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2019年三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 4.2 我的責(zé)任2教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 [教材分析] 《我的責(zé)任》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的角色與責(zé)任》中的第二節(jié)。這一節(jié)是在學(xué)習(xí)第一節(jié)“我是誰”，體驗(yàn)了不同場(chǎng)合下的角色變化，觀察、思考了不同角色應(yīng)有不同社會(huì)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，知道自己對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，也為第三節(jié)“我能做好”，指導(dǎo)學(xué)生積極承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)，感受認(rèn)真履行職責(zé)完成任務(wù)的愉悅做鋪墊。 教材先列舉了一些個(gè)人、家庭、學(xué)校的事情給學(xué)生提出一個(gè)“這些事情該誰做”的問題；接著列了一個(gè)表，讓學(xué)生思考后，將自己認(rèn)為能做的事情寫出來，以使學(xué)生明確責(zé)任；然后針對(duì)有時(shí)孩子自己想做、家長(zhǎng)不讓做的現(xiàn)象，以及學(xué)生中有時(shí)不知道該做什么的問題列幾種情況，進(jìn)行行為引導(dǎo)：教育學(xué)生自己的事情，能做的應(yīng)該自己做；不會(huì)做的事情學(xué)著做。家中、學(xué)校、社會(huì)的事情大家都來做，從而使學(xué)生形成一定的責(zé)任感。最后設(shè)計(jì)了“我給自己找崗位”的活動(dòng)，將課上的研討付諸實(shí)踐。它體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中，幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人的核心理念。 [學(xué)情分析] 現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，有的家長(zhǎng)過于溺愛孩子或者是望子成龍心切，代孩子整理書包，幫助孩子洗腳等，家長(zhǎng)包辦過多，孩子的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱，他們不知道自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。在班級(jí)我們經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)習(xí)用具隨便放在桌面上而沒有收回文具盒、隨地丟垃圾等，這些情形既反映出學(xué)生對(duì)自己的行為，沒有養(yǎng)成自我服務(wù)意識(shí)，又反映了學(xué)生沒有養(yǎng)成自我負(fù)責(zé)的習(xí)慣，缺乏責(zé)任心。當(dāng)然孩子有時(shí)也表現(xiàn)出各種嘗試的愿望，他們想自己洗頭、幫家人干家務(wù)……這正是一種責(zé)任心的萌芽?？捎捎诤⒆拥淖岳砟芰^差，家長(zhǎng)不夠放心，因而扼殺了孩子萌發(fā)的責(zé)任心。那么，如何最大限度的保護(hù)孩子的責(zé)任心，針對(duì)孩子的現(xiàn)實(shí)問題，讓他們感悟自己的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，激勵(lì)他們承擔(dān)責(zé)任的積極性，學(xué)會(huì)做人，在本課的教學(xué)活動(dòng)中就顯得尤為重要。 [設(shè)計(jì)思路] 1、努力調(diào)動(dòng)和利用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)。通過自身的觀察、調(diào)查、了解等活動(dòng)和互相交流，擴(kuò)大他們的經(jīng)驗(yàn)，深化他們對(duì)責(zé)任意識(shí)的感悟。 2、創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)、合作式教學(xué)：針對(duì)孩子的現(xiàn)實(shí)問題，模擬某種生活情景，把學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)中經(jīng)常見到或者經(jīng)歷過的場(chǎng)面呈現(xiàn)給學(xué)生。