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2019年三年級科學(xué)下冊《土壤里有什么》教案設(shè)計 青島版 教學(xué)目標(biāo) 通過觀察與實驗尋找土壤的成分,理解外力的風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤. 土壤包含巖石風(fēng)化而形成的大小不同的顆粒(小石子,沙,黏土),動物,植物的殘留物,以及腐殖質(zhì),水和空氣等. 理解水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動,當(dāng)水流靜止下來時,攜帶的物質(zhì)也會沉積下來.而且是重的東西先沉積,輕的東西后沉積. 理解生物的生存離不開土壤,土壤和人類的生產(chǎn),生活有著密切的聯(lián)系,它為我們提供了豐富的資源. 能用眼,放大鏡,放入水等多種方法觀察土壤,尋找土壤成分. 通過實驗,用沉積的辦法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層.綜合各種方法獲得的信息,獲得對土壤成分的正確認識.認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義,從而樹立保護土壤到意識. 教學(xué)重點 通過實驗探究認識土壤的成分和對生命的重要意義. 教學(xué)難點 用沉積實驗研究土壤顆粒大小,感知輕重不同物體的沉積順序. 教學(xué)準(zhǔn)備 分組實驗準(zhǔn)備:新鮮濕潤的土壤和干燥的土壤,小勺,塑料盒,報紙,放大鏡,方便杯,鑷子,水,牙簽. 教師準(zhǔn)備:有關(guān)圖片和課件. 教學(xué)過程: 一交流感知 談話引入 1.談話:同學(xué)們老師從雙溝為你們帶來了一些禮物,想不想知道它是什么 (師打開用報紙包著的土),千萬別小看這些土壤,俗話說:寧要黃土,不要黃金.不信 學(xué)了這節(jié)課咱們再理論. 2.交流:你知道關(guān)于土壤的哪些知識 還想了解有關(guān)土壤的哪些知識 (生自由口答,老師隨機評價引導(dǎo)) 3,談話:是啊,土壤媽媽養(yǎng)育了許許多多動物和植物,那她是用什么來養(yǎng)育它們的呢 (生:土壤里有水,空氣,動植物需要的營養(yǎng)……),你認為土壤中還會有些什么 (生猜測,師板書) 4,談話: 土壤里到底有沒有這些東西 除了這些,土壤還有沒有其他東西 要解決這個問題,我們應(yīng)該怎么辦 (首先得觀察土壤里有什么.板書) 二觀察實驗 探究新知 1, 你們準(zhǔn)備用什么方法來證明土壤中有小石子 (用眼看一看) 2,土壤中還有沒有比沙更小的微粒 用什么方法證明一下 (放大鏡,明確:為了觀察的更仔細,還可以把土壤捻碎,用放大鏡觀察,看看里面有沒有比小石子更小的顆粒.) 3,土壤中有空氣嗎,用什么方法驗證一下 (放入水中看是否有汽泡) 4,師引導(dǎo):如果把放入水中的土壤再攪拌一下,你一定會有更加驚奇的發(fā)現(xiàn). 5,剛才我們一起想出了這么研究土壤的方法,現(xiàn)在就各小組選擇你喜歡的方法來研究土壤,比一比,看哪個小組實驗完成的好,發(fā)現(xiàn)多! 6,生動手實驗,師提醒:填好實驗報告單. 7,匯報:你們是用什么方法研究的,有什么發(fā)現(xiàn) A,根據(jù)學(xué)生的匯報對猜測進行證實,適時引導(dǎo)學(xué)生推測你發(fā)現(xiàn)的落葉是完全的嗎 它們最終會變成什么 引出腐殖質(zhì)和鹽分. B,根據(jù)發(fā)現(xiàn)大小不同的顆粒,引出顆粒的分類標(biāo)準(zhǔn). C,根據(jù)放入水中的觀察,引導(dǎo)學(xué)生理解顆粒沉積的順序,進一步感知組成土壤的顆粒. 8,通過實驗證實,現(xiàn)在你為土壤中有哪些物質(zhì) (完成板書) 9,讓我們一起從圖片中來感受土壤的結(jié)構(gòu).(出示土壤剖面圖)現(xiàn)在你知道土壤是怎樣變成的了嗎 三,拓展延伸 1,土壤的成分這樣豐富,難怪有人說土壤是地球上最有價值的資源.