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2019春人教版數學二下第二單元《表內除法（一）》word單元教案 教學目標 知識技能：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。 數學思考：使學生在創(chuàng)設的情境中提出數學問題，并運用數學知識解決問題，獲得使用數學的成功經驗，逐步形成用數學來解決問題的能力和意識。 問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。 情感態(tài)度：培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。 教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。 教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。 第一課時：平均分的認識（一） 教學目標： 1．使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。 2．通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。 教具、學具準備：教科書第8頁情境放大圖或課件；按例1內容，讓學生準備實物卡片，準備6張正方形卡片。 教學過程設計： 一、創(chuàng)設情境，建立“平均分”概念 （一）情境導入，實際操作【出示8頁例1】 請小朋友們用手中的卡片分一分。 （二）對比分的結果，特殊中認識“平均分” 想一想，哪種分法才公平呢？為什么這種分法才是公平的呢？ 每份都是2塊糖，同樣多。每份分得同樣多，叫平均分。 二、動手操作，探討“平均分”方法 （一）讀懂題意，理解“平均分”【出示例2】 師：你知道了什么？（分什么？平均分成幾份?） （二）實際操作，應用“平均分” （1）自己試著分一分。（2）交流分的結果，邊分邊跟大家說一說你是怎么分的。 （三）交流分法，提升認識“平均分” 三、鞏固練習?！菊n本第8頁的做一做】 2【.9頁做一做】 四、課堂作業(yè)。作業(yè)：第11頁練習二，第3、4題。 教學反思： 第二課時：平均分的認識（二） 教學目標：1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。 2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。 3．通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。 教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。 教學過程設計： 一、復習舊知，激趣引新 1. 【11頁1題】 2.【11頁2題】。 二、擴充“平均分”方法，鞏固概念 （一）解讀題意 【出示10頁例3】“每2個一份”是什么意思？你想怎樣分？ （二）感知不同分法 請學生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法。 根據乘法意義來分：2個2個地數，8里面有4個2。 24＝8，4個2合起來是8。8個果凍，每2個一份，能分成（ 4 ）份。 （三）提煉不同分法的共同意義 8個果凍，每2個一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個2. 三、鞏固練習。【10頁做一做】 四、課堂作業(yè)。作業(yè)：練習二5—9題。 教學反思： 第三課時：除法的含義及讀寫法 教學目標： l．使學生知道除法的含義，懂得把一個數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。 2．使學生初步學會除法的算式和寫法。 教具準備：教科書第13頁的例題4的圖片，學具。 教學過程設計： 一、創(chuàng)設情境，引出新知 【出示例4】思考問題：（1）可以怎樣分竹筍？（2）到底每盤應放幾個？ 二、除法意義的學習 （一）認識除號，讀除法算式 把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放（3）個。 我們能把剛才分竹筍的情況和結果用一個算式來表示嗎？ 除法算式：124＝3 讀作：12除以4等于3。 （二）除號的由來 1659年，瑞士數學家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代數》一書中，第一次用“”表示除法?！啊庇靡粭l橫線把兩個圓點分開，恰好表示平均分的意思。 除法算式：124＝3 （三）理解除法算式的含義。 124表示什么？12表示什么？4表示什么?3表示什么？ （四）改寫中深化除法意義的理解 除法算式：把12個竹筍平均放在3個盤里，每盤放（ ）個。123＝4 把12個竹筍平均放在6個盤里，每盤放（ ）個。