《2019屆高考?xì)v史 題型分類突破 第二篇 非選擇題 專題一大題題型分類 類型4 特點(diǎn)、特征型課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019屆高考?xì)v史 題型分類突破 第二篇 非選擇題 專題一大題題型分類 類型4 特點(diǎn)、特征型課件.ppt（13頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019 分類突破PPT 題型分類第二篇非選擇題 專題一大題題型分類 特點(diǎn) 特征型 PART4 類型4 1 題型分析 2 刷高考改編題 3 刷最新模擬題 題型分析 特點(diǎn) 特征型設(shè)問一般含有以下詞語 如主要特點(diǎn) 基本特點(diǎn) 時(shí)代特點(diǎn) 共同特征 不同特征 新在何處等 特點(diǎn) 特征型設(shè)問的角度較多 有針對(duì)某一歷史現(xiàn)象的設(shè)問 也有依托某段材料的設(shè)問 還有進(jìn)行歷史知識(shí)的比較設(shè)問 特點(diǎn) 特征型非選擇題屬于概括說明類題目 拆解步驟特點(diǎn) 特征型的答題模板建構(gòu)如下 第一步 審設(shè)問 定答題指向 題型分析 返 第二步 套模板 針對(duì)作答 本設(shè)問為概括說明類題目 套用概括說明類答題模板 高考改編題 2018 北京文綜 37 節(jié)選改編 史學(xué) 歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話材料在歐洲 19世紀(jì)被譽(yù)為 歷史學(xué)的世紀(jì) 歷史研究發(fā)生了很大變化 越來越多的學(xué)者認(rèn)為 自然界的規(guī)律適用于人類社會(huì) 自然科學(xué)的研究方法適用于歷史研究 歷史研究應(yīng)該以回憶錄 日記 外交報(bào)告等原始文獻(xiàn)為材料 通過科學(xué)的解釋方法 尋求人類社會(huì)進(jìn)步的規(guī)律 法國大革命和拿破侖戰(zhàn)爭引起歐洲史學(xué)界的普遍關(guān)注 成為史學(xué)研究的重點(diǎn)之一 很多史學(xué)家批判拿破侖對(duì)各國的侵略 認(rèn)為歷史是體現(xiàn)民族特性的標(biāo)志 各國相繼整理出版自己民族的大型史料集 編纂各自的國家通史 普魯士的 民族歷史評(píng)論 發(fā)刊詞說 歷史 比任何學(xué)科都有助于全體德國人民的統(tǒng)一 歷史研究的主要對(duì)象仍然是社會(huì)上層 但包括工人在內(nèi)的社會(huì)下層的歷史也逐漸受到關(guān)注 1850年 斯坦因的 1789年至今的法國工人運(yùn)動(dòng)史 和恩格斯的 德國農(nóng)民戰(zhàn)爭 問世 恩格斯指出 一切重要?dú)v史事件的終極原因和偉大動(dòng)力是社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展 是生產(chǎn)方式和交換方式的改變 是由此產(chǎn)生的社會(huì)之劃分為不同的階級(jí) 是這些階級(jí)彼此之間的斗爭 閱讀材料 概括19世紀(jì)歐洲歷史學(xué)發(fā)展的特點(diǎn) 高考改編題 解題規(guī)范第一步 審設(shè)問 定答題指向 第二步 套模板 針對(duì)作答 本設(shè)問為概括說明類題目 套用概括說明類答題模板 第一層 高考改編題 第二層 第三層 第四層 高考改編題 返 答案特點(diǎn) 歷史研究科學(xué)化 歷史學(xué)成為科學(xué) 關(guān)注民族歷史研究 關(guān)注工人運(yùn)動(dòng)史 唯物史觀誕生 刷最新模擬題 1 2018 武漢市重點(diǎn)校調(diào)研 節(jié)選 閱讀材料 完成下列要求 材料1946年中國高等教育工科學(xué)生僅為18 9 新中國成立時(shí)我國文盲率高達(dá)80 這一狀況影響了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展和人民民主政權(quán)的鞏固 1949年 共同綱領(lǐng) 規(guī)定 新民主主義的教育綱領(lǐng)已經(jīng)確定了新中國的教育事業(yè)是為工農(nóng)服務(wù)的 是為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的 20世紀(jì)50年代初期 在教育經(jīng)費(fèi)異常短缺的背景下 工礦地區(qū)和大城市等生產(chǎn)發(fā)展先進(jìn)地區(qū)的教育跟著生產(chǎn)發(fā)展的需要走 發(fā)展要快一點(diǎn) 1952年中國開始了第一次大規(guī)模的掃盲運(yùn)動(dòng) 1953年根據(jù)中央人民政府批準(zhǔn) 教育部正式編制頒發(fā)了全國教育建設(shè)計(jì)劃 東北地區(qū)流行的 農(nóng)民速成識(shí)字課本 采用的是像 三字經(jīng) 一樣的韻文體 日月光 照四方 天上明 地下亮 毛主席 共產(chǎn)黨 領(lǐng)導(dǎo)咱 有力量 從1952年調(diào)整院系 設(shè)置專業(yè)一年多 高等教育部已組織高校教師譯出以工科為主的蘇聯(lián)教學(xué)大綱700種 