通過錄像、角色扮演、小組合作等多種方式，讓學(xué)生在這種“準(zhǔn)真實(shí)生活”模擬中學(xué)習(xí)，在“親歷、體驗(yàn)”中，使學(xué)生的情感與行為體驗(yàn)不斷豐富，自我認(rèn)識(shí)不斷加深,從而感悟自己的責(zé)任，明確自己的責(zé)任，刺激他們承擔(dān)責(zé)任的積極性。 3、拓展教學(xué)時(shí)空，組織生活實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，給自己找崗位，訂計(jì)劃，發(fā)放《我是一個(gè)有責(zé)任心的人》情況登記表，指導(dǎo)學(xué)生課后承擔(dān)任務(wù)，完成任務(wù)。使品德課真正與生活接軌起來，真正做到回歸生活、為生活服務(wù)。 [活動(dòng)目標(biāo)] 認(rèn)識(shí)目標(biāo)： 1、知道自己的事情能做的應(yīng)該自己做，不會(huì)做的學(xué)著做，集體的事情大家要想著做。 2、知道作為家庭、學(xué)校、社會(huì)的一員應(yīng)擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。 情感目標(biāo)： 熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，并能主動(dòng)擔(dān)當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)，形成責(zé)任意識(shí)。 行為目標(biāo)： l、以家庭‘小主人”的身份承擔(dān)家務(wù)，分擔(dān)父母的辛勞 2、以社會(huì)“小公民”的身份為集體出力。 教學(xué)重點(diǎn)：初步形成責(zé)任意識(shí)，知道自己的事情能做的應(yīng)該自己做，不會(huì)做的學(xué)著做，集體的事情大家要想著做。 教學(xué)難點(diǎn)：知道自己的事情能做的應(yīng)該自己做，熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，并能主動(dòng)承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)。 {課前活動(dòng)}觀察：記錄在一天中，家里人為自己做的事，自己為家里人做的事。 [活動(dòng)過程] 一、創(chuàng)境導(dǎo)入，感知責(zé)任 1師：老師把自己昨天所做的事，拍成了錄像，一起看看老師昨天都做了些什么？（播放課件1：錄像） 2、師：從錄像中，你看到老師都做了什么？你知道老師的責(zé)任是什么嗎？ （指名自由說） 3、師：是呀，老師的責(zé)任除了教書，還有教育子女，贍養(yǎng)老人，照顧家人做家務(wù)等等。同學(xué)們，在社會(huì)生活中，每個(gè)人世界都賦予了他不同的責(zé)任。在學(xué)校你們是一名學(xué)生，在家里你們是爸爸、媽媽的孩子，在社會(huì).......們是一名小公民。那么，你們知道自己的責(zé)任嗎？（指名自由說，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面感知責(zé)任）（板書課題：我的責(zé)任） 二、探討交流、明確責(zé)任 1、師：同學(xué)們真能干，知道了自己這么多的責(zé)任。課前，老師讓你們?nèi)ビ^察并記錄在一天中，家里人為自己做的事，自己為家里人做的事。快拿出你的記錄表，小組之間交流一下：哪些事情是自己能做的，哪些事情是自己不會(huì)做的，說一說對(duì)于會(huì)做的事，自己是否做了。 檢查調(diào)查表： 爸爸、媽媽一天做了那些事情： 其中我會(huì)做的： 其中我不會(huì)做的： 我一天做的事情： 2、小組交流匯報(bào)： 師：哪個(gè)小組愿意把交流情況向大家介紹介紹？（請(qǐng)介紹的同學(xué)上臺(tái)，把記錄表用投影儀展示給大家看，教師隨機(jī)板書爸爸、媽媽做的事情，學(xué)生會(huì)做的事。） 3、師小結(jié)：同學(xué)們真棒！會(huì)做的事這么多！看來會(huì)做的事堅(jiān)持做，不但能減輕父母的負(fù)擔(dān)，贏得他們的夸獎(jiǎng)，也能使我們掌握一技之長(zhǎng)，在其中獲得完成自己責(zé)任的樂趣。（板書；自己能做的事自己做。） 三、模擬體驗(yàn)、承擔(dān)責(zé)任 1、師：同學(xué)們都明白了自己能做的事自己做。老師有兩個(gè)小朋友：小明和軍軍也明白了這個(gè)道理，他們想自己的事自己做時(shí)，卻遇到了困難，怎么辦呢？我們一起來幫幫他們吧！快看：（播放課件2、3） （1）小明的頭發(fā)臟了，正當(dāng)他自己洗的時(shí)候，媽媽連忙過來幫忙，小明說：“我自己洗?！眿寢屨f：“不行，你洗不干凈。” （2）軍軍很想幫奶奶擇菜，奶奶卻說：“你還小，以后再幫奶奶擇菜。” 