126＝2 三、鞏固練習?！?3頁做一做】 四、課堂作業(yè)。作業(yè)：練習三，第1～4題。 教學反思： 第四課時：認識除法的各部分名稱 教學目標： 1．使學生知道除法的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。 2．使學生掌握除法的各部分名稱。 教學過程設計： 一、復習導入：同學們，15個扣子，平均分成3份，每份（ ）個。153＝5 二、創(chuàng)設情境，引出新知 【出示14頁例5】思考問題： （1）我們要幫熊貓分什么？（2）分的要求是什么？每4個放一盤是什么意思？ 請你用學具幫熊貓分一分。20個竹筍，每4個放一盤，能放（ ）盤。 （一）匯報交流 分的結果是什么？你是怎樣分的？ 我們能把剛才分竹筍的情況和結果也用一個算式表示嗎？ 20個竹筍，每4個放一盤，能放（ ）盤。 除法算式：204＝5這個算式表示什么意思？ （三）認識除法算式各部分的名稱 除法算式：20 4 ＝ 5 被除數 除數 商 （四）深化除法算式中各部分的理解 同學們！如果我想把20個竹筍，每5個放一盤，能放幾盤？ 20個竹筍，每5個放一盤，能放（ ）盤。 列出除法算式，說一說算式的意思，并說說算式中各部分的名稱。 三、鞏固練習?！?4頁做一做】 四、課堂作業(yè)。作業(yè)：練習三，第5、7題。 教學反思： 第五課時：除法初步認識練習課 教學目標： 鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2～6的乘法口訣求商打基礎。 教學過程設計： 一、【第16頁練習三第6題】先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。 (1)6除以3等于2。 63＝2 (復習除法的讀法) (2)被除數是12，除數是3，商是4。 (復習除法的各部分名稱) (3)把20個餃子平均分成5份，每份是4。205＝4 (復習把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算) (4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 284=7 (復習把二個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算) 二、【第16頁練習三第8題】 練習時，先借助畫面情境調動學生的積極性，再讓學生根據實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯系自然滲透。 三、【第17頁練習四第9題】和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。 四、【第17頁練習三第10題】 要學生自己獨立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對又快。 五、作業(yè)：練習四11題。 用2—6的乘法口訣求商 第一課時：用2—6的乘法口訣求商（一） 教學目標：1．初步學會用乘法口訣求商。 2．經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。 教具、學具準備：例1情境圖的放大圖；每個學生準備12個○卡片。 教學過程設計： 一、復習導入。填一填，并說出用哪句口訣。 （ ）2＝12 4（ ）＝16 5（ ）＝15 3（ ）＝21 （ ）6＝18 （ ）5＝25 二、學習新知 （一）情境導入，審讀題目?！境鍪纠?】 1. 從題中你知道了什么？問題是什么？ 2. 根據題意，你會列算式嗎？ （二）探究算法。為什么要列除法算式？ （三）展示算法。123＝？可以怎樣計算呢？ 1.可以用減法算，2.也可以用加法算，3.還可以用乘法算式算，4.用乘法口訣想， 三（四）十二，商是4。 （四）比較選擇 123＝4減法12－3＝9 9－3＝6 6－3＝3 3－3＝0 加法3＋3＋3＋3＝12 乘法算式34＝12乘法口訣想：3和幾相乘得12？ 三（四）十二 哪種方法比較好？ 請你計算下面各題，我們來比一比，看誰算得又快又對。 105＝ 126＝ 84＝ 93＝ 問題：知道老師為什么算得快嗎？用乘法口訣。 三、鞏固練習?！?8頁做一做】 四、課堂總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。以后我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。 五、課堂作業(yè)。作業(yè)：第20頁練習四，第1題、第2題、第3題、第4題。 教學反思： 第二課時 用2~6的乘法口訣求商。 學習目標：使學生初步學會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數不超過36）。 學習過程： 一、復習導入。 填一填，并說出用哪句乘法口訣。 