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2019春北師大版數學二下《回收廢電池》word教學參考 學習目標 1．借助口算或數線、計數器等直觀模型，探索并掌握三位數加法的計算方法，經歷與他人交流計算方法的過程，理解多位數加法的計算道理，并掌握計算方法。 2．能結合解決問題的過程，體會估算的作用。 3．結合具體情境，能提出三位數加法問題，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，進一步體會加法計算與實際生活的聯系。 編寫說明 本套教科書強調計算與解決問題相結合，重視逐步發(fā)展學生發(fā)現與提出問題的能力。在三位數的加法運算中，又關注四個方面的問題：第一，在豎式計算中要注意相同數位對齊；第二，引導學生體會多樣化的算法；第三，引導學生體會估算在計算中的價值，發(fā)展估算技能；第四，在連續(xù)進位的過程中，要讓學生理解計算的道理，并形成認真細致的計算習慣?；谶@樣的考慮，本節(jié)內容安排四個問題，首先是鼓勵學生結合情境發(fā)現和提出問題，然后引導學生進行估算活動。在計算方面，教科書首先安排解決不進位的三位數加法問題，再安排解決進一位的加法問題，重點是讓學生體會相同數位對齊和“滿十進1”的道理，同時展示多樣化的算法。在本節(jié)內容的鋪墊下，下一節(jié)課將引導學生解決連續(xù)進位的加法問題，同時梳理在三位數加法計算時需注意的事項。 教科書首先創(chuàng)設了“回收廢電池”的情境，一方面，探索三位數加法的計算方法與解決問題相結合；另一方面，結合這一素材向學生進行環(huán)保教育。主情境圖中所包含的信息相對豐富，有利于鍛煉學生從豐富的背景信息中提出問題并捕捉有價值信息的能力。 ?說一說圖中的數學信息，并嘗試提出一個數學問題。 本問題承載了兩個任務：是讀懂題目信息，一是發(fā)展提出問題的能力。淘氣和笑笑的對話，也是從這樣兩個角度展開討論的。比如，淘氣的討論是引導學生有條理地讀取題目信息（每班回收廢電池的數量、獎勵規(guī)則）；笑笑的討論是引導學生關注班級間的和與差，在此基礎上提出加減法問題。 ?估一估，哪兩個班回收的廢電池數加在一起可以獲獎？ 幫助學生體會估算在計算和解決問題中的價值，發(fā)展學生的估算技能。結合情境進行估算，可以幫助學生更好地體會估算的必要性和估算結果的合理性。 ?(1)班和(2)班一共回收多少節(jié)廢電池？ 學習三位數不進位加法的筆算。在多位數計算的過程中，學生容易出現的錯誤是相同數位沒有對齊。對此，教科書呈現了結合數線口算、在計數器上撥或畫出結果、豎式計算三種方法，啟發(fā)學生可以借助多種方法獲得多位數計算的結果。因為剛剛學過整十數、整百數的口算加法，所以有學生更容易依據口算理解算理得到計算結果。在口算過程中，數線直觀地展示了計算過程，可以幫助學生記錄計算過程，并有利于學生數感的發(fā)展。計數器也是學生熟悉和喜歡使用的一種計算工具，它從位值的角度，可以讓學生更直觀地了解到，只有相同數位上的數才能相加。豎式計算是抽象而簡潔的，為保證計算結果的正確性，應引導學生重點關注“相同數位要對齊”的道理。 ?(1)班和(3)班一共回收多少節(jié)廢電池？ 學習三位數進位加法的筆算。這里除了注意相同數位對齊，還要重點幫助學生理解“滿十進1”在這個問題中，教科書安排了結合數線口算、計數器上撥或畫出結果和豎式計算方法。在口算、畫圖、撥珠的活動經驗基礎上，讓學生學習進位加法的豎式，將加深學生對“滿十進1”的理解。 教學建議 ?說一說圖中的數學信息，并嘗試提出一個數學問題。 本節(jié)內容主情境圖所包含的信息相對較多，所以建議教師首先引導學生讀懂情境圖中的信息并提出問題。教學時，可以參考以下教學環(huán)節(jié)。 (1)請學生閱讀情境圖中的內容。 (2)說一說圖中的數學信息。說信息時，要注意引導學生有條理地進行表達，一般是先說各班回收廢電池的數量，再說獎勵規(guī)則中的數學信息。 (3)鼓勵學生提出數學問題。