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2019年三年級科學下冊《土壤里有什么》教學設計 青島版 教學目標 1、能運用多種感官來認識土壤；會描述、記錄自己的觀察結果；能與同學交流自己的觀察結果。 2、知道土壤里含有許多物質，有石子、沙子，有動植物和它們的遺體等等；建立土壤是個混合物的概念。 3、意識到土壤和動植物之間的密切關系；愿意親近土壤。 教學重點 能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。會描述、記錄自己的觀察結果。 教學難點 知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體 教學過程設計 一、導入： 1、在黑板上寫“土壤”。說明今天的研究對象。 2、解讀“土”字。 人們挖開土層，就會發(fā)現(xiàn)，土總是一層一層的，在上面一層長著許多植物，這一層就是我們通常所說的土壤。（教師邊說邊作簡筆畫） 3、組織學生討論：關于土壤的知識你知道哪些？你想研究土壤的哪些問題？ 4、學生提出自己想研究的問題和對土壤的了解。 二、預測我們可能在土壤里面發(fā)現(xiàn)什么： 教師談話：要研究土壤，我們應該怎樣去研究？首先應該親自去觀察。要觀察就要到外面去挖土，根據(jù)同學們的經(jīng)驗，大家來猜猜看：大家能在土壤里發(fā)現(xiàn)些什么？（板書：土壤里有什么？） 讓學生講述他們所知道的土壤知識，討論：我們可能發(fā)現(xiàn)什么？要求學生在討論的時候，說出自己的理由和根據(jù)。學生的根據(jù)就使學生已有的經(jīng)驗。 三、到實地去挖土壤并且觀察土壤。 由學生親自參加的挖土活動，可以使學生非常興奮，因為學生可以在勞動中體會一種快樂，這樣也使學生能夠親近自然，體會到一種真切的泥土的芳香，體會到大自然的真實的味道。而且，學生從挖土活動中獲得的信息，來自于他們真實的生活，學生將確信不疑。在挖土的過程中，要注意學生合作精神的培養(yǎng)，要注意提醒學生注意安全。 在這一活動中，學生觀察土壤并發(fā)現(xiàn)它包含什么，放大鏡可以讓他們觀察菜園土中更多的東西通過觀察它們可以了解到： ☆土壤顆粒的不同大小 ☆土壤中間有各種東西——有些有光澤、有些比較昏暗、有的有明顯的顏色 ☆土壤有濕度，取決于收集樣土之前的天氣 ☆土壤里有活的昆蟲和其他小的有機物 ☆土壤有腐爛的動植物的尸體 活動過程： 1、告訴學生我們將去干什么，然后將學生每兩人一組分好。在出發(fā)之前，交代好安全注意事項。 2、分發(fā)工具，和學生一起到泥地里去挖土壤。 3、讓學生在泥土現(xiàn)場討論，他們在泥地里看到了什么？現(xiàn)場的討論可以使學生感受到土地的真實存在，可以培養(yǎng)學生對土地的親切感。 4、讓學生清理好現(xiàn)場，注意要盡量恢復泥地原來的樣子。 5、再回到教室之后，讓學生記錄自己在挖土的過程中所看到的。 6、和同伴交流自己的觀察收獲。和同伴交流的時候，自己的感受是重要的交流內(nèi)容，學生可以從中體會到許多驚訝和感慨，也能從別人的感想中了解到同伴的思想，并能從中學到別人的好的思維方式。 四、觀察土壤的樣品 回到教室以后：觀察土壤，做好觀察土壤的記錄（土壤觀察記錄表格）說說土壤里有什么？把土壤里的東西分分類 將學生分成4人一組的，課桌用報紙蓋好后，讓每組的材料員到班級的材料角上去土壤樣本。 每組學生都觀察三種土，將它的一半倒在白紙上。