126＝ 62＝ 124＝ 84＝ 93＝ 102＝ 37＝ 66＝ 72＝ 48＝ 56＝ 74＝ 二、理解乘除法的關系 （一）情境導入，發(fā)現信息?！境鍪纠?】從圖中你發(fā)現了什么數學信息？ 1. 一共有24個包子。2. 每屜裝4個包子。3. 裝6屜包子。 （二）根據信息，提出問題。任意選擇兩個信息，你能提出一個數學問題并解答么？ 1. 一共有24個包子，每籠裝4個，能裝幾籠？ 2. 每屜裝4個包子，裝了6籠，一共有多少個包子？ 3. 一共有24個包子，裝6屜包子。每屜裝幾個？ （三）解決問題 每屜裝4個，裝6屜，一共有多少個包子？46＝24 1. 怎樣解決？2. 為什么用乘法？3. 怎樣計算出結果？ 四六（二十四）求6個4是多少。 一共有24個包子，每屜裝4個，可以裝幾屜？244＝6 1. 怎樣解決？2. 為什么用除法？3. 怎樣計算出結果？ 四（六）二十四 求24里面有幾個4。 一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝幾個？246＝4 1. 怎樣解決？2. 為什么用除法？3. 怎樣計算出結果？ （四）六二十四求把24平均分成6份，1份是多少。 （四）比較溝通 三個算式之間有什么聯系？乘法口訣不僅可以幫助我們求積，還可以求商。 三、鞏固練習。1、【19頁做一做】 2、【21頁5、6、7題】 四、課堂作業(yè)。作業(yè)：練習四，第9～12題。 教學反思： 第三課時：用除法解決簡單的實際問題 學習目的： 1．使學生能根據一幅圖（分完的結果）寫出兩個除法算式，從而進一步理解除法的含義。 2．通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學生對除法的含義有比較全面的認識。 學習重、難點：能根據一幅圖寫出兩個不同的除法算式。 學習過程： 一、復習舊知，導入新課 有3個紙盒，每個紙盒里放5只蠶寶寶。一共有多少只蠶寶寶？ 1. 你知道了什么？ 問題是什么？2. 怎樣列算式？為什么用乘法算式？3. 解答正確嗎？ 53＝15（只）35＝15（只） 二、學習新知，解決問題?！境鍪纠?】 （一）解決“均分”問題。 你知道了什么？要把15只蠶寶寶平均放到3個紙盒里，問每個紙盒放幾只。 153＝5（只）這個算式表示什么意思？為什么要用除法？ 因為是平均分，求每個紙盒放幾只，就是求每份是幾，所以用除法計算。解答正確嗎？ （二）解決“包含”問題 15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？你知道了什么？為什么要用除法？. 求要用幾個紙盒，就是求15里有幾個5，所以用除法計算。 155＝3（個） 這個算式表示什么意思？ 解答正確嗎？ （三）體會內在聯系，理解數量關系 比較上面兩道題，你能發(fā)現什么不同的地方和相同的地方？ 三、鞏固練習?！?4頁第1、2題】 四、課堂作業(yè)。作業(yè)：第24頁練習五，第3～5題。 五、課堂小結。 整理和復習。 復習目標： 1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義。 2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。 3、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。 4、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。 5、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。 復習重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。 復習難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。 復習過程： 一、加深除法含義的認識（一）舉例說明“平均分”的含義 （二）寫算式，說除法各部分名稱 二、整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式 （一）復習2～6的乘法口訣 一（ ）得一 二（ ）得六 （ ）四十二 四五（ ） （二）鞏固用乘法口訣求商。根據乘法口訣說出乘法算式和除法算式。 （三）應用口訣求商，看誰算得都對。 【27頁1題】 三、運用所學知識解決問題 （一）【27頁2題】 （二）【27頁3題】 （三）【27頁4題】 四、課堂作業(yè)。作業(yè)：26頁2題 五、課堂小結：本單元結束了，你想說些什么？ 教學反思： 附送： 2019春人教版數學二下第五單元《混合運算》word單元教案 2019春人教版數學二下第五單元《混合運算》word單元教案 單元 教材 分析 本單元學習簡單的四則混合運算，包括只含同一級的混合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學過程中結合具體情境，體驗運算順序規(guī)定的合理性，幫助學生理解應該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應用題，轉化成混合運算的應用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數量關系相一致，進一步發(fā)展和提高學生的解題能力。 