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2019年(秋季版)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)學(xué)案新人教版 課前預(yù)習(xí)： 1. 正確流利朗讀課文。 2. 給下列生字注音。 謐（ ) 振 （ ) 枉 （ ) 浩 （ ) 資（ ) 召 （ ) 源 （ ) 叩 （ ) 3. 將下列詞語(yǔ)勾畫(huà)在書(shū)上并正確認(rèn)讀。 寧?kù)o 靜謐 豪放 無(wú)聊 偶然 嶄新 漂移 輕易 資料 證據(jù) 鼓舞 考證 起源 召開(kāi) 假說(shuō) 震動(dòng) 坐臥不安 消磨時(shí)光 不可思議 精神大振 枉費(fèi)心機(jī) 浩如煙海 4、魏格納奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什么？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。 2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 3、我能體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流交流。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程，理解有關(guān)的地理知識(shí)。 知識(shí)鏈接： 1、魏格納（1880－1930）德國(guó)著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家。1915年，他出版了《海陸的起源》一書(shū)，全面論證了大陸漂移學(xué)說(shuō)。在書(shū)中，他綜合地貌學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、古生物學(xué)、古氣候?qū)W等方面的知識(shí)和事實(shí)，從不同學(xué)科的角度，系統(tǒng)地論述了關(guān)于大陸漂移的觀點(diǎn)和論據(jù)，形成了比較完整的理論體系。為了獲得第一手資料，進(jìn)一步論證大陸漂移的假說(shuō)，他先后4次赴北極的格陵蘭島進(jìn)行考察，并于第4次考察時(shí)不幸遇難。 2、大陸漂移說(shuō)：是解釋地殼運(yùn)動(dòng)的一種學(xué)說(shuō)，由德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷魏格納首創(chuàng)。他根據(jù)非洲西海岸和南美洲東海岸在形狀上的吻合性和地層、構(gòu)造、山脈的連續(xù)性，以及非洲、印度、澳大利亞大陸古生物的相關(guān)性等事實(shí)，認(rèn)為地殼的硅鋁層漂浮在硅鎂層之上，大陸曾經(jīng)大規(guī)模地水平移動(dòng)過(guò)。在2億年前，地球上的陸地是一塊統(tǒng)一的連續(xù)體，叫“泛古陸”。由于地球自西向東轉(zhuǎn)，加上日、月引潮力的作用，自2億年前的中生代開(kāi)始，漂浮在硅鎂層上的硅鋁層逐漸自動(dòng)向西移動(dòng)。到第四紀(jì)初期，形成現(xiàn)代地球表面的海陸分布輪廓。大陸漂移說(shuō)問(wèn)世后，并沒(méi)有引起人們的廣泛注意。自20世紀(jì)60年代海底擴(kuò)張說(shuō)和板塊構(gòu)造理論提出后，大陸漂移說(shuō)重新被人們所重視。 預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1.抽生分段朗讀課文。 2.組長(zhǎng)組織輪流認(rèn)讀生字。 3.展示生字認(rèn)讀肯詞語(yǔ)認(rèn)讀。 探究學(xué)習(xí)： 1、想想課文主要講了一件什么事？ 2、默讀課文第7自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句，看看魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？（理解大陸漂移） 3、魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（談讀后感受） 4、復(fù)述這個(gè)故事。 當(dāng)堂檢測(cè)： 1、 劃去錯(cuò)誤的讀音。 地質(zhì)（ zhǐ zh ） 興奮（ xng xīng） 轉(zhuǎn)移（ zhuǎn zhun ） 破舊（ p p ） 靜謐（ n m ） 比較（ jiǎo jio ） 召開(kāi)（ zhāo zho ） 嶄新（ zhǎn zn ） 2、給下列加橫線的生字注音 　　靜謐（?。　〕尸F(xiàn)（?。　“歼M(jìn)（?。　≠Y源（　） 3、根據(jù)課文內(nèi)容填空 　 （　　?。┠辏ā　。┰诓》康模ā　　　。┥习l(fā)現(xiàn)，（　　　　　　　　?。┖停ā　　　　　　　。┬螤钍治呛?，從而推測(cè)太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他講行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出（　　　　　　　　　　　）的假說(shuō)。 4、讀了課文我明白了一個(gè)道理： 課后總結(jié)： 1．我的收獲： 2．自我評(píng)價(jià)： 附送： 2019年(秋季版)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 全一冊(cè)導(dǎo)學(xué)案湘教版 一、教材簡(jiǎn)析 本單元包括四篇課文，一個(gè)口語(yǔ)交際，一篇習(xí)作，一次語(yǔ)文活動(dòng)?！蹲哌M(jìn)大自然》這首詩(shī)歌，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，贊美了大自然的美景，激發(fā)了熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。《我們的大花園》向我們描繪了一幅生動(dòng)活潑的自然美景，這里既有色彩斑斕的植物，又有自由快樂(lè)的動(dòng)物，字里行間流露出對(duì)大自然的熱愛(ài)，表現(xiàn)了兒童的一種天真爛漫心理?！豆枢l(xiāng)的風(fēng)景》通過(guò)記敘小曦陪雙目失明的爺爺回故鄉(xiāng)，小曦善意隱瞞故鄉(xiāng)景色這件事，寫(xiě)出了小曦美好的心靈?！抖涛膬善肥且黄宰x課文，其中《放飛一只蝴蝶》教會(huì)了我們善待生命、關(guān)愛(ài)弱者的情感；《聽(tīng)》則向我們描繪了一幅溫馨美好的生動(dòng)畫(huà)面?？谡Z(yǔ)交際是通過(guò)閱讀一組材料進(jìn)行口語(yǔ)交流，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。習(xí)作是由“花產(chǎn)生聯(lián)想”，讓學(xué)生在感受美景的同時(shí)激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛(ài)之情。 二、學(xué)情分析 本單元的課文文質(zhì)兼美，既有大自然的美景，又有人物的美好心靈。學(xué)生樂(lè)于朗讀，因此，應(yīng)該采用多種方式讓學(xué)生在朗讀中感受美、鑒賞美。同時(shí)注意讓學(xué)生在讀中積累。本單元的習(xí)作則是注重學(xué)生由實(shí)景產(chǎn)生合理想象。學(xué)生通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，一定可以在提高表達(dá)能力的同時(shí)提高想象能力。 三、目標(biāo)導(dǎo)向 （1）、知識(shí)與技能 1、學(xué)習(xí)本單元生字新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)部分生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，感受文中所描繪的畫(huà)面。 4、能按要求完成本單元的口語(yǔ)交際、習(xí)作訓(xùn)練和語(yǔ)文活動(dòng)。 （2）、過(guò)程與方法：以朗讀感悟?yàn)橹?，充分利用小組合作探究的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)上的疑難。 （3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，提高對(duì)美的鑒賞能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)的意識(shí)。 四、教法與學(xué)法 找出文中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)、詞句進(jìn)行反復(fù)朗讀、品味。從而讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行感悟和積累，教師則采用靈活多樣的方式進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。 五、課時(shí)安排 本單元教學(xué)建議用13～15個(gè)課時(shí)。其中精讀課文每課2課時(shí)，略讀課文1～2課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，語(yǔ)文活動(dòng)2課時(shí)。 四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_1、走進(jìn)大自然_________________________ 第__1__課時(shí) 主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1. 指導(dǎo)學(xué)生本課9個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。 2. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步了解詩(shī)意。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握生字的音、形、義 教學(xué)難點(diǎn) 掌握生字的音、形、義；朗讀課文。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、根據(jù)拼音自學(xué)生字，并組詞。 2、我來(lái)把課文認(rèn)真地讀兩遍，寫(xiě)出易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字： 斑 融 3、我來(lái)說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思： 寬厚 遼遠(yuǎn) 獨(dú)立自主完成，把基本功打扎實(shí)！ 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 　根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，即文中語(yǔ)言文字的理解，去體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。 1、 本篇課文是屬于什么文體？ 2、 全文分為幾節(jié)？每節(jié)的內(nèi)容是什么？ 三、自我檢測(cè) 對(duì)學(xué)：1、 我要和同桌互相說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。 這些字容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)，我來(lái)提醒我的同桌 群學(xué)：1、我來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。 2、我來(lái)談一談自己的感受 別人展示時(shí)要注意傾聽(tīng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。這既是對(duì)他人的尊重，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。 四、鞏固練習(xí) 把下面的字組詞 昆（ ） 斑（ ） 遼（ ） 融（ ） 棍（ ） 班（ ） 療（ ） 瀜（ ） 不但要把這些字積累下來(lái)，還要區(qū)分它們的字型。 五、指導(dǎo)鞏固 1、教師范讀詩(shī)歌。 2、學(xué)生自由朗讀，并以小組為學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展讀書(shū)比賽，看誰(shuí)讀得流利、有感情。 3、全班齊讀課文。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：能熟練朗讀，并背誦。 2.課外預(yù)習(xí)： 思考作者把本首詩(shī)分為了三節(jié)，每節(jié)主要寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了作者怎么樣的感情？ 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_1、走進(jìn)大自然_________________________ 第_2__課時(shí) 主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、親近自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的感情 教學(xué)難點(diǎn) 品析課文生動(dòng)活潑的語(yǔ)言 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字；學(xué)生輪讀詩(shī)歌。 獨(dú)立自主完成，把基本功打扎實(shí)！ 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 讀課文思考：詩(shī)歌的每一節(jié)分別寫(xiě)了什么？ 什么是大自然，我們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然？ 走進(jìn)大自然后我們?cè)撛鯓芋w驗(yàn)、感受大自然？ 從大自然中我們能得到什么？ 三、自我檢測(cè) 對(duì)學(xué)：1、 我要和同桌互相說(shuō)說(shuō)對(duì)文章內(nèi)容的理解。 2、這些詞語(yǔ)在文中的意思是什么。 群學(xué)：1、我來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的主要內(nèi)容。 2、我來(lái)談一談自己的感受 在合作交流的過(guò)程中往往能碰撞出智慧的火花！ 四、鞏固練習(xí) 1、查字典，理解帶點(diǎn)的字。 昆蟲(chóng)網(wǎng)（ ） 深山（ ） 網(wǎng)住 （ ） 深遠(yuǎn)（ ） 2、 你想把自己變成什么融入大自然呢？先想一想，再聯(lián)系課文內(nèi)容仿寫(xiě)。 把自己變成______________________________________吧， 去體驗(yàn)____________________________________________; 把自己變成________________________________________, 去感受____________________________________________。 五、拓展探究 1、照樣子寫(xiě)話：把自己變成大樹(shù)吧，去體驗(yàn)大地的寬厚。 把自己變成 ，去 。 2、描一描，畫(huà)一畫(huà)，大自然在你的心中是怎樣的？ 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：背誦課文，完成練習(xí)冊(cè) 2.課外預(yù)習(xí)： 更多關(guān)于大自然的文章 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_2、我家的大花園_________________________ 第__1__課時(shí) 主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。 2. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握生字的音、形、義 教學(xué)難點(diǎn) 掌握生字的音、形、義；朗讀課文。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、學(xué)生讀課文，師提出要求：把句子讀通順、連貫；讀時(shí)一邊讀一邊想。 