請看(投影出示54圖片師生共同學(xué)習(xí)交流了解土壤,動植物,人類之間的密切關(guān)系.) 2,土壤就像我們的媽媽,她為動植物提供了食物和生存空間,也為人類提供了衣食住行的材料來源,我們能為土壤媽媽做些什么呢 (生自由交流)現(xiàn)在如何處理桌上的土壤呢 (大家說得多好啊,土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小衛(wèi)士,一定會很高興,而且會越來越美麗.這樣,我們就能和小動物,植物一起在土壤媽媽溫暖的懷抱里健康快樂地生活了! 四,回顧活動,使多元智能持續(xù)發(fā)展 1,交流:通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你知道了什么知識 (同學(xué)們的收獲真不小,有位小同學(xué)在研究土壤后寫了一首小詩:略.如果你有什么感想,也可以寫成小詩或小美文,同學(xué)之間交流欣賞.) 附送： 2019年三年級科學(xué)下冊《它們都是鳥》教學(xué)設(shè)計1 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1．能動物進行較細致的觀察,歸納鳥的共同特征。 2．意識到要愛鳥，護鳥, 懂得熱愛和珍惜生命，人與動物、與自然要和諧相處，并從中獲得美的體驗。 3．認識鳥與人類的關(guān)系，,知道鳥的共同特征。 案例背景分析： 本單元包括四課，《螞蟻》《它們都是鳥》《貓和兔》《多樣的動物》。生命世界是兒童懷有濃厚興趣的神秘世界,花草樹木，鳥獸魚蟲，伴隨著他們的童年生活。兒童對生命的多樣性和復(fù)雜性產(chǎn)生神秘感,而科學(xué)課則要使他們對生命世界的興趣進一步延伸,從對生命現(xiàn)象和事物表面的認識逐步發(fā)展到對生命本質(zhì)的認識?！端鼈兌际区B》的教學(xué)重點，首先是認識常見的動物類型──鳥, 能對鳥進行較細致的觀察,歸納鳥的共同特征；其次是認識鳥與人類的關(guān)系，意識到要愛鳥，護鳥,能對鳥進行長時間的觀察研究。 在教學(xué)中要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造研究的條件，創(chuàng)設(shè)研究的氛圍，讓學(xué)生真正走進了鳥的王國，自主地去發(fā)現(xiàn)，親歷科學(xué)探究的過程，體驗探究后收獲的樂趣，同時認識、歸納鳥的基本特征。并在此過程中懂得熱愛和珍惜生命，人與動物、與自然要和諧相處，并從中獲得美的體驗。 教學(xué)過程描述: 課前談話：講愛迪生孵小雞的故事（激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和信心） 一、情境激趣，提出問題 1．情境導(dǎo)入。 今天，我給同學(xué)們帶來了許多美麗的朋友，想不想認識它們？ 播放課件：常見的一些鳥兒依次亮相……師鼓勵：“認識的話，就叫出他們的名字：……” 這些動物都有一個共同的名字，它們都是──鳥。 2．提出問題。 鳥兒是人類的朋友，僅僅是認識它，叫出它的名字，是遠遠不夠的。對于鳥，你們還想了解些什么呢？（……） 師：強烈的好奇心是成為科學(xué)家的基礎(chǔ)。這些問題，需要我們長時間地進行觀察和研究。這節(jié)課，我們就首先研究“鳥”有哪些特征，好嗎？（板書：特征） 二、結(jié)合自身經(jīng)驗，假設(shè)猜想 根據(jù)自己的觀察和了解，你認為，和其他動物相比，鳥類有什么不同的特征呢？ 師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：有羽毛、長翅膀、會飛、會下蛋、兩條腿、尖爪、尖尖嘴…… 師：以上這些都是同學(xué)們根據(jù)自己的觀察和生活經(jīng)驗提出的猜想。 是不是所有的鳥都具備以上這些特征呢？ 那么，其中哪幾個特征，才是所有的鳥都具備的呢？這就需要我們對這些特征進行認真的驗證 ！ 三、小組討論，制定研究方案 1．了解觀察材料。 先請同學(xué)們看看你們面前有哪些材料？（鳥的標(biāo)本、鳥的圖片、相關(guān)資料、研究記錄表） 2．制定探究方案。你們小組打算驗證其中的哪幾項特征？通過什么方法去驗證呢？ （各小組討論一下，制定出你們小組的驗證方案） 3．交流探究方案 。 生說一說小組打算驗證的項目，方法（觀察圖片、查資料、對比、討論） 4．教師歸納指導(dǎo)。 