單元 教學 目標 一.知識與技能 使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。 二.過程與方法 1. 在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。培養(yǎng)學生遷移類推的能力，提高計算能力。 2. 經歷探索和交流解決實際問題的過程，掌握列綜合算式解決兩步計算的實際問題。 三.情感、態(tài)度與價值觀 使學生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學習興趣和敢于探索的科學精神，訓練學生養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習慣。 單 元 訓 練 重 難 點 重 點 難 點 能聯系解決實際問題的過程，理解并掌握兩步混合運算的順序。 在認識和理解混合運算順序的過程中，積累學習的經驗，形成計算技能，并且能用兩步計算解決相關的實際問題。 單元 課時 安排 1.混 合 運 算 4課時 2.解 決 問 題 2課時 3.整理 和 復習 1課時 5.單元檢測與評估 2課時 第一課時 課 題 混合運算 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學目標 一、知識與技能 掌握加減混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。 二、過程與方法 正確掌握加減混合運算的運算順序, 并能正確計算.會用脫式格式正確計算。 三、 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)良好的學習習慣和數學的意識。 教學重點 會用脫式格式正確計算。 教學難點 知道混合運算的運算順序。 教學環(huán)節(jié) 教學內容及教師活動 學生活動 二次備課 創(chuàng)設情境引入新課 同學們，看圖書館多安靜??！ 指導學生看圖，說一說都看到了些什么？ 自由討論發(fā)言 探究新知 出示例1: 指名學生讀題,并說一說題意. 教師：怎樣列式計算呢？ 指名學生回答: 53-24=29 29+38=67 53-24+38= 教師:像53-24+38這樣的算式是綜合算式,你們還記得以前是按怎樣順序計算的嗎? 計算:1535 歸納: 這種格式就是脫式計算 做一做: 計算: 23+6-11= 284= 7283= 教師：你們是怎么想的？其他同學同意嗎？ 教師：三位同學做的都很好，也就是我們今天要學習的混合運算。 1、學生自由發(fā)言 2.舉手調查 3.各抒己見解決問題 4.指名三位學生板演 鞏固練習 脫式計算： 45-18+15 4865 669 44+56-32 指名板演 課堂總結 同學們，通過今天的學習，你有什么收獲？ 師生共同小結 布置作業(yè) 選用課時作業(yè)。 板書設計 課后反思 第二課時 課 題 混合運算 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學目標 一、知識與技能 通過情境理解乘加的運算順序，通過遷移應用到除加或除減混合運算。 二、過程與方法 正確掌握混合運算的運算順序,正確計算.會用脫式格式正確計算。 三、 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)良好的學習習慣和數學的意識，逐步發(fā)展數感。 教學重點 能夠正確理解題意,正確列式計算 教學難點 知道混合運算的運算順序。 教學環(huán)節(jié) 教學內容及教師活動 學生活動 二次備課 復習引入 列式計算（文字題只能寫綜合式，然后脫式計算） (1)21加上24,再減去45得多少? (2)8乘以3的積再除以6得多少? 指名板演 集體訂正 探究新知 出示例2: 指名學生讀題,并說一說題意. 指名學生列式: 7+43 43+7 教師：我們一起來看看這兩個算式 7+43 43+7 教師：觀察這兩個算式應該怎樣計算呢？ 教師：7＋23又該怎樣計算呢？ 學生：雖然7在前面，但也要先算43，再加7，一共有19人。 教師小結：現在我們一起回顧一下大家的想法。 那老師想問問你們，像這樣有乘法又有加法的綜合算式，我們應該先計算哪一步呢？ 學生：先計算乘法再計算加法。 教師總結：通過剛才的學習，我們知道了在一個算式中如果有乘法有加法，我們應該先算乘法再算加法。 1、學生自由發(fā)言 2、討論運算順序 3、集體說運算順序 鞏固練習 做一做 指名板演 課堂總結 說說今天你有什么收獲？ 師生共同小結 布置作業(yè) 選用課時作業(yè)。 