鼓勵學生用攪拌器將土壤攤開，然后用手持放大鏡觀察，然后兩人合作，一個人觀察，一個人記錄自己觀察到的內(nèi)容。在記錄的過程中，發(fā)給學生觀察提示卡： 給學生充足的時間觀察后，讓學生將土壤、放大鏡和碟子交還到材料角。將土壤倒回到容器中，用水清洗塑料杯子。將報紙中的所有東西卷起來，并扔到垃圾中，并用抹布擦干凈桌子。 組織學生討論他們觀察到的結果讓學生小組商量一下：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后推薦一個同學把本組的發(fā)現(xiàn)告訴大家。 四、和學生一起討論他們想研究的土壤問題 1、教師提問：現(xiàn)在你們已經(jīng)觀察過土壤，你們想研究關于土壤的什么新的問題嗎？ 2、將學生的回答——學生提出來的問題標到班級土壤資源角的“關于土壤的問題”的白紙上。 3、對學生的問題進行梳理，讓學生先給這些問題進行分類，然后討論這些問題中，哪些可以通過查閱資料獲得答案，哪些可以回家作為一項長期觀察的任務進行，哪些問題可以當場完成研究任務。這種做法可以使學生感受的老師的關注。同時也拓寬了學生的研究范圍，打通了課內(nèi)和課外的聯(lián)系。 4、讓學生將自己最想研究的問題寫在自己的《我的土壤書》上。 5、讓學生討論自己的研究方法，并且寫在自己的《我的土壤書》上。 6、在學生研究的過程中，提醒學生注意搜集有關土壤方面的資料，搜集資料的能力也應該作為評價學生科學探究能力的一個方面。提醒學生用各種方法搜集資料，把自己認為重要的摘錄在自己的《我的土壤書》上。 五、交流研究過程中的發(fā)現(xiàn)的教學環(huán)節(jié)： 生：我發(fā)現(xiàn)把黑色的泥土用水蘸一下之后，放在火上燒一會兒，泥土的顏色就變了。 師：變成什么顏色了？ 生：變成灰色的了。 師：黑色的土一燒就變成灰色的了。同組的其他同學有什么看法，請補充！ 生：黑色的土燒過以后也變硬了。 生：剛才我拿了一種土，在水里浸泡了一下，用手捏一下，放在旁邊；然后，又拿一種土，在水里浸泡了一下，用手捏一下。發(fā)現(xiàn)第一次弄的土比第二種粘， 六、總結學習的收獲： 師：今天上的這一堂課中，你們有什么收獲？ 生：我們研究了土壤被泡過和被燒過以后的顏色和味道。 生：我會判斷土壤的種類了。 生：我知道土壤被燒過以后他的水分就被蒸發(fā)掉了，就會變硬了 生：土里有許多營養(yǎng)，這些營養(yǎng)是由爛葉子和爛草根變的，這需要仔細觀察！ 生：我知道土壤被燒過以后會變顏色。 生：我知道說話要有一定的根據(jù)，不能亂說。 生：我知道可以用一種方法來驗證土是從哪里來的！ 六、引導學生課后繼續(xù)研究。 1、課后對土壤的處理談話：好，土壤觀察完了，你們打算怎樣處理它呢？（保護土壤，還歸自然）不過，今天同學們先別急著把土壤送回大自然，因為后面的學習還要用。 2、談話：同學們提的問題只解決了一部分，剩下的問題你們打算怎么辦？（課后繼續(xù)進行研究）其中，哪些可以查閱資料解決？哪些可以實驗觀察解決？哪些既要查資料又要觀察實驗？把你們的研究成果上傳到我們的土壤網(wǎng)頁“拓展研究”中，希望通過這一單元的學習，不斷完善它，讓更多的人學習、共享這里的資源。 附送： 2019年三年級科學下冊《土壤里有什么》教案 青島版 【教學內(nèi)容】 四年級下冊第三單元第一課 【教學目標】 1.能獨立利用器材做探究土壤成分的實驗并做實驗記錄，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。 2.樂于探究和發(fā)現(xiàn)，樂于用學到的科學知識改善生活，學會合作交流。 