2、小組交流：遇到這樣的情況，該怎樣解決呢？ 3、匯報(bào)共享：各組選出代表，以表演的方式向大家介紹自己的好方法。 4、小結(jié)：同學(xué)們的辦法真好！看來同學(xué)們已經(jīng)能體諒到父母的辛苦了，會(huì)做的事能堅(jiān)持去做，不會(huì)做的事能學(xué)著去做，這證明我們雖然小但也有責(zé)任感。 （板書：不會(huì)的事情學(xué)著做） 讓我們大聲對(duì)父母說一聲：“爸爸媽媽，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，請(qǐng)讓我們學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任吧！” 5、師：除了在家里，我們要學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，自己能做的事自己做，我們?cè)趯W(xué)校、在班級(jí)里、在社會(huì)上，又該做些什么，能做些什么呢？學(xué)生看課本63頁填寫表格“我該做什么”。 三（1）班的明明就很想為班集體做事，可他卻不知道該做些什么？我們?cè)賻蛶退＃úシ耪n件4） 小組討論、匯報(bào)、小結(jié)： 師：聽了你們說的，明明一定會(huì)做得很好。可見在大家的心里都在想著為集體出力。在班里我們還會(huì)遇到什么樣的事情？這些事情誰愿意做？（將班里的事務(wù)分工：請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)挑選一項(xiàng)或多人共同承擔(dān)一項(xiàng)具體的事務(wù)，挑選后的任務(wù)后做上標(biāo)記。） 6、師：大家真棒，不僅是家里的小幫手，更是學(xué)校的小主人，集體的事情大家動(dòng)手做，這是我們的責(zé)任，我為有大家這樣的學(xué)生而感到驕傲。（板書：集體的事情大家做）那么，在社會(huì)上，我們又應(yīng)該做些什么呢？有幾個(gè)小朋友分別來到了以下場(chǎng)所，他們?cè)撛趺醋觯啃〗M合作演一演。（播放課件5、6、7） （1）、模擬匯報(bào)：在旅游區(qū)，小游客，怎么做？ （2）、模擬匯報(bào)：在超市，小顧客，怎么做？ （3）、模擬匯報(bào)：在電影院，小觀眾，怎么做？ 7、師小結(jié)：知道嚴(yán)格遵守各名勝景點(diǎn)的規(guī)則，不到危險(xiǎn)地方拍照，不在碑文上亂寫亂畫；知道遵守商店的制度，不亂放選擇不當(dāng)?shù)奈锲罚恢啦辉诠妶?chǎng)合大聲喧嘩。這也是我們的責(zé)任。那在生活中我們還會(huì)遇到什么類似的問題？怎么做就是有責(zé)任心？（自由說）同學(xué)們真是一群有責(zé)任心的社會(huì)的小主人、好公民。讓我們行動(dòng)起來，大家都做個(gè)有責(zé)任心的人。（板書：做一個(gè)有責(zé)任心的人） 四、拓展延伸，實(shí)踐體驗(yàn) 1、師：做個(gè)有責(zé)任心的人，在家和學(xué)校里，我們都有許多事情可以做。你能給自己找個(gè)合適的崗位嗎？（指名自由說）學(xué)生看課本65頁互相討論。 3、師：同學(xué)們說得真好，說明大家都有了責(zé)任感。給自己找到崗位后，我們就要制訂我們的計(jì)劃，努力去做個(gè)有責(zé)任心的好孩子、好學(xué)生、好公民。 3、發(fā)放《我是一個(gè)有責(zé)任心的人》情況登記表，指導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)任務(wù)、課后完成任務(wù)，承擔(dān)責(zé)任。 教師小結(jié)：做事認(rèn)真負(fù)責(zé)是做人最起碼的素質(zhì)，無論什么人不管做什么工作，也不管他職位高低，都應(yīng)該盡職盡責(zé)；做事缺乏責(zé)任心的人，肯定會(huì)給國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人帶來損失。因此，我們應(yīng)該從小開始，從每一件小事做起，逐步培養(yǎng)自己的責(zé)任心，長(zhǎng)大做個(gè)有責(zé)任心的人，好不好？老師相信同學(xué)們能說到做到！ [板書設(shè)計(jì)] 我的責(zé)任 自己能做的事自己做 自己不會(huì)的事學(xué)著做 做一個(gè)有責(zé)任心的人 屬于集體的事大家做 附送： 2019年三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 4.3 我能做好教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 課時(shí)1 一、 看看誰做的好。P66-69 1、 出示P66-67圖例，說說“小玲”和“小強(qiáng)”各自是怎么當(dāng)家的？ 