板書設計 課后反思 第三課時 課 題 混合運算 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學目標 一、知識與技能 經歷計算帶有小括號的兩步混合運算過程，初步體會帶有小括號的兩步混合運算順序并能正確計算。 二、過程與方法 體會小括號的作用，并能正確使用小括號。 三、 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生觀察的能力，養(yǎng)成認真計算的良好習慣。 教學重點 掌握帶有小括號的兩步混合運算的運算順序并正確計算。 教學難點 知道混合運算的運算順序。 教學環(huán)節(jié) 教學內容及教師活動 學生活動 二次備課 復習引入 說出各題的運算順序，并計算。 89+13 20-34 7+47 20-82 指名板演 集體訂正 探究新知 出示例3： 觀察算式，和以前見過的算式有什么不同 指名學生說一說計算順序。 問：用脫式怎樣計算？ 指名學生板演 58-（14+6） =58-20 =38 出示： 7（7-5） （77-42）7 讓學生說一說計算順序。 指名板演 學生算完后說一說計算順序。 總結： 算式里有括號的，要先算括號里面的。 1、指名回答。 2、讓學生說一說計算順序，指名板演 鞏固練習 做一做 指名板演 集體訂正 課堂總結 說說帶有小括號的兩步混合運算計算順序 布置作業(yè) 選用課時作業(yè)。 板書設計 課后反思 第四課時 課 題 混合運算練習課 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學目標 一、知識與技能 通過練習使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序。 二、過程與方法 學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。 三、 情感、態(tài)度與價值觀 通過練習，培養(yǎng)學生計算能力和熱愛數學的良好情感。 教學重點 熟練計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題，提高學生的計算能力。 教學難點 熟練計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。 教學環(huán)節(jié) 教學內容及教師活動 學生活動 二次備課 復習引入 比較一下上下兩道題有什么相同點和不同點，再分別算一算。 4+58 （36-18）9 246-3 （4+5）8 36-189 24（6-3） 指名板演 集體訂正 習題訓練 教材p50練習十一 第1、2題：讓學生獨立完成，集體訂正 第3題：下面的計算對嗎?如果不對,把它改正過來. 第4、5題：讓學生讀題后獨立完成。 第6題：先填空，再列式計算。 第7、8題：讓學生在練習本上獨立完成，并檢查書寫格式，集體訂正。 第9題：根據下列表列出相應的算式，并計算。 第10題：比較下面每組題的運算順序和計算結果。 第11題：學生獨立完成，集體訂正。 第12題：看圖并列式計算。 第13題：指名學生獨立，說題意后，獨立列式計算。 第14題：把下面每一組算式合并成一個綜合算式。 364=9 12+8=20 12+9=21 205=4 訂正時說一說運算順序。 學生獨立完成后訂正。 獨立完成 學生回答訂正 你是怎么想的？說一說你的思考過程。 集體訂正 讓學生看圖說圖意后，獨立完成。 指名板演 指名學生說明題意，獨立完成，訂正時說一說哪道題需要加小括號，為什么？ 課堂總結 通過練習有什么收獲？ 布置作業(yè) 選用課時作業(yè) 板書設計 課后反思 第五課時 課 題 解決問題 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學目標 一、知識與技能 結合具體情境用分步算式和綜合算式解決含有兩步計算實際問題的過程，學會檢驗解答的正確性。 二、過程與方法 用分步算式和綜合算式解決含有兩步計算實際問題。 三、 情感、態(tài)度與價值觀 初步培養(yǎng)在實際生活中分析問題和解決問題的能力。 教學重點 掌握含有兩步計算的實際問題的方法。 教學難點 用綜合算式解決問題。 教學環(huán)節(jié) 教學內容及教師活動 學生活動 二次備課 復習引入 1、小兔采了20個蘑菇，送給小猴8個，小兔又采了10個蘑菇，小兔現在有多少個蘑菇？ 2、小明剪了37顆星星，小紅剪了45顆星，他們送給幼兒園50顆星，現在還剩多少顆星？ 讀題、分析、列式 指名板演 集體訂正 探究新知 出示例4： 問：指名學生看圖說題意。 問：你知道了什么？怎樣解答？ 沒烤的面包有多少個？90-36=54（個） 還要烤幾次？ 549=6（次） 你會列綜合算式嗎？ （90-36）9=6（次） 問：解答正確嗎？指名學生檢驗是否正確。 歸納：如果一個問題需要多個步驟才能解決，要想好先解答什么， 解答什么。 二、做一做 1、觀察圖畫。 2、讓學生說一說計算順序，指名板演 3、讓學生說一說題意，再說說怎樣解答，讓學生獨立解答，訂正時說說你是怎樣解答的，分步是怎樣解答，綜合算式是怎樣解答的。 