2、學(xué)生畫(huà)出文中的生字新詞。 3、學(xué)生分段讀課文，注意從生字的讀音，長(zhǎng)句的斷句、停頓去把握。 4、學(xué)生分段讀課文，學(xué)生評(píng)議：主要從生字的讀音，長(zhǎng)句的斷句、停頓。 獨(dú)立自主完成，把基本功打扎實(shí)！ 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 　 這篇課文主要從哪些方面講述了我家的大花園（ ）、（ ），突出作者對(duì)花園的（ ）。 三、自我檢測(cè) 對(duì)學(xué)：1、 我要和同桌互相說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。 明媚 折酬 蝙蝠 隨意 2、這些字容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)，我來(lái)提醒我的同桌 群學(xué)：1、我來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。 2、我來(lái)談一談自己的感受 別人展示時(shí)要注意傾聽(tīng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。這既是對(duì)他人的尊重，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。 四、鞏固練習(xí) 把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 （ ）（ ）地飛 光芒（ ）（ ） 又（ ）又（ ） 陽(yáng)光（ ）（ ） 把這些詞語(yǔ)積累下來(lái)。 （景物）鮮明可愛(ài)。（ ） 環(huán)節(jié)動(dòng)物，身體柔軟，圓而長(zhǎng)，環(huán)節(jié)上有剛毛，?；钤谑乐校苁故朗杷?，它的糞便能使十壤肥沃，是益蟲(chóng)。（ ） 五、拓展探究 1、學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子，同學(xué)評(píng)議，學(xué)生再帶讀句子。 2、聽(tīng)錄音朗讀課文，與同學(xué)交流自己讀書(shū)時(shí)的感受、朗讀的技巧。 3、學(xué)生自由讀課文，教師提出要求： 要讀流利，要帶著自己的感情讀。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：復(fù)述文章 2.預(yù)習(xí)： 本文主要講了我家大花園里的那些景物？這些景物表現(xiàn)出作者怎樣的情感？ 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_2、我家的大花園_________________________ 第__2__課時(shí) 主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分； 2、理解課文內(nèi)容，能口述“我家的大花園”中的景物。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn) 課文是如何介紹“我家的大花園”的，作者抓住了哪些重點(diǎn)部分進(jìn)行描繪 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、聽(tīng)寫(xiě)生字。 2、借助各種學(xué)習(xí)工具，理解文中的生詞，并說(shuō)說(shuō)生詞在句子中的意思。 3、再次自由讀課文，要求：說(shuō)一說(shuō)自己在讀書(shū)后有什么收獲并匯報(bào)。 獨(dú)立自主完成，把基本功打扎實(shí)！ 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 （1） 說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)？ （2） 課文中出現(xiàn)了哪些表示顏色的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。 （3） 找出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。 三、自我檢測(cè) 對(duì)學(xué)：1、 我要和同桌互相說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)文章中寫(xiě)的昆蟲(chóng)。 2、我找到了這些表示顏色的詞語(yǔ)。 群學(xué)：1、我來(lái)說(shuō)說(shuō)找到的比喻句，我認(rèn)為這樣寫(xiě)得好處是``````。 2、我來(lái)談一談自己的看法。 別人展示時(shí)要注意傾聽(tīng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。這既是對(duì)他人的尊重，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。 四、鞏固練習(xí) 1、形近字組詞 翁（ ）絨（ ）媚（ ）蝙（ ）福（ ） 嗡（ ）戎（ ）梅（ ）鞭（ ）蝠（ ） 2、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ) M zh rng mo mng mi qiū yǐn biān f su y ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 五、拓展探究 1 、以“我最喜歡　　　　　　　這句話，因?yàn)椤睘楦袷竭M(jìn)行談話交流， 2、小組討論：這篇課文作者要表達(dá)自己怎樣的思想感情？ 3 、文中的大花園美嗎？你能不能用手中的畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)呢？ 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè) 2.課外預(yù)習(xí)： 預(yù)習(xí)課文第三課，回憶故鄉(xiāng)的美麗景色。 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_3、故鄉(xiāng)的風(fēng)景_______________________ 第__1__課時(shí) 主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。 2. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握生字的音、形、義 教學(xué)難點(diǎn) 掌握生字的音、形、義；朗讀課文。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、我來(lái)把課文認(rèn)真地讀兩遍，寫(xiě)出易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字 2、我要把田字格里的生字認(rèn)真抄寫(xiě)兩遍： 3、重點(diǎn)指導(dǎo)生字的讀音：離 傍 澈 參 4、學(xué)生同桌識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的小竅門(mén) 5、學(xué)生讀生詞，結(jié)合文中的語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)的意思。 重點(diǎn)指導(dǎo)：干涸 清澈見(jiàn)底 古樹(shù)參天 裸露 獨(dú)立自主完成，把基本功打扎實(shí)！ 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 　 初讀課文，了解文章大意。 本文主要講了（ ）和（ ）一起回到（ ）所看到（ ）變化的事情，小作者為了不讓（ ）的美好記憶發(fā)生改變，而隱瞞爺爺（ ）的事情。 三、自我檢測(cè) 我會(huì)給下列生字注音，并組詞。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 離（ ） 失（ ） 陪（ ） 傍（ ） 澈（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 途（ ） 塔（ ） 介（ ） 紹（ ） 參（ ） 四、鞏固練習(xí) 1、 我能給生字組幾個(gè)詞語(yǔ)。 