2、議論，贊成誰的做法？ 3、小組討論并匯報(bào)。 二、集體中的你我他。 邊看參加集體活動(dòng)時(shí)的照片，邊回憶開展過的活動(dòng)。指導(dǎo)活動(dòng)一時(shí)，可以適當(dāng)適時(shí)地鼓勵(lì)孩子參與家庭內(nèi)部事務(wù)的決策上，而不是僅僅做做家務(wù)事。 活動(dòng)二的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子說說集體或者個(gè)人獲得了哪些榮譽(yù)？讓孩子在回憶中感受：個(gè)人的成績(jī)與集體的幫助和激勵(lì)是分不開的。 課時(shí)2 P70-71 積極參加公益活動(dòng) 1、明確哪些可以算得上是公益活動(dòng)？2、哪些是我們?nèi)昙?jí)學(xué)生能參與的公益活動(dòng)。3、如何開展我們的公益活動(dòng)，等等。 《我的責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 通過課堂教學(xué)和活動(dòng)開展，使學(xué)生初步形成責(zé)任意識(shí)，知道自己的事情能做的應(yīng)該自己做，作為家庭、學(xué)校、社會(huì)的一員還要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，并能主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)。以家庭“主人”的身份承擔(dān)家務(wù)、分擔(dān)父母的辛勞；以社會(huì)“小公民”的身份為集體出力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生明確責(zé)任，形成責(zé)任意識(shí)： 自己的事情要自己做；不會(huì)做的事情要學(xué)著做；集體的事情大家做。 課時(shí)安排：二課時(shí) 課前準(zhǔn)備：教師收集一些在不同工作崗位上工作的人的照片。 教學(xué)過程 活動(dòng)（一）：猜猜看 ?播放圖片，師提問：你了解這些叔叔、阿姨的工作嗎？你知道他們的責(zé)任是什么？（生思考討論） （1）煤礦職工在艱苦的環(huán)境下緊張地生。 （2）老師辛勤地給我們傳授知識(shí)。 （3）郵遞員跋山涉水為人們送郵件。 （4）警察冒著生命危險(xiǎn)和歹徒斗爭(zhēng)，英勇負(fù)傷。 （5）護(hù)士和醫(yī)生快速推受傷的病人進(jìn)手術(shù)室做手術(shù) 。 活動(dòng)（二）：這些工作誰來做 1、師：那么，我們應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任呢？下面這些事情又該誰做呢？ 2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合書上的案例，分組合作、交流討論。 ①房間誰收拾？②書包誰收拾？③家務(wù)誰來做？④教室誰打掃？ 3、學(xué)生匯報(bào)。師小結(jié)：每個(gè)人都要明確自己的責(zé)任。 （板書：自己的事情自己做） 4、指導(dǎo)學(xué)生將自己體驗(yàn)到的內(nèi)容寫在教材的P63上。 活動(dòng)（三）：幫幫忙 在家庭中承擔(dān)責(zé)任。（結(jié)合書上P64的圖例） 1、師：誰遇到過這樣的情況，自己是怎樣巧妙解決的？ （a）小明的頭發(fā)臟了，正當(dāng)他自己洗的時(shí)候，媽媽過來要幫忙，說：“不行，你洗不干凈?！? （b）小林很想幫奶奶擇菜，奶奶卻說：“你還小，以后再幫奶奶擇菜?！? 2、學(xué)生小組討論，結(jié)合自己的生活實(shí)際提出解決方案。 3、師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)。 （板書：不會(huì)的事情學(xué)著做） 活動(dòng)（四）：你真棒 在學(xué)校承擔(dān)責(zé)任。 （開放性活動(dòng)設(shè)計(jì)） 1、 師：三（1）班的藍(lán)藍(lán)很想為班集體做事，可她卻不知道該做些什么？我們來幫幫他，好嗎？ 2、學(xué)生分小組討論、交流。 3、聯(lián)系生活實(shí)際提問：在班里我們還會(huì)遇到什么樣的事情？這些事情誰愿意做？ （板書：集體的事情大家做） 在社會(huì)中承當(dāng)責(zé)任。 請(qǐng)學(xué)生討論交流在社會(huì)我們應(yīng)該做些什么？ （1）、做小游客，在漂亮的風(fēng)景區(qū)旅游，你會(huì)怎么做？ （2）、做小顧客，在超市購物，你會(huì)怎么做？ （3）、做小觀眾，在電影院，你會(huì)怎么做？ 師總結(jié)： 板書設(shè)計(jì)： 自己的事情自己做！ 我的責(zé)任 自己不會(huì)的事情學(xué)著做！ 集體的事情大家都來做！