分發(fā)各校應(yīng)用 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 概括20世紀(jì)50年代初教育改革的特點(diǎn) 刷最新模擬題 解析根據(jù) 工礦地區(qū)和大城市 發(fā)展要快一點(diǎn) 教育部正式編制頒發(fā)了全國教育建設(shè)計(jì)劃 譯出以工科為主的蘇聯(lián)教學(xué)大綱 得出有重點(diǎn) 有針對(duì)性 體現(xiàn)計(jì)劃性 根據(jù) 新中國的教育事業(yè)是為工農(nóng)服務(wù)的 是為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的 組織高校教師譯出以工科為主的蘇聯(lián)教學(xué)大綱700種 分發(fā)各校應(yīng)用 毛主席 共產(chǎn)黨 領(lǐng)導(dǎo)咱 有力量 得出借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn) 為工農(nóng)服務(wù) 政治性 意識(shí)形態(tài) 色彩突出 根據(jù) 工礦地區(qū)和大城市等生產(chǎn)發(fā)展先進(jìn)地區(qū)的教育跟著生產(chǎn)發(fā)展的需要走 發(fā)展要快一點(diǎn) 得出培養(yǎng)國家急需人才 注意實(shí)用性 根據(jù) 1952年中國開始了第一次大規(guī)模的掃盲運(yùn)動(dòng) 采用的是像 三字經(jīng) 一樣的韻文體 得出突出掃盲教育 提高大眾知識(shí)文化水平 答案特點(diǎn) 有重點(diǎn) 有針對(duì)性 體現(xiàn)計(jì)劃性 借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn) 為工農(nóng)服務(wù) 政治性 意識(shí)形態(tài) 色彩突出 培養(yǎng)國家急需人才 注重實(shí)用性 突出掃盲教育 提高大眾知識(shí)文化水平 刷最新模擬題 2 2018 安徽六校第一次聯(lián)考 節(jié)選 閱讀材料 完成下列要求 材料為了維護(hù)家庭的穩(wěn)定與和諧 古代思想家提出了父慈子孝 夫義妻順 兄友弟悌等家庭倫理道德規(guī)范 中國傳統(tǒng)家庭倫理以父慈子孝作為調(diào)節(jié)父子關(guān)系的基本行為規(guī)范 從根本上服從于 父為子綱 它片面強(qiáng)調(diào) 子孝 否定子女的獨(dú)立人格 維護(hù)了傳統(tǒng)家庭中的不平等的尊卑制度 夫權(quán)逐漸強(qiáng)化 男尊女卑 夫主妻從等倫理也隨之被強(qiáng)化 人一出生便被包圍在層層的家庭關(guān)系中 個(gè)人是血緣鏈條上的一個(gè)環(huán)節(jié) 上以繼宗廟 下以續(xù)萬世 傳統(tǒng)的政治以倫理為本位 倫理以血緣為原型 最終的原理是家庭血緣的情理上升為國家政治的法則 摘編自王蘇 試析傳統(tǒng)家庭倫理的內(nèi)容及其特征 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 概括中國古代家庭倫理的主要特征 刷最新模擬題 解析據(jù)材料 為了維護(hù)家庭的穩(wěn)定與和諧 古代思想家提出了父慈子孝 夫義妻順 兄友弟悌等家庭倫理道德規(guī)范 得出強(qiáng)調(diào)家庭成員間的和諧相處和等級(jí)秩序 據(jù)材料 人一出生便被包圍在層層的家庭關(guān)系中 個(gè)人是血緣鏈條上的一個(gè)環(huán)節(jié) 上以繼宗廟 下以續(xù)萬世 得出注重家庭本位 將家庭視為核心 個(gè)人利益服從于家庭利益 據(jù)材料 傳統(tǒng)的政治以倫理為本位 倫理以血緣為原型 最終的原理是家庭血緣的情理上升為國家政治的法則 得出家國一體 家是國的基礎(chǔ) 家國的利益根本一致 不可分割 答案特征 強(qiáng)調(diào)家庭成員間的和諧相處以及等級(jí)秩序 注重家庭本位 將家庭視為核心 個(gè)人利益服從于家庭利益 家國一體 家是國的基礎(chǔ) 家國的利益根本一致 不可分割 刷最新模擬題 技巧歸納 1 特點(diǎn)類問題 對(duì)能力的要求較高 回答這一類問題時(shí) 首先要明確設(shè)問涉及的主體是什么 弄清是從一個(gè)方面還是從幾個(gè)方面來提煉特點(diǎn) 要能理解試題提供的材料信息 準(zhǔn)確描述和闡釋歷史事物的特征 認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)并做出正確的闡釋 2 一般來說 根據(jù)要素概括特點(diǎn) 可從以下幾個(gè)方面考慮 背景 是否有新的經(jīng)濟(jì)因素 階級(jí)力量 是否受到外部因素的影響 目的 是否具有多重性或是為哪一階級(jí) 階層 服務(wù) 過程 是否順利 領(lǐng)導(dǎo)力量 實(shí)力對(duì)比是否發(fā)生變化 程度 是否徹底 有沒有局限性 性質(zhì) 是否具有雙重性 時(shí)代性 時(shí)間 發(fā)生的早晚 經(jīng)歷的長短 內(nèi)容 最突出的 最能體現(xiàn)某種思想的 范圍 包括地域 領(lǐng)域等 影響 的深度與廣度 積極與消極 等等