學生可以提出加法或減法的問題，也有可能提出連加或連減的問題。 建議教師把學生說的信息和提出的問題都有條理并整齊地寫到黑板上，對于本節(jié)解決不到的問題，可以引導學生放到“問題銀行”，在后面的課節(jié)里解決。 ?估一估，哪兩個班回收的廢電池數加在一起可以獲獎？ (1)引導學生讀懂獎勵規(guī)則。 (2)引導學生估一估哪兩個班回收的廢電池數加在一起可以獲獎。根據(1)班和(2)班回收的廢電池數，有些學生口算就能判斷出不到200節(jié)，得不到獎勵。(1)班和(3)班回收的廢電池數，有的學生會如笑笑的想法估算出結果。(2)班和(3)班回收的廢電池數，學生一般比較容易估計出會超過200節(jié)，教師要引導學生講述估計的理由，比如50加150就是200了，77比50大很多，加上149肯定能超過200；但是能否到240節(jié)，就需要多動腦筋，這時建議引導學生把兩個數都往大估，比如150加80也只有230，所以比150和80小的兩個數肯定不到240。 ?(1)班和(2)班一共回收多少節(jié)廢電池？ 教學時，可以參考以下教學環(huán)節(jié)。 (1)啟發(fā)學生獨立思考，篩選所需要的信息，列出算式。 (2)引導學生獨立探索計算“122+77"的方法。建議教師準備畫有加數起點的數線（如果學生自己會畫數線，教師也可以不提供），組織學生選擇自己喜歡的方式，如在數線和計數器上撥或畫出結果，或通過口算和豎式得出結果。有了先前學習的經驗，部分學生是可以獨立完成這個計算任務的?？谒銜r學生可以有多種算法，除了教科書上的方法外，有的學生還可能這樣口算：120+70=190，2+7=9，190+9=199，只要計算正確，教師都要給予肯定。學生獨立探索時，教師要注意課堂巡視，觀察學生在哪些地方容易出錯、；交流時，要引導學生重點，討論容易出錯的地方；列豎式時，要引導學生關注第二個加數77的書寫位置，進一步理解相同數位對齊才能相加的道理。 教科書提供三種不同的計算方法，旨在啟發(fā)學生用多種可能的方式去獲得計算結果，但并不要求每個學生把所有方式都做一遍，也不要求學生只能用書上呈現的方式去做。課堂上建議教師通過交流，引導學生對各種方法有所體會。在時間允許的情況下，在豎式學習的過程中，可以引導學生聯系數線和計數器的方法解釋豎式計算的道理。 ?(1)班和(3)班一共回收多少節(jié)廢電池？ 教學時，可以參考以下教學環(huán)節(jié)。 (1)啟發(fā)學生獨立思考，選取所需要的信息，列出算式。 (2)引導學生用自己喜歡的方法獨立探索“122+149”的計算方法，再組織學生交流多樣化的算法。學生可能會出現口算、撥計數器或畫圖、豎式計算等方法?？谒銜r學生也可能有多種算法，除了教科書上的方法外，他們還可能采用湊整的方法進行計算，把149看作150-1，122+150-1=272-1=271，或先算整十數的方法120+140=260，2+9=11，260+11=271等。豎式計算時，教師要引導學生注意進位點的書寫位置，看到進位點要想到什么，避免產生不必要的錯誤。 附送： 2019春北師大版數學二下《回收廢電池》word知識拓展 據統(tǒng)計，地球上共有各類動物150萬種，有的動物與我們和平相處，有的動物卻常常威脅著我們的健康和安全，不是病毒主動襲擊了人類，而是人類驚動了病毒，為何？過去人類殺虐野生動物是平常事，從原始人類的茹毛飲血到文明時代的野味大餐，野生動物竟成了人類食物鏈中的“重磅”環(huán)節(jié)。時至今日，即使出現像愛滋病、非典這樣的沉痛教訓，人類也沒有全然放下屠刀。那么，為了不再看到野生動物那絕望的眼神，為了人類自身的健康，為了我們這個共同的地球家園，作為世界的主宰力量，人類應該如何保護野生動物？如何與野生動物和諧相處？ 人和動物，誰打開了“潘多拉”魔盒？ 盡管許多疾病和動物有關，但真正的肇事者恰恰是人類自己。傳染病如同懸在人類頭上的達摩克利斯之劍，隨時可能使地球上的“自然之主”遭遇殺身之禍。在被病疫困頓無果的情況下，人確實顯得促狹和小氣，動物無語，但事實如此。更多的人喜歡動物是源于自私，而不是源于審美。