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2019年(秋)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 2.4《光的反射》教案 （新版）教科版 主要內(nèi)容 1、第一部分是“照亮目標(biāo)” 2、第二部分是“運(yùn)用光的反射”。 重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)光的反射及運(yùn)用 教學(xué)目的 知識(shí)體系： 1． 認(rèn)識(shí)理解光的反射現(xiàn)象 2． 知道反光也是直線傳播的 3． 知道人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1． 認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的。 人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。 教具準(zhǔn)備 1．分組實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、小鏡子、制作簡(jiǎn)易潛望鏡的材料（畫有觀察孔和鏡子位置的卡紙、相應(yīng)尺寸的鏡子）。不銹鋼小勺。 2．教師演示：有關(guān)光反射的圖片或課件、潛望鏡模型的成品和半成品。 教學(xué)過(guò)程 階段 教師 學(xué)生 備注 復(fù)習(xí)熱身 一、課前互動(dòng) 先和在走廊上的學(xué)生打招呼，問(wèn)他們剛才上了什么課？下一節(jié)什么課？科學(xué)課上印象最深的是什么活動(dòng)？通過(guò)聊天消除陌生感，拉近與學(xué)生心靈上的距離，讓學(xué)生感到這個(gè)新老師是可以親近的。 今天老師要和我們一起學(xué)習(xí)一些光的知識(shí)，你對(duì)光的知識(shí)了解多少？ 通過(guò)談話，了解學(xué)生對(duì)光的知識(shí)掌握情況 新授 一、學(xué)前準(zhǔn)備 師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了光具有直線傳播的特性，那么除了這個(gè)特性以外，光還具有反射的特性你們知道嗎？有興趣了解更多嗎？ 師：嗯，聲音這么洪亮，看來(lái)五*班的同學(xué)平時(shí)都是很愛(ài)探究科學(xué)的人，真不錯(cuò)。 那好，現(xiàn)在我們就來(lái)開(kāi)始研究光的反射現(xiàn)象（板書課題） 首先請(qǐng)大家抬頭“仰視”我們頭頂?shù)娜展鉄?，仔?xì)觀察3秒鐘，然后想一想：日光燈管上為什么要裝上燈罩呢？ 4秒后，師：有人知道嗎？ 情況1．生知道，讓學(xué)生先說(shuō)，并問(wèn)怎么知道的。 回答完表?yè)P(yáng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，然后引回來(lái)，他說(shuō)的倒底對(duì)不對(duì)呢？我們還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明了才知道，下面我們就來(lái)開(kāi)始我們的實(shí)驗(yàn)吧。我們的實(shí)驗(yàn)是游戲的形式來(lái)進(jìn)行的， 情況2。生不知道 師：不知道，沒(méi)關(guān)系， 這節(jié)課就讓老師和大家一起來(lái)做幾個(gè)小游戲，讓我們從游戲中去尋找答案吧。 生：有 生觀察，思考 生：………… 生不知道，或很難回答清楚。 通過(guò)提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒 促發(fā)思考，引發(fā)興趣 二、照亮目標(biāo) 三、運(yùn)用光的反射 師：我們這個(gè)游戲的名字叫“照亮目標(biāo)”。 師：就是說(shuō)我們要按照課本中的要求來(lái)操作，照亮實(shí)驗(yàn)中的目標(biāo)。并完成我們的相關(guān)實(shí)驗(yàn)記錄，你們都聽(tīng)明白了嗎？ 師：那好，現(xiàn)在各小組開(kāi)始你們的實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察所用的方法和光的傳播路線，避免學(xué)生只注重實(shí)驗(yàn)而忽略觀察和記錄。 觀察完后，及時(shí)讓學(xué)生在書上畫出所用方法和路線圖（用尺子），在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上空格里描述光是怎樣傳播的 學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成，請(qǐng)三~四個(gè)小組學(xué)生代表描述光是怎樣傳播的。 師：光是直線傳播的，可是當(dāng)我們用一面鏡子擋住光的去路時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)……啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：光就改變了傳播方向。 師：對(duì)，大家實(shí)驗(yàn)做得很好，也很善于總結(jié)。 師：光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射，也叫反光。反光也是直線傳播的。（多媒體展示） 師：反光不僅在剛才的實(shí)驗(yàn)中被運(yùn)用了，在我們的生活、生產(chǎn)、科研中都有很廣泛的應(yīng)用，人們利用反光巧妙的解決了許多生活中的許多難題。同學(xué)們，你們知道哪些生活中利用反光的事例呢？ 師：你是怎么知道的呢？ 學(xué)生答完要表?yè)P(yáng)學(xué)生搜集信息的能力 學(xué)生說(shuō)完，師：老師這里也收集了一些利用反光原理的圖片。教師打開(kāi)大屏幕，展示這些 然后選定課本上的兩張，讓學(xué)生分析是怎樣利用光的反射原理，并試著畫出光的傳播路線。 學(xué)生觀察課本上的兩張圖片時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備的小勺，外面就好像汽車反光鏡，里面就好像醫(yī)生用的額鏡。 學(xué)生畫完后，教師展示部分可操作光的傳播路線圖 師：同學(xué)們，剛才學(xué)習(xí)了這么多光的反射知識(shí)，現(xiàn)在老師有兩個(gè)問(wèn)題： 大屏幕顯示：1：照明燈上為什么要裝燈罩？ 