2、 我能用自己的話，介紹課文的主要內(nèi)容。 3、 找出文中的擬人句。 （ ） 五、拓展探究 1、學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字、新詞。 2、小組內(nèi)交流初讀課文后的體會(huì)。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：復(fù)述文章；完成生字本 2.繼續(xù)預(yù)習(xí)課文 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_3、故鄉(xiāng)的風(fēng)景_______________________ 第_2__課時(shí) 主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1. 正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。 2. 學(xué)習(xí)小曦美好的心靈，學(xué)會(huì)替他人著想，理解別人的感受。增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。 教學(xué)難點(diǎn) 理解小曦不忍說(shuō)出真相的原因 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字詞；分片斷朗讀課文。 2、默讀課文，想一想：課文記敘了一件什么事？ 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 1、學(xué)習(xí)課文第一自然段 這一自然段主要寫(xiě)了什么？為什么爺爺在雙目失明后回鄉(xiāng)的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈？ 2、學(xué)習(xí)課文第二---十一自然段 爺爺向小曦描述了家鄉(xiāng)的哪些景物？小曦又看到了怎樣的景物？ 兩人描述的景象相同嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？ 小組討論： 爺爺描述的景物說(shuō)明了什么？學(xué)習(xí)這一部分后你有什么體會(huì)？ 3、學(xué)習(xí)課文第十二自然段 思考：小曦這樣做說(shuō)明了什么？ 三、自我檢測(cè) 1、說(shuō)說(shuō)爺爺對(duì)故鄉(xiāng)有哪些美好的回憶？ 2、找出文章中的擬人句。 （ ） 四、鞏固練習(xí) 1、 讀句子，選擇帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。 （1） 爺爺突然停下腳步。 突然 ( 2 ) 果然，在遠(yuǎn)處的一個(gè)山頭上，有一座高塔，紅燈眨呀眨的。 果然 2、試著用一段話描繪課文中爺爺講述的風(fēng)景，最好能用上下面的詞語(yǔ)。 鳴唱 好看 清澈見(jiàn)底 綠油油 古樹(shù)參天 五、拓展探究 如果小曦把真相告訴了爺爺，爺爺會(huì)有什么反應(yīng)？ 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè) 2.預(yù)習(xí)第四課 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_4、短文兩篇_______________________ 第__1__課時(shí) 主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課生字，能正確拼讀課文中出現(xiàn)的新詞。 2、能正確、流利地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩篇短文的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩篇短文的主題思想。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)人物的美好心靈，品味《聽(tīng)》一文的語(yǔ)言特點(diǎn) 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、 掃除文字障礙，把課文讀通順、流暢； 2、 知道兩篇短文分別寫(xiě)了什么內(nèi)容； 3、 批畫(huà)圈點(diǎn)，把不懂的地方作上記號(hào)。 書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，一定要多讀一讀課文！ 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 1、將學(xué)生未解決的問(wèn)題進(jìn)行分類整理，形成問(wèn)題組，在全班討論。 從《放飛一只蝴蝶》這篇短文中，我們能從朱蘭身上看到了什么？ 班主任為什么“沉默”？為什么又到財(cái)務(wù)處交了兩塊玻璃的錢？ 《聽(tīng)》這篇短文寫(xiě)的什么內(nèi)容？ 理解“她提著水桶回家去，腳步放得很輕很輕，生怕驚斷了孩子的讀書(shū)聲，還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠?！边@句話的意思。 2、學(xué)生再次分小組討論以上問(wèn)題，師巡視，師生共議 三、自我檢測(cè) 1、以《聽(tīng)》為例，學(xué)生找出自己喜歡的部分，正確、流利、有感情地朗讀。 2、學(xué)生分組相互朗讀，小組評(píng)議。指名學(xué)生朗讀，師評(píng)議。 3、播放短文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)。學(xué)生自由朗讀短文。 四、鞏固練習(xí) 1、學(xué)法指導(dǎo)：認(rèn)真閱讀這兩篇短文，（以《聽(tīng)》為主）從語(yǔ)言準(zhǔn)確優(yōu)美的角度，用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的理解。 2、出示句式：“我認(rèn)為 寫(xiě)（用）得好，因?yàn)樗憩F(xiàn)了（說(shuō)明了、寫(xiě)出了） ?！? 五、拓展探究 1、班主任為什么“沉默”？為什么又到財(cái)務(wù)處交了兩塊玻璃的錢？ 2、要是當(dāng)時(shí)班主任老師，很嚴(yán)厲的批評(píng)朱蘭，結(jié)果會(huì)發(fā)生什么樣的變化？ 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè) 2.預(yù)習(xí)口語(yǔ)交際一 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_口語(yǔ)交際由數(shù)字所想到的________________________ 第_1___課時(shí) 主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1. 能正確、流利有感情地閱讀材料； 2. 用自己的話說(shuō)出材料所表達(dá)的意思。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)閱讀口語(yǔ)交際材料，根據(jù)要求進(jìn)行口語(yǔ)交際。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)閱讀口語(yǔ)交際材料，根據(jù)要求進(jìn)行口語(yǔ)交際。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、學(xué)生自由閱讀口語(yǔ)交際材料《由數(shù)字所想到的》，想想這份材料主要說(shuō)了幾個(gè)意思。 2、小組合作探究，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 學(xué)生再次自由朗讀材料，鞏固知識(shí)。明確這份材料從三個(gè)方面向我們介紹了綠化環(huán)境的那些好處。 三、自我檢測(cè) 明確這份材料從三個(gè)方面向我們介紹了綠化環(huán)境的那些好處。 四、鞏固練習(xí) 1、學(xué)生將課前收集的有關(guān)綠化的資料在小組內(nèi)交流，做到資源共享。 2、將交流的結(jié)果進(jìn)行歸納整理，看看綠化環(huán)境還有哪些好處。 