更多的人在對待動物這件事上充分地暴露了人的丑陋，人類將攻擊的矛頭指向了無助的動物。 牛是瘋牛病的宿主，殺牛；雞是禽流感的宿主，殺雞；狗是黑死病的宿主，殺狗；去年10月，廣東傳聞狂犬病多發(fā)，使得數十萬只狗慘遭棍棒屠戮。當人們發(fā)現并懷疑果子貍是引起非典的“元兇”，是非典的宿主時，廣東省滅殺1萬余只果子貍的舉動引起輿論一片嘩然。非典的肇事者到底是動物還是人類？殺果子貍是否違背動物保護原則？……千百年來果子貍一直生活在荒郊野外，與人類“井水不犯河水”，相安無事。如果人類不侵入果子貍的領地，與果子貍保持距離，SARS冠狀病毒是不會自動傳染給人類，是人類的無知和貪婪使許多人越過了雷池，他們一而再，再而三地與果子貍“親密”接觸，導致了SARS這一史無前例的災難。SARS真正的“元兇”不是果子貍等一些野生動物！而是吃食野生動物的野蠻陋習、宰殺和經營野生動物的不法行徑！ 中國科學院動物研究所所長張知彬認定，疫病的蔓延根源于人類無節(jié)制的開發(fā)自然，向大自然索取，污染了水、空氣，砍伐了大量的樹木，打破了人、動物與自然三者之間的平衡關系，人類遭到自然界的懲罰也是必然的。有一點我們應該正視：非典不僅是人類歷史上的一次災難，更是自然界對人類的懲罰?！疤焐巷w的不吃飛機翅膀，地上跑的不吃汽車輪胎，4條腿的不吃桌子，2條腿的不吃同類”，這曾是廣東人津津樂道的一大快事。據野生動物保護組織粗略統(tǒng)計，深圳人平均每天要吃掉近20噸、多達30多個種類的野生動物。廣州市每日蛇肉買賣交易量高達10噸左右。而在上海每年有近1000噸的野蛇、50多噸野生蛙類和5萬多只野鳥成為盤中“美餐”。狂吃野味的直接后果，就是造成野生動物的種群迅速銳減。據統(tǒng)計，素有“鳥類王國”之稱的海南省，20年前有350種鳥，如今只剩下不足210種。 雖然醫(yī)學家一直忠告，野生動物可能攜帶有害物質，但是這仍然不會妨礙人們對其口福的鍥而不舍的追求。更有“高貴”人士，為顯示自己的品味和地位，以吃珍稀動物為榮。然而相關實驗已經證實，一些流行疾病的爆發(fā)與人類捕殺食用野生動物的陋習不無瓜葛，當人們?yōu)闈M足口腹之欲饕餮野味時，病毒的魔瓶也被一次次打開。如今，不知道有多少動物種類在人類的牙齒下瀕危甚至滅絕，自然科學家估計，每天都有數十個物種滅絕，這種進程因人類的活動而大大加快。自然與自然資源保護國際聯盟羅列了截至1996年為止的5205個物種的“紅色警告名單”。他們全部面臨滅絕的命運。原因很多，包括自然棲息地被毀、引進的物種和人類捕獵帶來的破壞。許多物種如大象、犀牛、野虎、大熊貓、鳥類等動物，如果不采取保護措施，它們都將面臨恐龍般的命運。據最新統(tǒng)計表明：目前有180種哺乳動物物正處于瀕危狀態(tài)，其中四分之一處于極度瀕危；182種鳥類也已處于瀕危狀態(tài)，其中八分之一瀕臨滅絕。由于鳥類和哺乳類體型大，引人注目，所以它們的瀕危狀態(tài)更容易引起重視，但除此之外，還有相當數量的魚類、昆蟲和植物正在我們身邊悄悄的滅絕…據聯合國環(huán)境規(guī)劃署統(tǒng)計，在僅存的1億個物種中，鳥類每2年滅絕一種，獸類每一年就消失一種。今后的趨勢是，植物將以每小時一種的速度滅絕，動物每天減少一種。如此驚人的速度，人們不禁要問，這僅存的1億物種在地球上還能生存多久？據悉，恐龍在地球上生存了7000萬年，人類才不過300萬年。依照目前利用資源的速度，現在的地下能源僅夠用170年，170年以后人類會怎樣，還有300萬年嗎？ 當然，“死者不能復生”，動物的悲劇故事永遠也講不完。何況還有許多即將離人類而去的許多珍稀動植物。如大熊貓，野外僅存1000只左右；白鰭豚，不超過100只；白臂猿，野生存量50-70只；華南虎，僅余50只在動物園中；指猴：1966年見過9只，命運不詳。值得提醒的是：中國西藏野駱駝的數量已經少于大熊貓！當所有動植物都被人為地滅絕時，孤獨的人類還能生存嗎？當最后一只老虎在林中徒勞地尋找配偶時，當最后一只未留下后代的雄鷹從高空墜向大地時，難道人類還不應該看到自己的結局嗎？ 和諧相處，讓動物回到它們祖先的家。