2：教室的墻壁為什么要涂成白色？ 你能用剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解釋一下嗎？你們也可以小組內(nèi)討論一下再告訴老師。 師：那個(gè)小組現(xiàn)在能告訴老師你們的解釋呢？ 給學(xué)生時(shí)間回答，回答完教師肯定，如學(xué)生回答不完整，教師補(bǔ)充完整。 最后時(shí)間充足教師還可以演示一下，取下手電筒的反光鏡，對(duì)著黑反，再裝上去，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象就會(huì)明白裝上反光碗是為了增強(qiáng)反光。能更好的理解運(yùn)用光的反射。 燈罩可以把燈泡向上的光反射到下方，和本來(lái)向下的光線合在一起，增加亮度。 墻壁涂成白色是因?yàn)榘咨矬w反光較強(qiáng)。 教師：同學(xué)們，反光的原理不但在生活中有很多應(yīng)用，我們的科學(xué)家還把它就用到科學(xué)測(cè)量上呢？不信我們一起來(lái)看一看吧， 多媒體顯示課本上介紹關(guān)于測(cè)月球距離的文字。最好能配音。 月球離我們有多遠(yuǎn)，這是一個(gè)無(wú)法用尺子測(cè)量的難題。當(dāng)美國(guó)宇航員于1969年和1971年登上月球時(shí)，科學(xué)家利用反光原理解決了這個(gè)問(wèn)題。他們?cè)谠虑蛏习惭b了幾面特殊的鏡子（激光發(fā)射器）。地球上的科學(xué)家向鏡子發(fā)射光光可沿入射光的方向返回。科學(xué)家測(cè)量了光返回地面所用的時(shí)間，然后根據(jù)光速計(jì)算出地球到月球的準(zhǔn)確距離是384，403千米。 生明確目標(biāo)后開(kāi)始讀課本，然后操作 生：明白了 學(xué)生以5~6人小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作 邊操作邊畫光的傳播路線（用尺子） 記錄員還要負(fù)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。（用文字描述） 生：光就改變了傳播方向。 生1：…… 生2：…… 生3：…… 生：我是看書知道的 生：我是通過(guò)上網(wǎng)知道的 生：爸爸告訴我的 畫光的傳播路線圖 學(xué)生觀看 生思考，討論，總結(jié)。 小組一：…… 小組二：…… 小組三：…… 實(shí)驗(yàn)前交待清楚活動(dòng)目標(biāo) 到第二個(gè)活動(dòng)時(shí)，提示學(xué)生要畫出所用的方法 學(xué)生回答完 后，要問(wèn)是怎么知道的 手工制作 師：同學(xué)們，老師這里有一個(gè)利用光的反射原理自制的潛望鏡，下面請(qǐng)一個(gè)表現(xiàn)最好的同學(xué)上來(lái)配合老師做一個(gè)游戲。 請(qǐng)學(xué)生半蹲在桌前，通過(guò)潛望鏡猜桌面上的物體。時(shí)間充足就讓學(xué)生課堂完成，并說(shuō)明是怎樣利用光的反射原理的。 時(shí)間不足，教師就讓學(xué)生說(shuō)一下原理，或者教師講一下原理，這個(gè)活動(dòng)就作這課后作業(yè)去完成。 五、光的污染 關(guān)于瞳孔控光 教師介紹，在生活反光有很多有用的地方，但有時(shí)候反光也會(huì)給我們帶來(lái)不便和危害，你們注意了嗎？教師多媒體展示：課本上圖片。 告訴學(xué)生目前很多建筑廣泛使用玻璃幕墻就給人們帶來(lái)了很大的光污染。 教師可播放影片讓學(xué)生觀看，或者讓學(xué)生互相觀察，體驗(yàn)。 方法：用一面鏡子對(duì)著自己有眼睛，把頭從黑暗的地方轉(zhuǎn)到明亮的地方，就能看到瞳孔由大變小的過(guò)程。 小結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么呢？ 鏡子可以改變光的傳播路線，反光也是直線傳播的，反光在生活，生產(chǎn)，科研上都有很大的應(yīng)用。某一種科學(xué)現(xiàn)象都會(huì)有一定的應(yīng)用，我們努力學(xué)好科學(xué)知識(shí)，就可以去認(rèn)識(shí)更多這樣的規(guī)律和現(xiàn)象，發(fā)明更多好玩有趣的東西，希望同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中做一個(gè)有心人，熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)好科學(xué)，創(chuàng)造更加美好的明天。 課后反思： 附送： 2019年(秋)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 2.4《小小鐘表設(shè)計(jì)師》教案 大象版 目的要求：1、在學(xué)生認(rèn)識(shí)各種鐘的特征和原理的基礎(chǔ)上，通過(guò)探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)我喜歡（更實(shí)用）的鐘表，使學(xué)生知道“知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較、分類能力、想象能力和發(fā)散性思維。 2、通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鐘表是一種為人類服務(wù)的計(jì)時(shí)工具。培養(yǎng)學(xué)生善于尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 3、以探究實(shí)踐活動(dòng)為明線，以知識(shí)點(diǎn)為暗線。 教學(xué)重點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)鐘表知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大膽合理的想象，設(shè)計(jì)自己最喜歡的鐘。