同學(xué)們的驗證方法大致有兩種，一是觀察鳥的模型和標(biāo)本，二是結(jié)合自己看過的資料，進行討論。這些方法非常好。 老師還有個建議：在觀察討論的時候，要按一定的順序，一種鳥一種鳥的觀察。還要及時將研究結(jié)果填寫在記錄表上。 請同學(xué)們看著手中的研究記錄表，怎樣利用這張表格呢？學(xué)生提出設(shè)想。 教師歸納：先把小組要驗證的特征填在第一行的格子里，然后，每觀察一種鳥，先把它的名字填上，如果有某項特征的話，就在下面的格子里打個“√”，沒有的話，可以打“”或畫“o”最后，將找到的共同特征，填寫在最下面的格子里。 溫馨提示：小組研究結(jié)束后，將圖片、資料、標(biāo)本等整理好。 要驗證的鳥的特征 鳥的 名字 它們的共同特征 四、觀察、討論，深入探究 小組合作，開展研究。 每個小組利用實物、圖片對比觀察、研究 （教師巡回指導(dǎo)。及時提示學(xué)生觀察中需要注意的問題，并輔導(dǎo)學(xué)生做好研究記錄。） 五、全班交流，展示成果 1．匯報小組探究成果。 ①第一小組匯報時，到前面用實物投影，邊展示邊匯報。 教師提示：重點說說自己小組排除的特征，根據(jù)是什么，其他小組可以參與辯論、補充。 ②教師將大家公認的非共同特征，用刪除符號刪除。 最后板書剩下： “卵生、有羽毛（兩條腿）”這兩個典型特征。” ③播放課件展示卵生過程。 教師小結(jié)：鳥兒從蛋殼里面孵化出來的這個過程，科學(xué)的說法，就叫“卵生”。 2．歸納概括鳥的特征。 誰能用一句話說說，鳥類的共同特征是什么？ 3．辨析，運用。 同學(xué)們可以算得上是鳥類知識的小專家了！這里有兩種小動物，它們都說自己是鳥，請同學(xué)們利用你們剛剛掌握的知識，判斷一下。 課件出示圖片：蝙蝠、企鵝圖片。 小組討論，注意，不論你們組認為是還是不是，要說出充分的理由，看哪個小組說的最清楚，最有道理！ 4．遷移、欣賞。 通過學(xué)習(xí)，我們更進一步地認識了鳥，了解了鳥。除了這些，你還認識哪些鳥？ 師述：世界上的鳥兒共有9000多種，鳥兒們絢麗多彩的羽毛，婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲，活潑可愛的姿態(tài)，為世界增添了許多光彩。 下面，讓我們走進鳥的王國，共同欣賞鳥兒們那迷人的風(fēng)采── （課件出示各種美麗的鳥的生活場景的畫面） 鼓勵學(xué)生：大膽的表達此時你的感受?。ㄙ澝溃? 六、拓展延伸，愛鳥護鳥 1．認識鳥與人類的關(guān)系。 鳥兒不僅是大自然里美麗的天使，還是我們?nèi)祟惖呐笥?。鳥兒與我們?nèi)祟惖降子性鯓拥年P(guān)系呢？ 生匯報課前搜集的關(guān)于鳥和人類關(guān)系的資料： A．鳥類給人們帶來了歡樂。B．鳥兒消滅害蟲，保護森林：一只貓頭鷹．一個夏天就能為人類從老鼠嘴里奪回兩一噸糧食；一窩家燕一夏天吃掉65000只蝗蟲；一只雨燕一夏天吃掉25萬只蚊子；一對灰喜鵲年消滅松毛蟲2萬條；一對大山雀在育雛期每天吃掉400條毛蟲。而每100條毛蟲在半個月內(nèi)就能將一棵十幾年樹齡的松樹吃掉。C．幫人們做事：鴿子幫人送信、魚鷹幫人們捕魚。科學(xué)家還通過鳥兒飛行，制造飛機，提高飛機的飛行本領(lǐng)。 2．倡導(dǎo)愛鳥，護鳥。 師過渡：是啊，鳥兒是大自然的天使，是人類的朋友！可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ鼈兊哪兀? 學(xué)生結(jié)合生活實際，說說人類砍伐樹木，捕殺鳥兒的行為。 老師也搜集了幾個場面：課件播放森林被毀，鳥兒無家可歸和被捕殺販賣的情境 師小結(jié)：由于人類肆意砍伐樹木，奪去了鳥兒們的家園，任意捕殺鳥兒，導(dǎo)致越來越多的鳥兒瀕臨滅絕。 目前全世界9775種鳥類中就有1212種瀕臨滅絕,，最為危險的77種鳥類每種已不到50只 ！ 如果再這樣下去，終究會有一天，我們再也看不到鳥兒們哪美麗可愛的身影，聽不到它們婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲了。 此時此刻，你最想為鳥兒們做些什么？ 讓我們積極行動起來，號召我們周圍的人們都來愛鳥護鳥，共同創(chuàng)建一個人與鳥兒和諧相處的美好社會。 課下，同學(xué)們還可以繼續(xù)研究你感興趣的關(guān)于鳥的知識。