3、小組選代表發(fā)言，也用數(shù)字的形式陳述綠化的作用。 4、學(xué)生發(fā)言。 …… 5、針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 五、拓展探究 1、學(xué)生自由朗讀課本上根據(jù)材料所設(shè)的三道練習(xí)題，先自讀自悟，后小組合作交流探究。 2、師引導(dǎo)學(xué)生分組分題進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。 3、全班學(xué)生按一定的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，注意把握時(shí) 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：繼續(xù)交流自己所收集的資料 2.預(yù)習(xí)習(xí)作1 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_習(xí) 作1 花 的 聯(lián) 想________________________ 第_1___課時(shí) 主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思（由“花”你會(huì)聯(lián)想到什么景物，把它寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出自的感受）。 2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。 教學(xué)重點(diǎn) 要有豐富而合理的聯(lián)想。 教學(xué)難點(diǎn) 寫(xiě)出自己的感受。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生，說(shuō)出自己喜歡什么花，為什么喜歡這種的花。 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 根據(jù)你所喜歡的花的不同形態(tài)、顏色等特點(diǎn)，展開(kāi)合理的想象，并把你的想象說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。 三、自我檢測(cè) 1、再次讀題目，進(jìn)一步明確目標(biāo)。 2、讀完后想一想：由花你會(huì)聯(lián)想到哪些景物？這些景物你最喜歡哪一種？哪些景物聯(lián)想最合情合理？ 3、從這些景物中選取出你最熟悉的、最喜歡的一種，進(jìn)行思維加工。 4、小組討論交流怎樣入手來(lái)寫(xiě)。 四、鞏固練習(xí) 1、口頭復(fù)述課文，同桌互評(píng)，全班評(píng)出較好的再次評(píng)比。 2、根據(jù)口頭復(fù)述試寫(xiě)作文。 五、拓展探究 1、聯(lián)想要豐富而合理，語(yǔ)言要流暢，過(guò)渡要自然。 2、感受要真實(shí)自然，不能做作、捏造。 3、語(yǔ)言要生動(dòng)、流暢，可適當(dāng)采用擬人的方法，增加習(xí)作的可讀性 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：把課堂上交流的，整理成文字 2.繼續(xù)寫(xiě)作 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語(yǔ)文》 導(dǎo)學(xué)案 課題：_習(xí) 作1 花 的 聯(lián) 想________________________ 第_2__課時(shí) 主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、 指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)了解，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想 教學(xué)重點(diǎn) 要有豐富而合理的聯(lián)想。 教學(xué)難點(diǎn) 寫(xiě)出自己的感受。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、聯(lián)想要豐富而合理，語(yǔ)言要流暢，過(guò)渡要自然。 2、感受要真實(shí)自然，不能做作、捏造。 3、語(yǔ)言要生動(dòng)、流暢，可適當(dāng)采用擬人的方法，增加習(xí)作的可讀性。 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著手寫(xiě)想象部分的精彩片斷。 重點(diǎn)關(guān)注： 1、別人是如何展開(kāi)想象的？ 2、別人的感受是否真實(shí)、發(fā)自內(nèi)心的？ 三、自我檢測(cè) 1、 學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著手寫(xiě)想象部分的精彩片斷。 2、學(xué)生以四人小組交流所寫(xiě)作的片斷。 四、鞏固練習(xí) 1、小組推薦寫(xiě)得好的學(xué)生在全班交流。 2、這節(jié)課我們先分小組對(duì)交流的材料進(jìn)行評(píng)析。 重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作可供借鑒和修改的地方，學(xué)生可暢所欲言，不必拘束，只要是閃光點(diǎn)，就要發(fā)現(xiàn)，只要是認(rèn)為有改進(jìn)的地方，就提出自己的建議。 五、拓展探究 1、指導(dǎo)方法----從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改。 （1）想象是否合理？ （2）語(yǔ)句是否通順、連貫？ （3）是否寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受？ （4）是否有錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤？ 2、根據(jù)以上方法對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，教師巡視、指導(dǎo)。 3、抄寫(xiě)修改好后的習(xí)作。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：繼續(xù)完成修改習(xí)作 2. 繼續(xù)完成修改習(xí)作并謄寫(xiě)到作文本。 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_習(xí) 作1 花 的 聯(lián) 想________________________ 第_3___課時(shí) 主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、 在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評(píng)析。 2、 培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 點(diǎn)評(píng)作文中的好詞好句。 教學(xué)難點(diǎn) 點(diǎn)評(píng)作文中的好詞好句。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、學(xué)生拿出自己的習(xí)作，找出最喜歡的部分，作上記號(hào)。 2、小組間相互朗讀交流最喜歡的部分，相互評(píng)議。 3、小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)美的句子、片段或詞語(yǔ)，進(jìn)行賞析。 4、對(duì)部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議，共同提高、相互鼓勵(lì)。 5、教師巡視指導(dǎo)。 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好與不好的地方坐上記號(hào)，并說(shuō)出自己覺(jué)得好或者不好的原因。 三、自我檢測(cè) 小組之間討論，本次習(xí)作寫(xiě)得好的方面和有待加強(qiáng)的地方。 四、鞏固練習(xí) 1、 將本小組優(yōu)秀的習(xí)作進(jìn)行整理。 2、 修改寫(xiě)得不好的習(xí)作。 