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)探究實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)勇于實(shí)踐的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，自主、合作、交流 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件1（石英鐘），課件2（（原子鐘多媒體圖片）， 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：（情景設(shè)計(jì)） 師：今天，我們來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們靜靜的聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么發(fā)出的聲音？（放錄音） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是什么發(fā)出的聲音？ （鐘發(fā)出的聲音）板書：鐘。 師：大家同意嗎？從古至今，鐘有很多種。你們都知道哪些時(shí)鐘呢？” 生：（日晷、沙漏、水漏、石英鐘、機(jī)械鐘、太陽(yáng)能鐘表、原子鐘等）。 師：(1)擺鐘能計(jì)時(shí)是因?yàn)椤? （2）水鐘能計(jì)時(shí)是因?yàn)椤? 今天，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)第4節(jié)：小小鐘表設(shè)計(jì)師，通過(guò)學(xué)習(xí)爭(zhēng)取也設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表，當(dāng)一個(gè)小小的鐘表設(shè)計(jì)師。 二、出示自學(xué)提示： 學(xué)生自主閱讀課本第21頁(yè)——第22頁(yè)內(nèi)容。 （1）石英鐘工作的原理是什么？ （2）原子鐘工作的原理是什么？ （3）鐘表計(jì)時(shí)有什么共同的規(guī)律？ 三、互動(dòng)交流 1.學(xué)生在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互交流，展示自己的學(xué)習(xí)成果。 2.小組推薦代表在班級(jí)匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。 3.師生互動(dòng)、交流 要點(diǎn)點(diǎn)撥： 1．石英鐘工作是處于電路之中的石英晶體能產(chǎn)生頻率穩(wěn)定的振動(dòng)。（出示石英表讓學(xué)生觀看） 2．原子鐘工作是銫原子能在系統(tǒng)內(nèi)部上下振動(dòng)，發(fā)出極為規(guī)則的“信號(hào)”。（出示原子鐘多媒體圖片讓學(xué)生觀看） 四、奇思妙想 通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)探索，我們知道了許多鐘，也知道了世界上最科學(xué)、精確的原子鐘，那么鐘表能計(jì)時(shí)有什么共同的規(guī)律嗎？那就是運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來(lái)制作計(jì)時(shí)工具。我們知道了這個(gè)知識(shí)，同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)出自己喜歡的鐘來(lái)?。? 現(xiàn)在，就請(qǐng)各小組討論，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的鐘？ 生：學(xué)生討論。 師：剛才同學(xué)們討論的非常激烈，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的鐘？ 生：匯報(bào)自己的設(shè)計(jì)。 師：這兩位同學(xué)的設(shè)計(jì)方案真不錯(cuò)，還有許多同學(xué)也想說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)方案，怎么辦？那么我們就來(lái)做一回“小小鐘表設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)我們自己喜歡的鐘好嗎？” 五、測(cè)試題： 1．石英鐘能計(jì)時(shí)是因?yàn)椋? ）。 2．原子鐘工作的原理主要是內(nèi)部的（ ） 很有規(guī)則。 3.運(yùn)動(dòng)（ ）都可以用來(lái)制作計(jì)時(shí)工具。 六、生活啟示 ●人類為什么要發(fā)明鐘表？ 鐘表能記錄時(shí)間，時(shí)間又能記錄下-----------。 ●同學(xué)們，時(shí)間告訴我們什么？——————————。 七、鞏固、總結(jié)： 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和大科學(xué)家一樣做了一次科學(xué)研究，你從中學(xué)到了什么？有什么收獲和想法？ （請(qǐng)幾位同學(xué)談一談） 八、教師總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的探索研究，我們知道了許多的鐘，知道了世界上最科學(xué)、精確的計(jì)時(shí)器。以及同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了許多自己喜歡的鐘。但是，未來(lái)鐘是什么樣的你知道嗎？對(duì)！未來(lái)是以后，未來(lái)鐘一定有你們?cè)O(shè)計(jì)，希望今天我們做小小鐘表設(shè)計(jì)師，長(zhǎng)大以后能夠成為大發(fā)明家。 九、布置作業(yè)： 課后根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖制作出你設(shè)計(jì)的鐘表。下節(jié)上課我們開(kāi)一個(gè)鐘表設(shè)計(jì)展示會(huì)。 十、板書設(shè)計(jì)： 4.小小鐘表設(shè)計(jì)師 石英鐘 原子鐘 處于電路之中的石英晶體能產(chǎn)生頻率穩(wěn)定的振動(dòng)。 是銫原子能在系統(tǒng)內(nèi)部上下振動(dòng)，發(fā)出極為規(guī)則的“信號(hào)”。 鐘表設(shè)計(jì)根據(jù)：運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以設(shè)計(jì)成計(jì)時(shí)工具。