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2019-2020年長春版五年級上冊《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學設計 【教學目標】 　1、感受我國古代進步詩人熱愛祖國大好河山，憂國憂民，珍視友情的高尚情操。 　2、學會本課3個生字，能說出課文后第1題句子中6個帶點詞的確切意思，并能正確理解詩句。 　3、理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達的思想感情。 【教學重難點】 重點：逐字逐句地理解詩的意思，邊讀邊想象詩歌描寫的情景； 難點：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達的思想感情。 【課時安排】 一課時 【教學準備】 幻燈片 【相關資料】 注釋 籬：籬笆，用竹子、樹枝等編成的圍墻。 河：黃河。 仞：古代長度單位，七尺或八尺為一仞。五千仞，形容山非常高。 岳：指西岳華山。 摩：觸摸。 遺民：指淪陷在金人占領地區(qū)的宋朝百姓。 胡塵：胡（金）人兵馬踐踏揚起的塵土。 王師：指南宋軍隊。 譯文 三萬里黃河東流入大海， 五千仞華山高聳接青天。 鐵蹄下遺民欲哭已無淚， 盼望官軍收失地又一年。 賞析 同《示兒》詩一樣，這首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，也是一篇很富有愛國感情的作品。 作者兩歲時，北宋被金滅亡，所以他從小立志要殺敵報國，后來更是多次親赴前線。這首詩寫于1192年，他已退居在山陰家中，而北方領土仍在金人統(tǒng)治下。深秋的早晨，他推開籬笆院門，迎面涼風吹來，更增添了他的痛苦悲憤。雖然已是68歲的老人，而且身處貧困，但他仍然念念不忘淪陷區(qū)內(nèi)的大好河山，以及金人奴役下的北方人民——他們哭干了眼淚，望眼欲穿地盼望南宋軍隊早日解救他們，卻一年又一年地白白等待。對此，作者寄予了深切的同情?！斑z民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”兩句詩，是詩人對南宋飽含強烈憤怒的控訴。 “河”，指黃河，哺育中華民族的母親；岳，指東岳泰山、中岳嵩山、西岳華山等立地擎天的峰柱。巍巍高山，上接青冥；滔滔大河，奔流入海。兩句一橫一縱，北方中原半個中國的形勝，鮮明突兀、蒼莽無垠地展現(xiàn)在我們眼前。奇?zhèn)邀惖纳胶?，標志著祖國的可愛，象征著民眾的堅強不屈，已給讀者以豐富的聯(lián)想。然而，如此的山河，如此的人民，卻長期以來淪陷在金朝貴族鐵蹄蹂躪之下，下兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，頓覺風云突起，詩境向更深遠的方向開拓?！皽I盡”一詞，千回萬轉(zhuǎn)，中原廣大人民受到壓迫的沉重，經(jīng)受折磨歷程的長久，企望恢復信念的堅定不移與迫切，都充分表達出來了。他們年年歲歲盼望著南宋能夠出師北伐，可是歲歲年年此愿落空。當然，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛國熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗，歷久愈熾；而南宋統(tǒng)治集團則正醉生夢死于西子湖畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣，又是多么可嘆！后一層意思，在詩中雖未明言點破，強烈的批判精神則躍然可見。 設計方案一 【教學過程】 一、整體通讀，把握詩境 1、介紹作者陸游及寫作背景 2、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。 3、全班齊讀古詩 二、分步解讀，品悟詩情 1、自由讀古詩，要求讀正確、讀通順。讀后借助課文注釋，試著說說詩的大概意思。 2、指名朗讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讀后說說題目的意思。 3、指名說說詩的大意，隨機指導理解“三萬里河”和“五千仞岳”的虛指寫法。 4、疏通詩義后追問： ①這里的“胡塵”，寫出的難道僅僅是金兵戰(zhàn)馬所揚起的塵土嗎？ ②聽音效展開想象：在金兵戰(zhàn)馬嗒嗒的踐踏聲中，你仿佛看到了一幕幕怎樣的場景？ ③哀聲遍野，生靈涂炭。老人在流淚，小孩在流淚，婦女在流淚，北宋的遺民在流淚?。。ò鍟簻I）這滴滴流淌的是怎樣的淚?。? ④金兵橫行，遺民淚盡，國破家亡，生靈涂炭，這是何等凄涼、何等悲慘的生活呀！當你面對這一切的時候，你的心情是什么？請你懷著這樣的心情讀讀這首詩吧！ 4、參讀陸游的《示兒》，深化感悟。 ①“南望王師又一年”，你可知道，這“又一年”是多少年嗎？詩人陸游寫這首詩的時候，中原已經(jīng)淪陷整整６５年了。同學們，６５年啊，７８０個月啊，２３７３９個日日夜夜呀！——引讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年” ②又一個十年過去了，遺民們苦苦盼望的南宋王師來了沒有呢？背誦陸游《示兒》，南宋王師盼到?jīng)]有，你是從哪兒體會到的？（但悲不見九州同）此時此刻，你還體會到了什么？ ③古詩讀到這里，你覺得“遺民”的“遺”僅僅是“遺留”的意思嗎？（遺忘、遺棄） 是誰早早地遺忘了他們？是誰無情地遺棄了他們？ 