3.知道土壤的構成成分；知道土壤是一種混合物質，意識到土壤和動植物有著密切的關系。 【教學重難點】 教學重點：在合作交流中，讓學生認識土壤的成分，知道土壤不是一種單純的物體。 教學難點：通過學生對實驗現(xiàn)象的觀察與分析，綜合認識土壤的成分。 【教具、學具】 分組實驗材料——燒杯、干土塊、水、筷子、酒精燈、培養(yǎng)皿、石棉網(wǎng)、三腳架、火柴。 學生采集的土壤樣品。 教師準備相關課件 【教學過程】 一、創(chuàng)設情景，引入新課 1、老師今天給同學們帶來了一些圖片，我們一起欣賞一下吧。（播放圖片）這些植物都生長的怎么樣？（很茂盛）那同學們知道這些植物有一個共同的特點，它們都需要生長在哪里？（土壤） 2、土壤可真是神奇，居然能讓這么多的植物都生長的這么茂盛，那你們想不想知道土壤里到底有些什么呢？（板書：土壤里有什么）。 二、小組學習，自主探究 1、老師讓同學們課下采集土壤了，你們都帶來了嗎？相信大家在采集土壤時一定觀察過了，那在土壤里發(fā)現(xiàn)了什么呢？（肉眼觀察） 2、同學們用手摸一摸你帶來的土壤，有什么感覺呢？（有點濕），既然植物需要依靠土壤來生長，土壤里除了含有水分外同學們猜想一下，土壤里除了含有水分外，還可能含有什么物質呢？說一說你們的猜想，其他同學注意傾聽，如果與他們的猜想不同可以補充。 預設1：土壤中含有空氣。 預設2：土壤的顆粒大小不同。 預設3、土壤中含有腐殖質。 2.制定實驗方案。 讓學生根據(jù)老師提供的實驗盒里的實驗用品，讓同學們以小組為單位制訂出自己組的實驗方案，教師巡視指導。 3.匯報實驗方案。 讓學生說說本組的實驗方案。 教師適時聽取小組匯報，引導學生合理設計方案。 4.探究實驗。 在實驗前讓學生相互補充各組實驗過程中應該注意的地方，老師再進行及時總結提出要求。 課件出示： 注意事項： 1.土塊要輕放。 2.攪拌要徹底。 3.靜置時間要長。觀察時，杯子也應保持靜置不動的狀態(tài)。 4、嚴格按照酒精燈的使用方法使用，注意不要燙傷。 5、小組分工合作，認真操作，注意觀察實驗現(xiàn)象，記錄員及時填寫好記錄單。 學生分成3人一組進行實驗，教師發(fā)放實驗記錄單，巡視幫助。 5、小組整理自己的探究與收獲，填寫實驗報告并準備匯報交流。 三、匯報交流，評價質疑 1、根據(jù)學生的實驗發(fā)現(xiàn)，在匯報交流中隨機進行。 預設1：把土塊輕輕放入水中，小組觀察并討論土塊剛剛放入水中時杯子里發(fā)生了什么現(xiàn)象，發(fā)生這種現(xiàn)象表明土壤里含有什么，填寫在實驗記錄單上。 生匯報結論。 師總結：土塊放入水中時有氣泡冒出，說明土壤中含有空氣。（板書：空氣） 預設2：將放入水中的土塊充分攪拌，攪拌后放到鐵架臺上靜置一段時間，觀察靜置后的水杯中土壤的變化并填寫在實驗記錄單上。 學生匯報交流，師記錄并幫助梳理 （小石子）砂；（很細的土、比較黏）黏土； （細的根毛、碎木屑、開始腐爛的樹皮、瓜子皮……）腐殖質 預設3：把部分土壤放在培養(yǎng)皿上墊上石棉網(wǎng)用酒精燈灼燒，觀察到什么？能聞到什么氣味？說明土壤里有什么？ 學生動手做實驗，觀察現(xiàn)象，匯報交流。 師總結：土壤加熱時有白氣，說明土壤中含有水分，繼續(xù)加熱后冒煙，有焦糊的氣味，這說明土壤中含有一些可以燃燒的東西，這些東西主要是土壤里動植物殘骸腐爛后變成的物質，叫做腐殖質。它是黑色的，土壤顏色越黑，說明含有腐殖質越多，也就越肥沃。 2、讓學生總結：土壤里有什么？ 