五、拓展探究 討論：如何進(jìn)行合理的想象。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：繼續(xù)交流自己對(duì)想象作文的見(jiàn)解 2.語(yǔ)文活動(dòng)1 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_語(yǔ)文活動(dòng)1________________________ 第_1___課時(shí) 主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)漢字，并能從字形結(jié)構(gòu)上分辨這些漢字的特點(diǎn)。 2、能通過(guò)平時(shí)的積累，按要求填寫(xiě)詞語(yǔ)；能仿照例句寫(xiě)一些生動(dòng)的語(yǔ)句。初步積累宋詞。 教學(xué)重點(diǎn) 積累語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用語(yǔ)言。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、學(xué)生先自由認(rèn)讀“達(dá)、追、途、趕、起、越“這幾個(gè)漢字。 2、指名學(xué)生認(rèn)讀。 3、提問(wèn)：這幾個(gè)字有什么相同的地方？學(xué)生自由討論、交流，明確。 4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確書(shū)寫(xiě)。 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 1、學(xué)生先弄清題目要求。 2、學(xué)生根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)積累試著填寫(xiě)。 3、小組內(nèi)交流討論。并將自己的學(xué)習(xí)成果朗讀一遍。 4、學(xué)生出示收集到的有關(guān)宋詞的相關(guān)知識(shí)，小組內(nèi)相互交流，資源共享。 5、生簡(jiǎn)介辛棄疾，并簡(jiǎn)介詞的大意及詞的主題。 三、自我檢測(cè) 學(xué)生根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)積累試著填寫(xiě) 陽(yáng)光明媚的（ ） 遼遠(yuǎn)的（ ） 晶瑩的（ ） （ ）的霧氣 （ ）的草坡 （ ）的河水 四、鞏固練習(xí) 1、 自由認(rèn)讀“達(dá)、追、途、趕、起、越“這幾個(gè)漢字。 2、 齊讀我能填。 3、 理解并背誦讀讀背背。 五、拓展探究 辛棄疾:（1140－1207），南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時(shí)，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓(xùn)練軍隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，打擊貪污豪強(qiáng)，注意安定民生。一生堅(jiān)決主張抗金。其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：繼續(xù)交流自己對(duì)想象作文的見(jiàn)解 2.語(yǔ)文活動(dòng)1 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_語(yǔ)文活動(dòng)1________________________ 第_2__課時(shí) 主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、能根據(jù)自身情況參加活動(dòng)小組開(kāi)展的有針對(duì)性的活動(dòng)。 2、通過(guò)教師的指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文技能。 教學(xué)重點(diǎn) 端正態(tài)度，放開(kāi)手腳，以主人翁的姿態(tài)面對(duì)各種活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn) 深入生活，充分利用各種資源，團(tuán)結(jié)協(xié)作。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 認(rèn)真閱讀“大舞臺(tái)”，明白要求 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 1、根據(jù)自身?xiàng)l件選擇合適的小組。 2、以建議書(shū)或綠化圖的形式來(lái)展示活動(dòng)。 3、建議書(shū)和綠化圖要符合實(shí)際，合情合理。 三、自我檢測(cè) 能否提出自己的合理建議。 四、鞏固練習(xí) 1、了解每個(gè)小組的職責(zé)范圍，結(jié)合自身的實(shí)際情況選擇合適的小組，并積極投入到小組長(zhǎng)的工作中去。 2、了解學(xué)校的實(shí)際情況，收集材料。 3、對(duì)材料進(jìn)行加工、整理。 4、每小組分工協(xié)作，完成本小組活動(dòng)任務(wù)。 五、拓展探究 1、如果以建議書(shū)的形式獻(xiàn)計(jì)策，就要注意客觀分析學(xué)校的情況，后提出合理化建議，語(yǔ)言要誠(chéng)懇，不能偏激。 2、如果以綠化圖的形式獻(xiàn)計(jì)策，則應(yīng)注意描圖應(yīng)符合建議的內(nèi)容。 3、學(xué)生根據(jù)本次活動(dòng)的過(guò)程暢談活動(dòng)的感受。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：合作完成“為綠色校園獻(xiàn)計(jì)策” 2.預(yù)習(xí)第五課 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 第二單元內(nèi)容概要 一、教材簡(jiǎn)析 本單元共有三篇課文，一篇習(xí)作，一次語(yǔ)文活動(dòng)。三篇課文體裁多樣。《古詩(shī)兩首》中的《山行》描寫(xiě)了深秋山間的景色，表達(dá)了作者對(duì)楓葉的熱愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生命的贊頌；而《楓橋夜泊》同樣是描寫(xiě)秋天的景色，寫(xiě)出了作者旅途的孤獨(dú)、寂寞，突出了一個(gè)“愁”字。《成語(yǔ)故事二則》中的故事精煉、寓意深遠(yuǎn)。其中“邯鄲學(xué)步”比喻生硬地模仿，不但學(xué)不到人家的本領(lǐng)，反而連自己原有的長(zhǎng)處也丟掉；而“望洋興嘆”則是看到別人的偉大，才感到自己的渺小，現(xiàn)在比喻做事條件不夠，無(wú)從下手，而感到無(wú)可奈何。略讀課文《女?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)神話故事。習(xí)作是《今天我下廚》，要求以此為題寫(xiě)一篇記敘文，并把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體?！罢Z(yǔ)文活動(dòng)2”要求學(xué)生充分利用以前的積累，利用小組合作的優(yōu)勢(shì)解決知識(shí)的運(yùn)用問(wèn)題，從而全面提高語(yǔ)文技能。 二、學(xué)情分析 古詩(shī)、成語(yǔ)故事和神話故事是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文體，也是學(xué)生應(yīng)該從小就了解積累的。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，一定可以在這些可讀性強(qiáng)的課文中學(xué)到很多基本技能，豐富語(yǔ)文知識(shí)的積累，而習(xí)作則能讓學(xué)生在深入體驗(yàn)生活的同時(shí)獲取寶貴的習(xí)作素材與感受，提高習(xí)作水平。 三、目標(biāo)導(dǎo)向 （1）、知識(shí)與技能 1、要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握課文中出現(xiàn)的新詞。 2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦古詩(shī)。 