三、整體參讀，體察詩蘊 1、杭州的權(quán)貴們在歌與酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓們卻在金兵的鐵蹄下苦苦期盼、度日如年——學生齊讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。迎涼有感的背后，是詩人一顆怎樣的心在跳動啊？ 2、面對醉生夢死的南宋權(quán)貴，面對水深火熱的北宋遺民，面對憂國憂民的愛國詩人，你想對誰說些什么？（自由選擇，自由練筆。暢談體會，隨機點評。） 3、沉淪的是無道昏君，墮落的是無恥佞臣。（課件播放MTV《滿江紅》）面對破碎的河山，面對苦盼的人民，抗金名將岳飛喊出了“盡忠報國、還我河山”的豪言壯語。 設計方案二 【教學過程】 一、理解課題，簡介陸游及有關的背景知識。 二、解釋字詞，說說詩意。 　　①學生自由讀古詩，看注釋理解；并提出不懂的地方； 　　②檢查自學情況，抽讀古詩。 三、逐句理解。 　　理解第1句?！叭f里”形容黃河的長，是夸張的說法；不是實指，黃河實際長一萬多華里。學生試答后，教師講述：三萬里長的黃河奔騰翻該，向東流入大海。 　　理解第2句?！拔迩ж稹币彩翘撝?。形容華山的、雄偉高大。學生拭答后，教師講述：五千仞高的華山直插云霄。 　　這兩句主要寫景，運用了怎樣的寫法?”(夸張、化靜為動，使人感到景物不僅雄偉，而且虎虎有生氣。) 　　理解第3句?！斑z民”、“淚盡”、“胡塵”是什么意思?學生試答后，教師講述：北方淪陷區(qū)老百姓在異族統(tǒng)治下受盡折磨，眼淚都哭于了。 　　理解第4句?！澳稀?、“王師”是什么意思?學生試答后，教師講述：他們盼望南邊的宋朝軍隊收復北方失地，解救他們，盼了一年又一年。 　　這兩句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。 四、總結(jié)。 　?、僬f說整首詩的意思。 　?、谶@首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(對祖國大好河山的熱愛，對百姓的同情。) 　?、郾痴b這首詩。 五、布置作業(yè)。 　　選陸游的其他古詩抄錄并背誦。 附送： 2019-2020年長春版五年級上冊《竊讀記》教學設計4 教學目的： 1.理解課文，了解“竊讀”的事情經(jīng)過，體會“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的！”這句話的含義。 2.學習本課生字，能聯(lián)系上下文，理解文中詞語意思。 3.學習有一定的速度默讀課文。 教學重點、難點： 理解課文主要內(nèi)容，體會“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的！”這句話的含義。 教學準備：教學課件。 教學時數(shù)：三課時。 基礎知識： 鍋(guō) (鍋爐)(煙袋鍋) 敲(qiāo)　(敲鑼)(敲邊鼓)(敲竹杠) 柜(gu)　 (衣柜)(保險柜) 抵(dǐ)　 (抵擋)(抵制)(抵觸) 購 (gu)　(購置)(采購) 咽 (yn)　(細嚼慢咽)(狼吞虎咽)(咽氣) (yān) (咽喉) (y) (嗚咽)(哽咽) 第一課時 教學內(nèi)容： 1．初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 2．自學本課生字、新詞。 教學過程： 一、直奔“竊讀”，整體感知 （1）同學們，我們已經(jīng)預習了課文，知道“竊讀”可換成一個什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？ （2）整體感知課文。自讀課文，注意生字的讀音。認讀生字詞。 （3）指名分段讀課文。 （4）再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。） 二、品味“竊讀”，感受渴望 ①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流、匯報） ②重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。 三、深悟”竊讀”，回歸整體 第二課時 教學內(nèi)容：深入學習課文，學習對人物的描寫方法。 教學過程： 一、復習舊課，導入新課 ①導入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學們把自己印象深刻的句子 ②生自由讀文。 ③這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。 二、合作探究，深入研讀 ①合作小組研讀最后一個自然段，要求（課件顯示）： ②匯報交流 ③總結(jié)：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！” ④誦讀句子。 三、回歸整體，理清層次 ①同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？ ②嘗試分段。 四、積累內(nèi)化，課外拓展 ①自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。 ②根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂！ 板書設計： 竊讀記 快樂 收獲智慧 懼怕 遭遇困難