鞏固練習 1、種了8行樹苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？ 2、動物園有10只黑鴿子，22只白鴿子，每個籠子里住4只，一共需要多少個籠子？ 獨立完成，訂正時說一說解題過程。 課堂總結 說說收獲 布置作業(yè) 選用課時作業(yè) 板書設計 課后反思 第六課時 課 題 解決問題練習課 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學目標 一、知識與技能 在現實生活的情境中，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。 二、過程與方法 培養(yǎng)學生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。 三、 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生收集整理信息的能力，培養(yǎng)學生環(huán)保教育。 教學重點 用不同的方法解決問題。 教學難點 體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學環(huán)節(jié) 教學內容及教師活動 學生活動 二次備課 談話導入 激發(fā)興趣 前幾節(jié)課我們已經學習了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。 習題訓練 1、一個筆記本8元，一枝鋼筆13元，小利買了9個筆記本和一枝鋼筆一共花了多少元？ 2、一個籃球7元，一個羽毛球4元，小明買了一個籃球和7個羽毛球，一共花了多少元？ 3、一個足球9元，小軍拿了100元，買了7個足球，應找回多少元？ 4、有70名游客來北京旅游，有5輛面包車，每輛車上坐8人，其余的游客坐大客車，坐大客車的游客有多少人？（旅游中要注意環(huán)保） 指名板演 集體訂正 說說運算順序 指名學生解答 環(huán)保的重要性 鞏固練習 1、菜站運來60筐黃瓜,一個食堂拉走30筐,剩下的分給6個副食店,平均每個副食店分到多少筐? 2、水泥廠一天生產了98袋水泥,上午運走50袋,下午運走23袋,還剩多少袋? 3、自行車廠要生產80輛自行車,已經生產了50輛,剩下的每天生產6輛,還需要多少天? 讓學生獨立完成，注意解答格式，最后集體訂正 課堂總結 說說今天你有什么收獲？ 師生共同小結 布置作業(yè) 選用課時作業(yè) 板書設計 課后反思 第七課時 課 題 整理和復習 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學目標 一、知識與技能 1、通過復習使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，熟練計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。 2、通過復習使學生在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。培養(yǎng)學生遷移類推的能力，提高計算能力。 二、過程與方法 通過整理本單元知識，使學生能夠了解本單元的知識結構，培養(yǎng)了學生歸納整理的能力。 三、 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學習興趣和敢于探索的科學精神，訓練學生養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習慣。 教學重點 能夠熟練掌握解決實際問題的過程，理解并掌握兩步混合運算的順序。 教學難點 熟練掌握混合運算順序的過程中，積累學習的經驗，形成計算技能，并且能用兩步計算解決相關的實際問題。 教學環(huán)節(jié) 教學內容及教師活動 學生活動 二次備課 復習舊知 1、計算： (37–28)4 86–30 42–306 19+65 35(28–21) 5(284) 2、出示p57圖。 指名學生說一說題意， 問：你是怎么一步一步思考的？ 你會列綜合算式嗎？ 指明指名學生說一說應該先算什么，再算什么。獨立完成，最后集體訂正。 討論交流，說一說你的思路？ 習題訓練 練習書p58練習十三 第1題：比一比，算一算。 第2題： 第3題： 讀懂題后,獨立完成,訂正時說一說解題過程. 第4題： 小明在計算6+ （ ）5時弄錯了運算順序，先算加法后算乘法了，結果得數是 40.正確的得數應該是多少？ 引導學生分析題意，想后算的乘法，就是幾乘5得40，再想6加幾得8，然后根據算式正確計算。 指名板演 集體訂正 你發(fā)現了什么？再出幾組這樣的算式算算。 指明學生讀題，列綜合算式完成，獨立完成，集體訂正。 說說運算順序 指名學生解答 環(huán)保的重要性 課堂總結 本單元結束了，你學會了什么？你想說些什么？ 