四、鞏固應用，拓展提高 通過這節(jié)課的三個小實驗，我們初步地認識了土壤里有空氣、沙土和粘土、水和腐殖質，當然，土壤里還有很多的其他的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿髂?，這就有待于我們同學課下繼續(xù)探究?，F(xiàn)在實驗做完了，老師要給同學們介紹一些新朋友，你們想認識他們嗎？那就趕緊把桌子上的實驗器材整理一下吧！ 我們還知道，不僅僅植物的生長離不開土壤，還有很多小動物也在土壤中生存呢，你們知道有哪些生存在土壤中的小動物嗎？？（出示圖片） 它們就是我要介紹給大家的新朋友，你認識他們嗎？誰來給我們介紹一下呢？ 總結：土壤是動植物生存的家園，那土壤和人類的關系怎樣的呢？生回答。 看來，土壤也是人類賴以生存的條件，有人說土壤是世界上最有價值的資源，你同意這種說法嗎？生回答。 由此可見，土壤是生命的源泉，可是現(xiàn)實情況卻是怎樣的呢？（播放人類肆意破壞環(huán)境PPT）人類的過度放牧和亂砍濫伐使土壤表面的植被越來越少，大量的土壤裸露在外面，造成了土壤的沙化，導致了水土流失。同時，人類亂扔廢棄物，破壞了環(huán)境，也污染了土壤，我們珍貴的土壤資源正遭受著日益嚴重的破壞。 那我們應該怎樣對待土壤呢？怎樣做才能夠保護土壤呢？（結合3月12日植樹節(jié)來談一談。） 我們同學都有一顆愛護土壤、保護環(huán)境的環(huán)保之心，有了你們，相信我們的家園一定會變得更加美好。 【板書設計】 空氣 砂土、粘土 7、土壤里有什么 水 腐殖質 愛護土壤、保護環(huán)境 【使用說明】 1.教學反思。 教學反思：土壤對學生而言是熟悉的，但是，作為四年級的小學生，可能從來沒有細心的觀察過土壤，因此，我讓孩子在課前親自采集土壤樣本，對土壤產(chǎn)生初步的認知了解；課堂上引導根據(jù)學生根據(jù)生活經(jīng)驗思考提出探究性問題，并進行大膽推測和猜想。在探究的過程中學生通過自由討論，充分調(diào)動學生感性經(jīng)驗，激發(fā)發(fā)散性的思維。在學生實驗中調(diào)動學生的積極性，鍛煉學生自己合作分工、討論動手實驗，學生在課堂上形成的合作的精神和實驗動手能力，鍛煉和提高他們的科學探究能力，對學生的后續(xù)學習和發(fā)展有了很大的幫助。對于學生天生具有的好奇心和探究欲望，仍需要教師給予更多的幫助，才能激起他們對土壤的研究興趣。 2.使用建議。 （1）實驗記錄表可以在一張紙上設計，不必單獨發(fā)放。 （2）.需破解的問題。本課可否這樣教學：在深入研究土壤成分的實驗時，受到課堂時間的限制，教師可否理性調(diào)控科學探究的時間。 【相關鏈接】 1、小資料：四年級下冊科學教師教學用書80-81頁。 實驗記錄單： 實驗記錄單（表一） 實驗步驟 觀察到的現(xiàn)象 實驗結論 實驗一：把土塊輕輕放入水中，小組觀察并討論土塊剛剛放入水中時發(fā)生了什么現(xiàn)象，發(fā)生這種現(xiàn)象表明土壤里含有什么，填寫在實驗記錄單上。 　 　 實驗記錄單（表二） 實驗步驟 觀察到的現(xiàn)象 實驗結論 實驗二：將放入水中的土塊充分攪拌，攪拌后放到鐵架臺上靜置一段時間，觀察靜置后的水杯中土壤的變化并填寫在實驗記錄單上。 　 　 實驗記錄單（表三） 實驗步驟 觀察到的現(xiàn)象 實驗結論 實驗三：取部分土壤放在小鐵罐里，土壤約占小鐵罐的二分之一，將鐵罐放到鐵架臺上用酒精燈加熱，觀察剛開始加熱時有什么現(xiàn)象發(fā)生？繼續(xù)加熱能聞到什么氣味？小組討論這表明土壤里有什么，將自己的觀察和結論填寫在實驗記錄單中。