3、理解課文內(nèi)容，并用自己的話談感受。 4、能按要求完成習(xí)作和語(yǔ)文活動(dòng)。 （2）、過(guò)程與方法 在自讀自悟的基礎(chǔ)上，充分利用課外資源和小組合作探究的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。 （3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)、成語(yǔ)、神話的感悟能力，感受我國(guó)悠久文化歷史的燦爛。 2、養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。 3、提高學(xué)生習(xí)作能力，激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)的愿望。 四、教法與學(xué)法 以朗讀為突破口，先自讀自悟，后合作探究地學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)點(diǎn)撥。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生為主，教師可創(chuàng)設(shè)多種方式進(jìn)行輔導(dǎo)。 五、課時(shí)安排 本單元教學(xué)建議用10～11課時(shí)。其中精讀課文每課2課時(shí)，略讀課文1～2課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，語(yǔ)文活動(dòng)2課時(shí)。 四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_ 5 古詩(shī)兩首________________________ 第_1__課時(shí) 主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1. 掃除文字障礙，弄懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。 2. 有感情地朗讀古詩(shī)，初步感悟古詩(shī)內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) 理解詩(shī)的大意，想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、聽(tīng)課文錄音朗讀，學(xué)生自由朗讀。 2、簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧。 3、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：古詩(shī)描寫(xiě)了一幅怎樣的景色？用自己的話說(shuō)一說(shuō) 三、自我檢測(cè) 結(jié)合注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 四、鞏固練習(xí) 1、學(xué)習(xí)文中的生字。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀音和難寫(xiě)的生字：寒 霜 2、學(xué)生齊讀古詩(shī)。 3、學(xué)習(xí)古詩(shī)第一、二句 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。 學(xué)生解詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，課件出示風(fēng)景圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看后感受到的風(fēng)景的特點(diǎn)。 4、學(xué)習(xí)詩(shī)句第三、四句 停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 學(xué)生齊讀并解詞，理解詩(shī)句的意思，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句描寫(xiě)了怎樣的一幅畫(huà)面，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。 五、拓展探究 杜牧（803～852），字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。唐代詩(shī)人。杜牧是宰相杜佑之孫，二十六歲時(shí)考中進(jìn)士，任弘文館校書(shū)郎。不久，任江西、宣歙、淮南等節(jié)度使幕僚，以后歷任監(jiān)察御史、司勛員外郎及黃州、池州、睦州、湖州刺史，終中書(shū)舍人。杜牧對(duì)政治、軍事都有頗為卓著的見(jiàn)識(shí)，曾聯(lián)系時(shí)事研經(jīng)讀史，注《孫子兵法》，可惜不為統(tǒng)治者所用。杜牧擅長(zhǎng)詩(shī)文，力倡“文以意為主”之論。詩(shī)風(fēng)豪爽清麗，尤工絕句。后人為了區(qū)別于杜甫，稱其為小杜，又為了區(qū)別于李白、杜甫，稱杜牧與李商隱為小李杜，足見(jiàn)杜牧在文學(xué)史上的地位。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：背誦古詩(shī) 2.預(yù)習(xí)古詩(shī)第二首 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_5 古詩(shī)兩首________________________ 第_2__課時(shí) 主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、精讀課文，理解詩(shī)句大意，體會(huì)詩(shī)人的感情。 2、想象詩(shī)中所描繪的圖畫(huà)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解詩(shī)的大意，想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、學(xué)生背誦古詩(shī)《山行》。 2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。 3、請(qǐng)生帶讀古詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 學(xué)生自由讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)是寫(xiě)哪里的景色。 三、自我檢測(cè) 1、聽(tīng)錄音朗讀古詩(shī)。 2、學(xué)生學(xué)習(xí)生字。 3、學(xué)生根據(jù)工具書(shū)，理解詩(shī)句意思。 4、出示課件，相機(jī)糾正、指導(dǎo)。 四、鞏固練習(xí) 1、學(xué)生試劃詩(shī)的朗讀節(jié)奏，然后朗讀。 2、學(xué)生試著將詩(shī)中描寫(xiě)的景物畫(huà)出來(lái)。 3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物。 五、拓展探究 學(xué)生學(xué)生討論：詩(shī)人向我們表達(dá)了自己怎樣的思想感情？ 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：背誦并默寫(xiě)古詩(shī)” 2.預(yù)習(xí)第六五課 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_ 6 成語(yǔ)故事二則________________________ 第_1_課時(shí) 主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課的5個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解兩則成語(yǔ)的意思，能用自己的話談感受。 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 理解成語(yǔ)故事包含的深刻道理。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課的5個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 學(xué)習(xí)第寓言《邯鄲學(xué)步》。 