師生共同小結 布置作業(yè) 選用課時作業(yè) 板書設計 課后反思 第八課時 課 題 單元測試（一） 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學目標 一、知識與技能 通過練習使學生熟練掌握混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。 二、過程與方法 正確掌握混合運算的運算順序,正確計算.會用脫式格式正確計算。 三、 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生的計算能力。 教學重點 會用脫式格式正確計算。 教學難點 熟練掌握混合運算的運算順序。 教學環(huán)節(jié) 教學內容及教師活動 學生活動 二次備課 基礎訓練 一、口 算 53= 427= 95= 284= 23= 357= 92= 83= 21+32= 19+17= 28+9= 36+5= 28+3 = 16+30= 33+20 = 459+37= 100-93= 80+54= 30 -364= 二、計算 (1)98+12 (2)20+242 (3)728+30 (4)56-83 (5)21+63 (6)15-405 三、脫式計算 (1)63-40+25 (2)35+48 (3)27+819 (4)68-24 (5)3664 (6)497+63 指名口答，集體訂正 指名板演，集體訂正 鞏固訓練 四、在〇填上>、<或= (1)54+5〇54-5 (2)6+72〇7+72 (3)523〇5(23) (4)426+7〇427+6 (5)40-8 5〇40-84 (6)30-497〇20-497 五、列式計算 (1)7與8的積是多少? (2)42除以6得多少? (3)45與32的和是多少? (4)78比36大多少? 六、應用題 (1)菜站上午進10筐西紅柿，下午進12筐西紅柿，一共運進多少筐西紅柿?賣出11筐后，還剩多少筐? (2)學校買來80本科技書，分給六年級35本，剩下的分給其它5個年級，平均每個年級分到多少本? (3)百貨商店有40臺洗衣機，賣了18臺，又運來20臺，還有多少臺? (4)二年級一班有42人，二班有43人，全年級有10人體育沒達標，達標的有多少人? (5)學校有8個籃球，又買來20個，現在有籃球多少個? (6)學校有12個籃球，借出去8個，又買來20個，還有多少個? 小組交流，對比訂正 討論交流，指名板演，集體訂正 課堂總結 同學們，通過今天的練習，你有什么收獲？ 師生共同小結 布置作業(yè) 選用課時作業(yè)。 板書設計 課后反思 第九課時 課 題 單元測試（一） 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學目標 一、知識與技能 通過練習使學生熟練掌握混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。 二、過程與方法 正確掌握混合運算的運算順序,正確計算.會用脫式格式正確計算. 三、 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生的計算能力。 教學重點 會用脫式格式正確計算. 教學難點 熟練掌握混合運算的運算順序。 教學環(huán)節(jié) 教學內容及教師活動 學生活動 二次備課 基礎訓練 一、填空： 1、在沒有括號的算式里，既有乘除法又有加減法，都要先算（ ），再算（ ）。 2、在沒有括號的算式里，只有（）或只有（ ），都要從左往右按順序運算。 3、在有括號的算式里，要先算（ ）， 再算（ ）。 4、甲數比乙數少15，乙數是30，甲數是（ ）。 5、85減去13的差是再除以9，列綜合式：（ ）。 6、一本故事書有40頁，看了8頁后，剩下的4天看完，要求平均每天看幾頁，須先算出（ ），列綜合算式：( )。 二、計算大比拼： 1、看誰算得快。 46= 20-3= 72-12= 94= 12-62=488= 57= 408= 328=284= 7+56= 100-59= 2、豎式計算。100-46=63+27= 3、脫式計算。 38-182 44+63 64-15+28 72（43-34） 指名學生填空， 集體訂正 推火車計算 指名板演，集體訂正 鞏固訓練 三、解決問題。 1、光華路小學買了1個排球和4個鉛球，共用去42元。如果一個排球18元，那么每個鉛球多少元？（列綜合算式） 2、生產小組上午接到38件生產任務，下午接到34件，把這些任務平均分給8個小組，每個小組生產多少件？每個小組有3人，平均每個人分幾件？ 3、一本故事書85頁，小明每天看6頁，看了9天，小明一共看了多少頁？這本書還剩多少頁？ 4、學校買了40盆菊花，放在6個教室，平均每個教室放6盆，剩下的放在辦公室里，辦公室里放多少盆菊花？ 5、修路隊修一段長60米的公路，前3天已修了42米，剩下的要2天修完，平均每天修多少米？ 小組討論，交流 指名板演，集體訂正 課堂總結 通過今天的訓練，你有什么收獲？ 學生小結 布置作業(yè) 選用課時作業(yè)。 板書設計 課后反思