山村慢慢地變成了什么模樣？ ③　師：在人們不斷揮舞手中的斧頭的時候，一切的一切都在不斷地發(fā)生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹木做衣裳，(擦樹)裸露的土地無情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林?？吹竭@一幕，同學(xué)們可能和老師的心情一樣（沉重、難過、焦急）多想對村民們說什么？ （3）、那樹木變成了？（ 多媒體點句子） 樹木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的家具,還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了. 　　　　 ①　自由讀，問：你讀懂了什么？ ②　從“一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量” 這些詞中你體會到了什么？ ③　這“各式各樣”的工具和“應(yīng)有盡有”的家具都是些什么呢？ ④ 是呀，村民們用樹木造房子(擦樹畫房子),做家具、當柴燒?？墒菢淠镜淖饔脙H僅是造房子,做家具、當柴燒嗎？,樹木還有什么作用?(遮風(fēng)擋雨) 3、小結(jié)：你們看,樹木的作用不僅僅是可以造成房子,做家具,還可以凈化空氣，遮風(fēng)擋雨,更能防止水土流失??！那你們看到村民大量地砍樹,心情怎樣?(難過)請同學(xué)們用難過的心情去讀這個句子。（指導(dǎo)讀） 4、同學(xué)們，你們真不錯，小小年紀就知道如果沒有了樹木，環(huán)境就會惡化。可是村莊里的人懂嗎？ 5、小結(jié) ：村民們病沒有意識到一場可怕的災(zāi)難正悄無聲息地向村民走近，洶涌的洪水無情的吞噬整個村莊，原本美麗的村莊變成了“什么都沒有了”。 五、再現(xiàn)小山村的結(jié)果：學(xué)習(xí)第6自然段 1.出示句子:什么都沒有了 １、是啊！可怕的一場災(zāi)難正悄無聲息地向村民走近，洶涌的洪水無情地吞噬整個村莊！原本美麗的村莊變成“什么都沒有了”。 讀第6自然段。 ２、師：“什么都沒有了”，沒有了什么呢？（出示：___________沒有了，_________沒有了，__________沒有了……的句式，指名說）（從課內(nèi)的到課外的） ３、師：各式各樣的工具（沒有了），應(yīng)有盡有的家具（沒有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒有了），眼前不錯的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命也（沒有了），什么都_____（沒有了）。 ４、師：孩子們，再讓我們回頭來看一看早先的小村莊吧。山上的森林是那么_____，村前的河水是那么_____，天空是那么_____，空氣是那么____！ 　　　　而此時此刻，卻什么都沒有了。你的心情怎樣呢? ５、出示后半句：所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 ６、指名讀。齊讀。（讓我們來感受一下這什么都沒有的心情吧?。? 小結(jié)：師：正是這把曾經(jīng)給村民們帶來幸福和財富的斧頭，如今卻毀掉了這一切。 正是這把斧頭把原本美麗的小村莊，變得“什么都沒有了”，同時也毀了自己?。ń處煱鍟懊利悺焙汀笆裁炊紱]有了”）師：讓我們再一起讀讀這個句子：什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。齊讀。 歸根到底，造成災(zāi)難的罪魁禍手是什么？（板書：亂砍濫伐）此時你最想對村民們說點什么呢? 六．拓展延伸 課件出示環(huán)境被污染的圖片。 師：讀過這篇課文，看到這些畫面，你有什么話想說，請動筆寫一寫。沒有寫完的課后繼續(xù)完成，我們下節(jié)課再交流。 【板書】 一個小山村的故事 亂砍濫伐 美麗→ 什么都沒有了