1. 先自讀自悟，再合作探究。 a.那個(gè)學(xué)走路的人為什么要爬著回去？ b.他是怎樣學(xué)習(xí)走路的？ c.像他那樣學(xué)本領(lǐng)行嗎？ d.生活中有沒(méi)有這樣的人？ e.你從中明白了什么道理？ 2.想一想：生活中有這樣的人嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。 3.討論：這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 4.引導(dǎo)理解“邯鄲學(xué)步”這個(gè)成語(yǔ)其他的意義。 三、自我檢測(cè) 1、 用自己的話把這則寓言故事講給同學(xué)聽(tīng)。 2、 小組間，口頭續(xù)寫(xiě)故事，看誰(shuí)說(shuō)的更好。 四、鞏固練習(xí) 1、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ) hn dān zī sh ( ) ( ) 2、 寫(xiě)成成語(yǔ)的意思 邯鄲學(xué)步—— 五、拓展探究 1、 以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 2、 聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)成語(yǔ)故事在生活中有哪些事例。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：把這個(gè)成語(yǔ)故事講給同學(xué)聽(tīng) 2.預(yù)習(xí)第成語(yǔ)故事第二則 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_ 6 成語(yǔ)故事二則________________________ 第_2_課時(shí) 主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。 2.正確、流利地朗讀課文，理解《望洋興嘆》的意思，能用自己的話談感受。 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 理解成語(yǔ)故事包含的深刻道理。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 1、學(xué)習(xí)文中生字詞 出示生字卡，學(xué)生拼讀：聚 恥，并給生字組詞，分析字形，書(shū)寫(xiě)生字。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句理解詞語(yǔ)意思。 2、學(xué)生自由朗讀課文，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？ 3、學(xué)生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？ 三、自我檢測(cè) 1、用自己的話把這則寓言故事講給同學(xué)聽(tīng)。 2、小組間，口頭續(xù)寫(xiě)故事，看誰(shuí)說(shuō)的更好。 四、鞏固練習(xí) 1、 寫(xiě)近義詞 專門(mén)（ ） 匯聚（ ） 模仿（ ） 恥笑（ ） 2、 詞語(yǔ)填空 （ ）（ ）學(xué)步 望（ ）興（ ） （ ）（ ）自得 五、拓展探究 1、學(xué)生比較：燕國(guó)的少年和河神相比，的什么不同？ 2、學(xué)生討論學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的方法。 3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“望洋興嘆”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并試著用它說(shuō)一句話。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：把這個(gè)成語(yǔ)故事講給同學(xué)聽(tīng) 2、完成練習(xí)冊(cè) 3、預(yù)習(xí)第成語(yǔ)故事第七課 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_ 7 女?huà)z補(bǔ)天_______________________ 第_1_課時(shí) 主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1. 會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字，積累本課出現(xiàn)的新詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事情節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)女?huà)z精神，了解神話這一文學(xué)體裁的語(yǔ)言特點(diǎn)。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、明白神話故事與寓言故事和成語(yǔ)故事的區(qū)別。 2、結(jié)合工具書(shū)，讀懂故事！ 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 1.自由地讀讀課文，并出示自讀建議。 2.自讀情況反饋： 學(xué)字詞： 掙扎 圍困 缺少 熄滅 冶煉 轟隆隆 塌下 露出 熊熊燃燒 （1）通過(guò)朗讀，比較并發(fā)現(xiàn)兩組詞的特點(diǎn)： 第一組詞語(yǔ)都由意思相近的字構(gòu)成；第二組詞語(yǔ)都是文中描寫(xiě)災(zāi)難的詞，也是女?huà)z要補(bǔ)天的原因。（解決初讀時(shí)提出的第一個(gè)問(wèn)題） （2）知大意：讀了課文，你讀懂了什么？ 三、自我檢測(cè) 1、學(xué)生將自讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)討論交流 2、師巡視，將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分類概括，形成問(wèn)題組： 女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好后世界發(fā)生了怎樣的變化？我們應(yīng)學(xué)習(xí)女?huà)z的哪些精神？ 3、學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題再次進(jìn)行討論、探究。 4、指名學(xué)生說(shuō)，師評(píng)議、點(diǎn)撥。 5、學(xué)生再次自由朗讀課文，鞏固知識(shí)。 四、鞏固練習(xí) 1、 復(fù)述故事。 2、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 bēng tā chēng sǎn hōng lnglng nǚ wā dǔ s ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 五、拓展探究 1、資料交流 學(xué)生出示課前準(zhǔn)備的資料，在小組內(nèi)交流，豐富課文內(nèi)容；通過(guò)資料交流解釋課文中的一些語(yǔ)句。 2、寫(xiě)法探究：這是一篇篇神話傳說(shuō)，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補(bǔ)天……”這樣寫(xiě)運(yùn)用了怎樣的手法？學(xué)生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說(shuō)一說(shuō)自己的看法。 3、遷移閱讀 課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學(xué)們聽(tīng)。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：把這個(gè)神話故事講給同學(xué)聽(tīng) 2、完成練習(xí)冊(cè) 3、預(yù)習(xí)習(xí)作2 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思